北師大語文四年級(上)Doc

1、一單元教學計劃單元主題師生單元目標（須體現(xiàn)“三維目標”）1、正確、流利有感情朗讀課文，感覺老師對學生、對文學、對工作的熱愛；了解孔子及其主要的教育思想。理解課文中學生對老師的尊敬、愛戴之情。2、學習寫摘錄筆記，練習獨立畫出應當掌握的字詞。認字21個，寫字15個。3、理解“娓娓動聽、身臨其境、戛然而止”等詞語在文中的意思積累“十年樹木，百年樹人”，及“有教無類、因材施教”等短語。4、給老師寫賀卡。學習制定個人活動計劃5、練習用形象的描寫具體表現(xiàn)概括的意思。記敘關于老師的一件事，用學過的修改方法修改作文。單元教學內容分析本單元包括兩篇主體課文，兩篇自讀課文，引導學生認識教師工作的意義，體會老師為自

2、己的成長付出的努力和作出的貢獻，尊師重教，進行感恩教育。學習本單兀除了讀書、認字、學詞，學生還要學習寫摘錄筆記，學習在課本上標注，學寫個人活動計劃。此外，“語文天地”還安排了識字、學詞、練句、口語交際的練習。句子練習側至于學習把概述的內容寫得具體化。單元教學重點1、正確、流利有感情朗讀課文，感覺老師對學生、對文學、對工作的熱愛；了解孔子及其主要的教育思想。理解課文中學生對老師的尊敬、愛戴之情。2、學習寫摘錄筆記，練習獨立畫出應當掌握的字詞。認字21個，寫字15個。3、理解“娓娓動聽、身臨其境、戛然而止”等詞語在文中的意思積累“十年樹木，百年樹人”，及“有教無類、因材施教”等短語。單元教學難點1

3、、正確、流利有感情朗讀課文，感覺老師對學生、對文學、對工作的熱愛；了解孔子及其主要的教育思想。理解課文中學生對老師的尊敬、愛戴之情。2、理解“娓娓動聽、身臨其境、戛然而止”等詞語在文中的意思積累“十年樹木，百年樹人”，及“有教無類、因材施教”等短語。3、練習用形象的描寫具體表現(xiàn)概括的意思。記敘關于老師的一件事，用學過的修改方法修改作文。學困生教學重難點的突破措施多讀、多寫，通過閱讀訓練和語感訓練體會文章思想感情教學方法充分體現(xiàn)學生學習的主體性，引導學生在自讀時畫出自己的問題，然后同桌或小組進行交流，教師針對學生的情況做必要的輔導。同時以感情朗讀為主，抓住課文重點詞語，理解課文內容，感悟文中所表

4、達的思想感情。此外，教師還可以結合課文的具體內容，創(chuàng)設適當?shù)那榫?，讓學生的情感在情景中得以熏陶。單元課時安排師恩難忘2課時孔子和學生2課時語文天地4課時學情分析（手寫）課題：師恩難忘課型特點：閱讀課教材分析：師恩難忘這篇課文詳細記敘了劉紹棠回憶自己小學一年級的學習生活，描繪出一個在平凡的工作崗位上，熱愛學生、兢兢業(yè)業(yè)、刻苦鉆研，創(chuàng)造性的做好本職工作的教師形象。通過記敘田老師以巧妙的講故事的方式教授孩子學習古典詩詞，培養(yǎng)孩子的成長往事，歌頌了老師的敬業(yè)精神，抒發(fā)了作者對老師的感激,崇敬之情。教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。3

5、、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學重點：1學習課文感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情，激發(fā)學生敬師愛師的情感。2在自讀課文時，引導學生練習畫出自己的問題，學做批注筆記。3學認生字13個，學寫10個，在閱讀中理解和積累詞語“娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、十年樹木、百年樹人”以及俗語“無心插柳柳成蔭”等。教學難點：學習課文感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情，激發(fā)學生敬師愛師的情感。課時劃分：2課時教學準備：有關資料第一課時教學目標：1自讀課文，采用自己喜歡的方式認識生字，將課文讀正確、讀通順。2了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標記，試著尋找答案。教

6、學過程：一、導入揭題1、導入：同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌?，他（她）為什么會讓你難忘？2、指名作答。3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。板書課文標題。二、初讀全文1、自學生字詞。自由讀。指讀，齊讀。2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。三、通讀課文，整體感知大意。1、學生通讀課文。2、說說本文寫了一件什么事。（作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）3、課文中哪句話概括了插圖的意思？四、理清課文脈絡。1、用提取中心段的方式分層。課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？2、學生討論

7、分段，概括段意。一段（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。二段（27）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。三段（89）“我”不忘老師的教誨之恩。五、分段讀課文。六、作業(yè)：1、認真誦讀課文。第二課時教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學過程：一、復習檢查1、抽讀生字卡片。2、說說課文講了一件什么事。二、精讀分析：1、課文是怎樣描寫田老師給我們上課的？輕讀課文第二段，結合插圖找一找哪句話概括了圖上的意思。2、出示“他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。”（1）指

