體育期末考試設(shè)置三大技巧

1、體育期末考試設(shè)置三大技巧圈內(nèi)經(jīng)常有主科老師被搶占體育課的現(xiàn)象，有些人沾沾自喜，義憤填膺，還有些人忍氣吞聲。而面臨這樣的問題，最好的方法是直接 拒絕它，不讓它有繼續(xù)發(fā)酵機(jī)會，讓我們鼓起勇氣勇敢告訴我們主科 老師，我們體育課也是有系統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃的，具有完整的期末考試的， 況且每周每班只有短短的2-3節(jié)體育課，教學(xué)任務(wù)本身就很趕，都來 不及完成教學(xué)任務(wù)。相信這些話都是眾多一線教師的心聲，而我們教師之本，就是守 住課堂，自己的課堂都不能自己做主，何談教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生體質(zhì)。 而作為體育教師進(jìn)行課堂維護(hù)，單單只是“口角”上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 還需從實(shí)際行動出發(fā)，從設(shè)置系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)做起，精心設(shè)置每節(jié)課 做起，從

2、組織好大課間，安排好課后訓(xùn)練開始，改變外界對體育教師 的刻板印象。讓學(xué)生重視體育，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)有所獲，享受運(yùn)動帶來的樂趣， 讓期末考試能有效檢驗(yàn)學(xué)生的體能水平、技能水平，同時(shí)檢驗(yàn)教師教 學(xué)水平，課堂把控能力。結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與各位同仁提供體育期 末考試相關(guān)觀點(diǎn)。課堂教學(xué)需期末考試來把關(guān)與其他學(xué)科一樣，體育期末考試是一種有效檢驗(yàn)學(xué)生的體能水平、 技能水平的最正確方式，同時(shí)也是教師檢驗(yàn)自己課堂教學(xué)水平的重要時(shí) 刻。然而，相比其他教師，體育教師的任務(wù)更加艱巨，不光要進(jìn)行檢 測課堂教學(xué)內(nèi)容，還需檢測健康水平（身高、體重、視力），并復(fù)雜 的數(shù)據(jù)登記和分析，了解學(xué)生身心健康水平。那么，到底如何設(shè)置期末考

3、試的內(nèi)容？比方所帶年級每學(xué)期學(xué)習(xí) 3-4個(gè)運(yùn)動工程,如果3-4個(gè)運(yùn)動工程全部進(jìn)行考試，內(nèi)容太多龐雜， 不利于學(xué)生進(jìn)行掌握，牟足精力進(jìn)行復(fù)習(xí)，以至于不能取得良好的效 果，反映出學(xué)生真實(shí)水平和狀態(tài)。反之那么亦然，教師要善于根據(jù)學(xué)習(xí) 的狀態(tài)，選擇大局部學(xué)生都擅長的進(jìn)行針對性復(fù)習(xí)，作為考試內(nèi)容進(jìn) 行考試，進(jìn)而保證每個(gè)學(xué)生能夠輕松愉快進(jìn)行考試，平穩(wěn)自信進(jìn)行發(fā) 揮，考出自己的滿意的分?jǐn)?shù)，并到達(dá)終結(jié)性評價(jià)的效果，檢測出學(xué)生 的真實(shí)水平。因此，體育期末考試是我們教師的“試金石”，應(yīng)加強(qiáng)重視，用 心觀察，細(xì)心設(shè)置，做到面向全體學(xué)生，同時(shí)注重個(gè)體差異性，讓學(xué) 生不懼怕考試，自信沉著考出應(yīng)有的水平?？荚噧?nèi)容需評價(jià)體

4、系來支撐體育期末考試的內(nèi)容，是從所學(xué)的運(yùn)動技能精心萃取出來的局部, 做到面向全部學(xué)生，照顧到個(gè)別后進(jìn)生。但單以體育考試的內(nèi)容，來 一錘定音，并不是很合理，而我們評價(jià)事物應(yīng)從多方面多角度出發(fā)， 才能透過事物見本質(zhì)，期末成績也亦然，在評價(jià)過程中應(yīng)注意過程性 評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)，對學(xué)生進(jìn)行綜合性評價(jià)。依據(jù)體育核心素養(yǎng)，運(yùn) 動能力、健康行為、體育品德三個(gè)維度進(jìn)行的評價(jià)，如：針對運(yùn)動技 術(shù)的評價(jià)，用技術(shù)檢測的方式，檢驗(yàn)學(xué)生能不能協(xié)調(diào)一致作出動作等 等，逐一從運(yùn)動認(rèn)知、運(yùn)動技能、體能狀況、鍛煉習(xí)慣、適應(yīng)能力、 體育品德、體育品格等方面進(jìn)行評價(jià)。在平常的課堂教學(xué)中，會針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，進(jìn)行行為觀察, 技術(shù)檢

5、測，如：對整體表現(xiàn)突出、進(jìn)步很大的學(xué)生，發(fā)放“優(yōu)秀勛章” 給予獎(jiǎng)勵(lì)，另外小組長、體育委員等小干部對于整堂課進(jìn)行引導(dǎo)，并 教會同學(xué)技術(shù)動作，對團(tuán)體貢獻(xiàn)很大的學(xué)生發(fā)放double的優(yōu)秀勛章 獎(jiǎng)勵(lì)。止匕外，每節(jié)課會根據(jù)運(yùn)動技術(shù)重難點(diǎn)，進(jìn)行問題提問，以問題 誘導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)動技能，針對能理解，回答正確的學(xué)生，給予表揚(yáng), 超過三次表揚(yáng)，發(fā)放優(yōu)秀勛章。的體育期末成績就是期末通過登記學(xué) 生優(yōu)秀勛章來評價(jià)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)以及練習(xí)參與，加上期末考試對學(xué) 生進(jìn)行體能、技術(shù)考核，劃出等級，以這種多種評價(jià)方式核算出期末 考試的最終成績。查缺補(bǔ)漏，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)體育期末考試，不是為了考倒學(xué)生，而是為了了解學(xué)生在本學(xué)期 學(xué)習(xí)的體能

6、、技能水平，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于運(yùn)動工程學(xué)習(xí)的困惑以及缺乏, 適時(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏?？荚嚱Y(jié)束之后，并不是意味著教師工作就此結(jié)束，而此時(shí)教師應(yīng) 針對學(xué)生考試的情況，進(jìn)行多方位的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺乏以及薄弱 的地方，并針對學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動作存在的共性問題，制定具體的解決 方案,在今后的教學(xué)中運(yùn)用進(jìn)去,提高今后體育課堂教學(xué)效果，比方： 所帶的二年級學(xué)生，通過仰臥起坐考試之后，成績普遍不是很理想, 很多同學(xué)維持在20個(gè)左右，教師應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的分析，分析出學(xué)生的 腰腹力量薄弱，應(yīng)進(jìn)行多樣的練習(xí)方式的練習(xí)，如：兩頭起、卷腹、 俄羅斯轉(zhuǎn)體、登山步等等。同時(shí)一，在評價(jià)的過程中，教師不能只是一味著關(guān)注優(yōu)等生，也要 關(guān)注后進(jìn)生的開展情況，針對在本學(xué)期內(nèi)進(jìn)步較大，行為習(xí)慣變得比 以前好的學(xué)生應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，如：給予獎(jiǎng)狀、鉛筆、橡皮等物質(zhì)獎(jiǎng) 勵(lì)，進(jìn)而強(qiáng)化他們的良好的行為，提高他們積極參與運(yùn)動的動力。體育期末考試，是體育課質(zhì)量的重要檢測，不僅檢驗(yàn)出教師的教 學(xué)水平，而且檢驗(yàn)出學(xué)生體能、技能情況，在這檢驗(yàn)的過程中，能讓 我們發(fā)現(xiàn)自身的問題，進(jìn)而及時(shí)修正