8、名讀。2）這首詩指哪首詩？3）請你用自己的話來說說田老師編了一個什么樣的故事？4）田老師講的故事與所學的古詩有什么關系？為什么要根據(jù)古詩編故事？（故事巧妙地串連講解了古詩的意思，便于記憶。同時，對于剛入學的孩子來說，故事有教育意義，教育他們要愛護草）板書：編故事5）田老師是怎樣講故事的？（娓娓動聽）板書：娓娓動聽6）先理解詞意，再指導用詞造句。“娓娓動聽”可以和哪些詞搭配呢？（講故事、說話、唱歌、歌聲、聲音等）“六一”聯(lián)歡會上，我們班的小百靈那娓娓動聽的歌聲。，她娓娓動聽地講起來，。3、田老師那娓娓動聽的故事對我有什么影響？（讓學生討論交流，從語言文字中去品味體會。）（1）理解“身臨其境”并造

9、句。（2）體會“這些故事有如春雨點點，滋潤著我?！保ㄗ髡甙烟锢蠋熤v的那些故事對我們的影響比作春雨點點滋潤著我?？梢娞锢蠋熃虒W技藝高超，使作者在潛移默化中受到了老師的教育熏陶，這是從內心發(fā)出的贊美的敬佩。）板書：身臨其境受滋潤設計意圖：引導學生抓住關鍵詞語，體會字里行間蘊含的尊敬、感恩之情，可以由此引讀導悟，由表及里，由淺入深，步步推進。4、指導朗讀。（1）用“娓娓動聽，引人入勝、身臨其境、入迷、滋潤”等詞語連起來說一段話。（2）齊讀第2段。5、田老師教課獨特，善于用故事吸引學生的注意，這與什么有關？指讀課文第一段。（“他的口才、文筆都很好。”）（1）指導朗讀這句話，要讀出對老師由衷的敬佩。（2

10、）你能用一些成語來形容他的口才或文筆很好嗎？（如：才思敏捷、下筆成文、才學出眾等。）6、田老師贏得了“我”對他的尊敬和感謝，直至過了很多年也依然如此。自讀課文第三段，讀出對老師的尊敬和感謝。板書：感謝懷念7、指導評議。（突出重點詞“仍然、恭恭敬敬、深深感謝、終生難忘?！保?、此時此刻，你想對這位老師說些什么？三、總結全文：1、學完本文，你有哪些收獲？（學習作者尊敬老師）2、教師節(jié)即將來臨，你準備怎樣表達你對老師的尊敬和感激。課題：孔子和學生課型特點：講讀課教學目標：1、通過學習課文，使學生正確掌握本課的生字、詞語。、能夠有感情地分角色朗讀課文；培養(yǎng)學生質疑問難的學習習慣；訓練學生聯(lián)系上下文理解

11、詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。、在學生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發(fā)學生對孔子的敬佩之情。教學重點：1、理解“有教無類”“因材施教”的含義。2、孔子的教育思想對學生的影響。教學難點：1、理解“有教無類”“因材施教”的含義。2、孔子的教育思想對學生的影響。教具準備：相關資料課時安排：2課時教學過程：第一課時教學目標：1、自學課文，理清文章層次，使學生正確掌握本課的生字、詞語。2、能夠有感情地分角色朗讀課文；培養(yǎng)學生質疑問難的學習習慣；教學過程：預習課文要求。自讀課文，用自己的方法獨立識字，把課文讀通、讀順。邊讀邊圈點自己遇到的問題。導入新課出示“孔子”的畫像，你認識他嗎？板書

12、“孔子”。根據(jù)自己的預習情況請生上臺向大家介紹孔子。過渡：孔子是我國春秋時代的大教育家，是儒家學派的創(chuàng)始人。它一生教過三千多名學生。板書課題：“孔子和學生”，齊讀課題。引導學生思考：孔子到底是個怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？理解課文帶著問題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點。全班交流，說出自己的看法。引導學生了解課文中孔子教育學生不分高低貴賤，一視同仁，理解“有教無類”一詞。引導學生了解孔子與子夏對話時根據(jù)學生具體情況進行不同的教育，理解“因材施教”一詞。小組交流討論自己在預習中遇到的問題。小組匯報交流情況，將疑難問題全班交流。四、讀名言警句，試著背下來。子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。則其

13、善者而從之，其不善者而改之?！边@句話表明了孔子對身邊人的態(tài)度。“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已?！边@句話表明老師與學生之間的“教學相長”的特征，鼓勵學生獨立學習。五、作業(yè)：生字1行并組詞，語言積累，近反義詞。詞語解釋在1號作業(yè)本上寫1遍。如果你是孔子的學生，你想對他說什么？（第二課時提問的話題，下去準備。）第二課時教學目標：1、能夠有感情地分角色朗讀課文；培養(yǎng)學生質疑問難的學習習慣；訓練學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。、在學生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發(fā)學生對孔子的敬佩之情。教學過程：一、導入：回顧上節(jié)課內容1、大家還記不

14、記得在上一篇課文中，作者開頭第一天做的第一件事是什么？答：叩拜至圣先師孔夫子像。、為什么要拜孔子呢？（請同學回答，并順勢引出對孔子的介紹）、這么偉大的一位萬世之師，大家想不想知道他是如何教育學生的？答：想。二、整體感知、好，那么就讓我們一起走進孔子與學生、自讀課文，邊讀邊思考，圈點問題，有不懂的地方畫出來，可以在旁邊寫上字；自學生字。、請學生提問，老師將問題整理歸類。、帶著這些問題，我們再請同學起來朗讀一下這篇課文。請3位同學分角色朗讀，臺下同學當評委，看他們讀的對不對。、評論一下，引出生字的學習，用多媒體出示本課生字，請同學們讀幾遍，糾正發(fā)音。三、分析課文，解決問題、什么是有教無類？請同學們

15、根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評價后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類？答：類：類別。人人都可以接受教育，沒有（貧窮、地域等）的區(qū)分。、3句。、什么是因材施教？請同學解釋一下，老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教？答：因:根據(jù);材:資質;施:施加;教:教育。指針對學習的人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。2、3段、請大家看一下，在孔子和子夏對話中出現(xiàn)了幾個人物？答：4個。他們分別叫什么名字?。看穑侯伝?、子貢、子路、子張。、在第二段中，孔子分別對他們做了什么評價？答：信用好，聰明，勇敢，嚴謹莊重。隨著學生的回答，用多媒體一一出示或板書）、孔子的學生們各有各的優(yōu)點，孔子跟他

16、們相比，感覺自己怎么樣啊？答：不及他們。、聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學習呢？”大家是不是也有同樣的疑問呢？那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學請舉手告訴老師，孔子和你們說了些什么？、就2、3段的內容，再進一步啟發(fā)學生，使學生們進一步理解孔子的因材施教。、下面請大家一起來做一個游戲，三人一組，討論交流，分別說出各自的優(yōu)點和缺點，大家一定要根據(jù)平時的觀察，實事求是的說出同學的優(yōu)缺點。（討論后，老師請3-4組同學來回答）、大家都敞開了心扉，說出了心里話，真好！那么知道了彼此的優(yōu)點缺點，你們將會怎么做

17、呢？、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來看看他是怎么說的：、“子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育?！薄斑@”指什么？這句話對你有什么啟發(fā)？答：、現(xiàn)在我們再來回顧一下，孔子受到學生敬重的重要原因是什么，請大家用兩個詞概括。答：有教無類，因材施教。、孔子不但受到學生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢？請大家齊讀第四段，找出原因。答：一（第一句），二（第二句）14、孔子桃李滿天下，第一點不難理解。那么為什么說他對中國的教育事業(yè)產生了深遠的影響呢？四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。（老師可以先舉例說

18、明，例如不同年齡的人上不同的年級，學不同的東西，體現(xiàn)了因材施教等）15、可見，孔子是一個多么有遠見的人！如果你是孔子的學生，你想對他說什么？答：16、整體回顧四、學寫摘錄筆記現(xiàn)在請同學們拿出本子來，我們繼續(xù)練習寫摘錄筆記，找出你們自己喜歡的詞語、句子，寫到本子上，如果你對有關孔子的知識感興趣，也可以抄下來，另外，老師課上講過的有關名句，也可以記下來。板書設計語文天地一教學第一課時教學目標：、復習鞏固摘錄筆記的寫法。2、練習閱讀復述短文。教學過程：一、從這一學期開始，我們將要重點學習摘錄筆記，同學們回憶一下，我們在學習第一課時，我們是怎樣摘錄筆記的。學生交流回憶，并展示自己的讀書筆記，小組內推薦

19、一名寫得好的同學參加班內的展評。教師找出寫得符合要求的同學進行講評。二、自讀短文爸爸的老師引疑：爸爸的老師是誰？短文講了一件什么事？生讀課文解疑。引疑：“我”和爸爸一起去看他的老師，心情有些什么變化呢？想象當時的情景。生再讀課文，邊讀邊圈點。全班匯報交流。指名生讀短文，評議朗讀情況。試著將短文的內容用自己的話說一說。三、綜合學習活動：自制賀卡，向老師表達自己的敬意。借用教師節(jié)到來的契機，讓學生自制賀卡，并給老師寫幾句話。制定活動計劃。與學生討論如何根據(jù)自己的設想制定制作計劃，大致如下：9月6日9月7日找材料（選擇材料時要注意環(huán)保、簡單，不能給家庭增加經濟負擔。）2）9月8日9月9日制作賀卡（畫

20、面要簡潔，把精力用在創(chuàng)意上，讓老師得到精神上的享受。9月10日贈送（同學們可以討論贈送活動的形式。）提醒學生制定制作計劃時要注意突出創(chuàng)意。動手實踐，同學間相互交流，相互提出建議。辦展報。第二課時教學目標：、通過對一位影響了我一生的老師的朗讀品味，培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。、使學生在語文實踐活動中體會師生間真正情意，并學會表達自己的感情。教學過程：一、自讀短文一位影響了我一生的老師、導語：每個人的一生都會遇到許許多多的老師，他們?yōu)槲覀兦斑M的道路點亮明燈，為我們的健康成長嘔心瀝血。請大家自瀆短文一位影響了我一生的老師。.自讀短文，邊讀邊圈點。.全班交流：影響作者一生的老師是誰？你認為它是怎樣

21、的人？為什么？.引導學生理解布魯克斯先生與“我”的簡樸交往滲透著他的良苦用心，從而給“我”以巨大影響。.將田老師與布魯克斯先生相比較，他們在對待學生方面有什么共同點？說說你對他們的看法。.讀、背格言警句：過渡：“能發(fā)人深省者，莫過于格言?！备裱跃涫莻€民族優(yōu)秀文化的結晶，使人們生活經驗的深刻總結。下面我們就一起來看幾條格言警句。1.子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞t其善者而從之，其不善者而改之?！边@句話表明了孔子對身邊人的態(tài)度。2.“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已。”這句話表明老師與學生之間的“教學相長”的特征，鼓勵學生獨立學習。3、吾愛吾師，吾更愛真理。此句鼓勵

22、學生學習時不唯師是從，要積極思考。二、口語表達：說說我們的老師1.過渡：古今中外，有許多老師給人們留下了深刻的印象，在你的記憶中，一定也有讓你印象深刻的老師，向同學介紹一下他（她）吧?。ǔ鍪荆┨崾荆篈:可以說本校的老師，也可說學校外的老師。B:不僅可以說現(xiàn)在的老師，還可以說以前的老師。C:如果自己的親人又當老師的，也可以說一說。（出示）要求：1）在表達時語言要流暢并富有感染力，表情要大方。2）簡單的介紹這位老師的外貌特征，要抓住他（她）與眾不同之處。3）簡單介紹他（她）在什么時候？給你上過什么課？4）詳細介紹你與他（她）之間發(fā)生的至今令你難忘的故事，或者是介紹他（她）的感人事跡。.結合金鑰匙內

23、容進行此次說話訓練，學習作重點發(fā)言人，要做好準備，想好先說什么，怎樣說。.小組內進行說話訓練，同學互相評議。三、總結評選本次活動的最佳表現(xiàn)者。要求：語言流利清楚，內容真實可信，富有真情實感。第三課時將口語表達的內容記錄下來，形成習作，題目自擬。二單元教學計劃學科：語文第二單元任教班級：教師姓名:單元主題明月1、單元目標2（須體現(xiàn)“三維目2、標”）3、4、1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩二首和課文片段，理解課文內容，體會抒發(fā)的思想感情。了解人類第一次登月的基本知識。2、認字24個，寫字18個。繼續(xù)練習寫摘錄筆記，練習獨立識字學詞。3、理解課文中的詞語。4、加強句子聯(lián)系。完成習作，學習在

24、寫事中寫景。學習具體的敘述和描寫。單兀教學內容分析本單兀以“明月”為主題，編排的主體課文包括兩首古詩、一篇散文和一篇記敘文，這些文章從不同的角度，用不同的文體描寫月亮，介紹月亮。所有的文字都能激發(fā)學生的想像，引領學生向往美好的事物?！罢Z文天地”通過做摘錄筆記，填寫成語，知道古代詩人明月寄情的詩句，品味寫月名篇等活動，增加學生的語言積累，培養(yǎng)學生良好的語感。并培養(yǎng)學生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。單元教學重點21、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩二首和課文片段，理解課文內容，體會抒發(fā)的思想感情。了解人類第一次登月的基本知識。2、認字24個，寫字18個。繼續(xù)練習寫摘錄筆記，練習獨立識字學

25、詞。3、理解課文中的詞語。4、加強句子聯(lián)系。完成習作，學習在寫事中寫景。學習具體的敘述和描寫。1、單元教學難點2、1、繼續(xù)練習寫摘錄筆記，練習獨立識字學詞。2、加強句子聯(lián)系。完成習作，學習在寫事中寫景。學習具體的敘述和描寫。學困生教學重難點的突破措施定時落實摘錄筆記的檢查工作，通過讀、寫、背誦感悟文章表達的思想感情。教學方法教學本單兀，以讀為主，讓學生在讀中掌握知識，積累語言，感悟語言義字的美，并在讀中理解體會課文內容及作者流露在文中的思想感情。此外，教師還可以創(chuàng)設各種文本情景，引導學生展開想象，讓學生走進文本，融入文本，使學生有身臨其境的感受。單元課時安排故事一首2課時走月亮2課時飛向月球2

26、課時語文天地3課時學情分析課題：古詩二首鳥鳴澗暮江吟課型特點：古詩教學目標：1、通過學習課文，使學生正確掌握本課的生字、詞語。2、能夠理解古詩的意思，想象詩句描繪的景象，體會古詩所表達的思想感情。3、正確流利有感情的朗讀，背誦古詩。教學重點：1、能夠理解古詩的意思，想象詩句描繪的景象，體會古詩所表達的思想感情。2、正確流利有感情的朗讀，背誦古詩。教學難點：1、引導學生用自己的方式表達對詩意的理解。教具準備：相關資料課時安排：2課時教學過程：第一課時教學內容：學習鳥鳴澗教學目標：(1)采用靈活多樣的學習方法了解詩意，體會古詩的意境；(2)有感情地朗讀古詩并嘗試背誦古詩；(3)自主探究與合作交流，

27、掌握自學古詩的方法。教學重點：體會詩歌的意境和作者的情感。教學難點：背誦課文，學習佳句。教具、學具準備：詩人的資料及描寫明月的古詩。教學過程：一、介紹詩人，導入新課1、王維四唐代著名詩人，無論邊塞、山水詩、無論律詩、絕句都有膾炙人口的佳篇。王維又是一位著名的繪畫大師。蘇軾說他：“詩中有畫，畫中有詩?！?、你會背他寫過的詩篇嗎？九月九日憶山東兄弟 TOC o 1-5 h z 3、這節(jié)課我們再學習他寫的一首借月抒情的詩鳥鳴澗。二、通讀詩句，了解詩意1、學生初讀詩文，請大家用自己喜歡的方式讀古詩，遇到讀不準的字多讀幾遍，在讀不懂的地方畫一個問號。2、檢查交流。（1）出示生字：澗桂讓學生讀生字，并幫助

28、正音。（2）出示古詩鳥鳴澗。如果大家把這些生字放到古詩中讀，一定會讀得更好！學生讀詩句，個人讀，集體讀。（3）自讀自悟詩意。請大家聯(lián)系工具書，想一想詩句的意思。A、學生個人讀。B、在學習小組中交流。C、全班交流：提出疑問，大家商討解決。D、教師引導大家說說詩意，體會詩情。3、誦讀全詩，感悟詩情。（1）教師范讀，學生自由體驗。（2）多媒體配樂練習讀，整體體驗，力求讀出感情。（3）指名朗讀，大家評價。（4）引導背誦三、書寫生字，默寫古詩。1、練習書寫生字“澗、桂”。2、默寫鳥鳴澗。四、總結全詩，深化感悟1、讀完這首詩，你有什么感受呢？請選擇自己喜歡的方式把感受表達出來。2、請你向大家推薦一首描寫明

29、月的詩。作業(yè)設計:1、看拼音寫詞語2、抄寫生字詞，默寫古詩板書設計：花落人閑夜靜山空月出鳥鳴第二課時教學內容：學習暮江吟教學目標：（1）采用靈活多樣的學習方法了解詩意，體會古詩的意境；（2）有感情地朗讀古詩并嘗試背誦古詩；（3）自主探究與合作交流，掌握自學古詩的方法。教學重點：體會詩歌的意境和作者的情感。教學難點：背誦課文，學習佳句。教具、學具準備：詩人白居易的資料及描寫明月的古詩。教學過程：談話導入，簡介作者1、同學們，我們以前學過一首詩，老師念第一句“離離原上草”，大家一起背好嗎？你們知道這首詩的作者是誰嗎？他就是我國唐代著名詩人白居易，他寫這首詩時只有15歲，他的詩通俗易懂，在廣大群眾中

30、廣為流傳。2、今天我們學習其中一首膾炙人口的詩句，題目是暮江吟。板書題目。二、揭題1、從暮江吟這個題目你看出了什么？2、合起來說說題目的意思：白居易在傍晚的江邊吟詩。三、自由誦讀，初步感悟1、借助拼音讀古詩，注意讀準字音，讀通句子。2、教師重點指導:瑟瑟露似3、讀通古詩，邊讀邊體會詩的朗讀節(jié)奏。4、同桌互讀古詩。四、理解詩意，體會意境1、詩人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物的哪些特點來寫？2、學習前兩句詩。（1）齊聲朗讀前兩句詩。（2）重點理解詞語?！皻堦枴笔鞘裁匆馑迹俊颁仭笔鞘裁匆馑?？這個“鋪”字你體會到了什么？把“鋪”換成“照”“射”可不可以？（4）用自己的話說說這兩句詩的意思。3、學

31、習后兩句詩。（1）指名朗讀后兩句詩，作者描寫了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點來寫的？（2）重點理解詞語?！翱蓱z”是可愛的意思?！熬旁鲁跞笔侵皋r歷，已進入深秋季節(jié)。這句點出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。3）詩人運用了什么修辭手法寫深秋的夜景？為什么這樣打比方？4）說說后兩句詩的意思。4、想象全詩的意境，大家閉眼想一想。5、詩人寫景的目的是為了抒情，抒發(fā)對大自然的喜愛之情。2、用自己的話描述詩人筆下的美景。露似珠夜可憐晚月似弓6、齊聲朗讀。作業(yè)設計：1、景色的美體現(xiàn)在哪里？請你畫下來。板書設計：暮江吟殘陽鋪傍晚王王王王4丁瑟瑟紅課題：走月亮課型特點：散文教學目標：1、學會本課中的生字，理解課

32、文中出現(xiàn)的詞語。2、有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境。在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。3、調動學生的生活經驗和情感體驗，談自己的切身體會。培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力。4、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點：指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情。并調動學生的生活經驗和情感體驗，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力。教學準備：相關資料教學時間：二課時第一課時教學目標：、學會本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。、初讀課文，了解文章大意。教學重難點：、學會本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。2、初讀課文，了

33、解文章大意。教學過程：一、師生談話導入師：同學們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們去過什么樣的地方？當你和媽媽在一起時，你有什么感受？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（板書課題：7、走月亮）二、學習生字詞1、教師朗讀課文，配以多媒體課件（文章伴隨著鋼琴曲出示）。2、學生自讀課文。（先要求學生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。）3、分段檢查（開火車分段朗讀課文）4、交流不明白的詞語此時教師可向學生介紹云南、洱海、白族、（使學生對美麗的云南風景有初步的印象）5、認讀生詞。（自讀，指讀，開火車讀）教師

34、此時要特別注意指導“載”的讀音，在這里是“運載（zd）”6、讓學生說說自己記住生字的方法。三、初讀課文，整體感知1、通過讀課文，誰能說說“走月亮”是什么意思？2、本文講了一件什么事？3、讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？第二課時教學目標：1、有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境。在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。2、調動學生的生活經驗和情感體驗，談自己的切身體會。培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重難點：1、有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境。在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情

35、,體會月光下作者獲得的無限樂趣。2、調動學生的生活經驗和情感體驗，談自己的切身體會。培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力。教學過程：一、導入師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。二、品讀課文師：請同學們體會著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談談自己的感受。（二）、全班交流，指導朗讀。1、學生可能談到秋天月夜的美好。第二自然段：秋天月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了照亮了也照亮了”月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。（讓學生根據(jù)文本以及展開想象月光還照亮了哪些地

36、方）第四自然段：“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”。“卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”月光下的溪水清澈美麗，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無數(shù)個可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風輕拂，無數(shù)個小水塘中的無數(shù)個小月亮隨著微波輕輕搖蕩。（請學生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。）第六、七自然段：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍

37、的小星星，就像到了仙境一樣。（引導學生合理想象：、秋蟲夜鳥此刻在做什么？你能想象一下果園里的景色嗎？作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？引導學生想象第七自然段的兩處省略號所蘊涵的內容）2、當作者看到這么美麗迷人的景色時，內心會有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領著“我”在灑滿月光的小路上漫步我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇?。ń處熞龑W生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）第四自然段：阿媽領著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪

38、，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。（教師引導學生回想自己和媽媽一起玩時的體驗，來感受作者此時幸福甜蜜的心情，并通過個性化的朗讀宣泄出來。第七自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。（引導學生回想和自己的媽媽在一起時的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個性化的朗讀。）第七自然段：我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那

39、美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經融入到大自然的懷抱。（引導學生想象此時的景色，并個性化的朗讀。）3、也可能學生在一個自然段中即體會到了景色的美，也體會到了情美，教師可隨機進行指導。三、調動學生的生活實際，談感受1、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。2、你有沒有和家人在一起趕到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。教師隨機點撥：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。四、整體回顧走月亮這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個詩情畫意般的景，同時讓我們感

40、受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！2、讓我們嘗試著背誦全文。五、小練筆說到親情，我們眼前會浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學步的幼兒，風雨中爸爸手持雨傘呵護著放學歸來的孩子，月夜下奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星在濃濃的親情中，我們一步步長大成人。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學們想一想，說一說，然后寫在小本本上。板書設計：走月亮走過：溪岸橋邊果園“我”和阿媽看到：山樹草花星星閃爍美好景色聽到：秋蟲唱鳥拍翅膀。濃濃親情想到：洗衣裳做小船看水塘課題：飛向月球課時進度：第一課時課型特點：記敘文教學內容：自讀課文，學會本課17個生字。理清

41、文章脈絡，能讀通、讀順課文內容。教學目標：.學會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“先再然后”寫一段話。能根據(jù)課后提示給課文分段，概括段落大意。3理解課文內容，了解宇航員飛向月球的經過，懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學生熱愛科學，探索宇宙奧秘的興趣。4能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點：1學會本課生字，理解生字組成的詞語。2理解課文內容，了解宇航員飛向月球的經過，懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學生熱愛科學，探索宇宙奧秘的興趣。4能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備：相關知識及資料。教學課時：二課時第一課時教學目標：學會本課生字，理解生字組成的詞語。能根據(jù)課后提示給課文分段，概括

42、段落大意，了解文章大意。教學重點：1、學會本課生字，學會一個多音字。2、能正確、流利地朗讀課文。教學難點：理清課文的寫作順序。教具、學具準備：生字卡片教學過程：一、導人新課、激發(fā)興趣我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，作為天體的月球上面究竟有些什么?它是什么樣兒的呢?大家想知道嗎?今天這堂課，老師就和你們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎?（板書課題：6飛向月球）二、初讀指導學生自由讀課文。要求：把課文讀正確，讀通順。2檢查自學效果。出示詞語：廣袤嶙峋聯(lián)絡牙膏呈現(xiàn)土壤漿糊把食品捏成糊棕色扶梯百看不厭心馳神往（2）指名逐行

43、讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音方面區(qū)分加點字讀音的異同。（3）查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：聯(lián)絡：彼此交接，接上關系。聳立：高高地直立。宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內空間航行的人員。心馳神往：心神飛到（向往的地方）。百看不厭：長久地看，多次地看，不會產生厭煩情緒。失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。（4）指名分自然段朗讀課文。師相機指點。3默讀課文，按課后提示劃分段落。第一段（第14自然段）。第二段（第56自然段）。第三段（第7自然段）。三、精讀訓練學習課文第一段。（1）指名讀第一段，其他同學看圖思考：讀了這一部分，你知了什么?（2）討論交流，師評點總結

44、為以下三點：在什么時間飛向月球?（1969年7月16日9點32分）誰飛向月球?（阿姆斯特朗、奧爾德林、柯林斯）怎樣飛向月球?引導學生抓關鍵詞理清宇宙飛船飛向月球的經過。（離開地球升上天空；向月球加速前進；脫離地球；接近月球；平穩(wěn)著陸）（板書：升天加速脫離接近著陸）指名用自己的話復述一下宇宙飛船飛向月球的經過，語言要通順連貫。（3）錄音欣賞。邊聽錄音（第14自然段）邊回憶一下第一段的內容。（4）設疑。在飛向月球的過程中，你最感興趣的是什么?課文中詳寫了什么現(xiàn)象?請課后思考，下節(jié)課討論。作業(yè)設計：1描紅，抄寫詞語。2朗讀課文。板書設計：升空、奔月飛向月球登月返回課題：飛向月球課時進度：第二課時課型

45、特點：記敘文教學內容：深入學習課文。教學目標：1、了解有關月球的知識，激發(fā)學生學習科學的興趣。2、理解阿姆斯特朗登月之后所說的話，體會科學技術對人類發(fā)展的重要性。3、能流利地、有感情地朗讀課文。教學重點：了解有關月球的知識，激發(fā)學生學習科學的興趣。教學難點：理解阿姆斯特朗登月之后所說的話，體會科學技術對人類發(fā)展的重要性。教具、學具準備：搜集相關資料教學過程：一、聽寫生字詞二、繼續(xù)精讀訓練1繼續(xù)學習課文第一段。（1）自由朗讀課文，畫出你最感興趣的地方，并說說為什么感興趣。（2）討論，交流：“宇航員感到自己的身體輕飄飄的還不時地和地面指揮中心聯(lián)絡著”，（“輕飄飄”、“無法站穩(wěn)”、“稍就”、“飄來飄

46、去”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的工作情況）指導學生朗讀。“座艙里沒有上下左右和正反之分，懸著睡。”（“可以也可以”、“懸著睡”等詞語寫出了 TOC o 1-5 h z 宇航員們在失重之后的休息情況）指導學生朗讀。出示投影片：“他們吃的飯是特制的捕捉。”這里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎?（“先再然后”表明了宇航員吃飯的先后次序）引導學生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說給大家聽，當宇航員們吃硬顆粒狀食物時也這樣吃嗎?為了說清楚，課文中用了一個什么句子來說明?（用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子（3）這些失重現(xiàn)象很多人都覺得特別

47、好玩?？墒?，宇航員們攜帶著工作任務飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來了不便，因此，宇航員們的工作非常（艱難）工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢?找出反映他工作認真負責的詞語。（“仔細地檢查”、“一個個”、“不時地”）經過三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個過程容易嗎?、 “逐漸減速” 、 “慢慢下降”、 “終于”等詞語，體會在月球著陸的讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令”困難和現(xiàn)代宇航技術的先進。(6)小結。 TOC o 1-5 h z 2學習課文第二段(第5、6自然段)。默讀課文，說說這一段寫了什么。指名讀第5自然段，體會兩名宇

48、航員登上月球的樣子?！靶鸟Y神往”是什么意思，說明了什么?(人類想登上月球已經很久很久了)“小心翼翼”是什么意思，說明了什么?(宇航員首次登上月球的謹慎態(tài)度)(板書：小心冀翼深深腳印)假如你是宇航員，你登上月球會怎么做?(3)自由讀第6自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什么？(板書：沒有也沒有只能看到)指導看圖，理解課文內容。月球上廣袤的荒原上高山聳立、巨石嶙峋。隨太陽光線角度的變化，月球表面呈現(xiàn)奇異色彩。站在月球看到的地球的模樣。指名讀課文“最令宇航員百看不厭的”人類第一次登上了月球，實現(xiàn)了干百年來的夢想，心情該是何等激動!讓我們懷著喜悅的心情讀好這一段。學習課文第三段。(1)宇航員們登上

49、月球欣賞了這獨特的美景后又開始了工作。教師范讀課文，學生思考：宇航員登上月球有什么收獲？(從課文中找句子回答)(2)“相信在不久的將來，月球一定會成為人類的另一個家指導學生朗讀。(3)齊讀最后一段。三、總結全文，激發(fā)興趣1默讀課文，概括段落提綱。2這篇課文完整地記敘了宇航員飛向月球、登上月球的經過，告訴我們月球很有開發(fā)價值。同學們想不想通過自己的研究、設計讓月球為我們服務？無窮無盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘，老師希望你們好好學習，將來去研究它們，開發(fā)它們，讓更多的天體，更多的資源為人類造福!作業(yè)設計：熟讀課文。.用“先再然后”寫一段話。3課外收集資料，以“神奇的宇宙”為題，寫一份板報稿板書設計：

50、行：飄來飄去升空、奔月睡：沒有方向，懸著吃：先,再然后飛向月球小心翼翼登月高山、巨石課題：二單元語文天地課時進度：第一課時課型特點：單元小結教學內容：1、學寫摘錄筆記。2、學習巧填成語。3、積累朗讀。4、口語交際。1、學寫摘錄筆記。2、學習巧填成語。3、積累朗讀。教學重點：學寫摘錄筆記。教學難點：口語交際。教具、學具準備：摘錄卡片教學過程：一、導入新課今天我們進入語文天地的學習。二、交流摘錄筆記。、交流以前的摘錄筆記，找出筆記中的優(yōu)點和缺點。2、讀讀課本中出現(xiàn)的詞語。3、說說丁丁和冬冬教給了我們什么好方法？4、鼓勵學生寫好摘錄筆記。三、練習填成語。、找出規(guī)律。2、集思廣益，填寫成語。四、讀一讀

51、。、開展學生間賽讀、賽背。2、鼓勵學生把這些名句記錄在摘抄本上。五、暢所欲言看月亮，說月亮。教師巡視，鼓勵每個學生發(fā)言，為調動學生的積極性，老師參與小組學習。作業(yè)設計：1、記住成語、古詩。2、寫下口語交際的內容。課題：二單元語文天地課時進度：第二課時課型特點：單元小結教學內容：1、讀“開卷有益”中著名作家的作品中對月亮的描述。2、寫一寫自己眼中、心中的月亮。教學目標：1、讀“開卷有益”中著名作家的作品中對月亮的描述。2、寫一寫自己眼中、心中的月亮。教學重點：寫一寫自己眼中、心中的月亮。教學難點：寫一寫自己眼中、心中的月亮。教具、學具準備：有關月亮的資料教學過程：一、導入新課今天，我們繼續(xù)學習語

52、文天地的有關內容。二、開卷有益、我們這個單元的主題是明月，學習了本單元的3篇課文之后，大家對月亮有了很大的認識。今天，我們再來讀四段話，這四段話都是摘自著名作家的作品中對月亮的描述。2、學生自讀。3、談談自己的感受。三、筆下生花、不同的作家，筆下的月亮是不同的。你喜歡月亮嗎？你眼中、心中的月亮是什么樣的？2、為自己心中的月亮畫像。展開聯(lián)想，想象練說。3、學生習作，教師巡視指導。4、組內交流，集體評議。與金鑰匙結合進行。作業(yè)設計：繼續(xù)寫作二單元教學計劃學科：語文第二單元任教班級：教師姓名:單元主題明月單元目標八（須體現(xiàn)“三維目7標”）78、1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩二首和課文片段

53、，理解課文內容，體會抒發(fā)的思想感情。了解人類第一次登月的基本知識。2、認字24個，寫字18個。繼續(xù)練習寫摘錄筆記，練習獨立識字學詞。3、理解課文中的詞語。4、加強句子聯(lián)系。完成習作，學習在寫事中寫景。學習具體的敘述和描寫。單元教學內容分析本單兀以“明月”為主題，編排的主體課文包括兩首古詩、一篇散文和一篇記敘文，這些文章從不向的角度，用不同的文體描寫月亮，介紹月亮。所有的文字都能激發(fā)學生的想像，引領學生向往美好的事物?！罢Z文天地”通過做摘錄筆記，填寫成語，知道古代詩人明月寄情的詩句，品味寫月名篇等活動，增加學生的語言積累，培養(yǎng)學生良好的語感。并培養(yǎng)學生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。5、單元教

54、學重點6、1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩二首和課文片段，理解課文內容，體會抒發(fā)的思想感情。了解人類第一次登月的基本知識。2、認字24個，寫字18個。繼續(xù)練習寫摘錄筆記，練習獨立識字學詞。3、理解課文中的詞語。4、加強句子聯(lián)系。完成習作，學習在寫事中寫景。學習具體的敘述和描寫。3、單元教學難點4、1、繼續(xù)練習寫摘錄筆記，練習獨立識字學詞。2、加強句子聯(lián)系。完成習作，學習在寫事中寫景。學習具體的敘述和描寫。學困生教學重難點的突破措施定時落實摘錄筆記的檢查工作，通過讀、寫、背誦感悟文章表達的思想感情。教學方法教學本單兀，以讀為主，讓學生在讀中掌握知識，積累語言，感悟語言義字的美，并在讀中

55、理解體會課文內容及作者流露在文中的思想感情。此外，教師還可以創(chuàng)設各種文本情景，引導學生展開想象，讓學生走進文本，融入文本，使學生有身臨其境的感受。單元課時安排故事一首2課時走月亮2課時飛向月球2課時語文天地3課時學情分析課題：古詩二首鳥鳴澗暮江吟課型特點：古詩教學目標：1、通過學習課文，使學生正確掌握本課的生字、詞語。2、能夠理解古詩的意思，想象詩句描繪的景象，體會古詩所表達的思想感情。3、正確流利有感情的朗讀，背誦古詩。教學重點：1、能夠理解古詩的意思，想象詩句描繪的景象，體會古詩所表達的思想感情。2、正確流利有感情的朗讀，背誦古詩。教學難點：1、引導學生用自己的方式表達對詩意的理解。教具準

56、備：相關資料課時安排：2課時教學過程：第一課時教學內容：學習鳥鳴澗教學目標：（1）采用靈活多樣的學習方法了解詩意，體會古詩的意境；（2）有感情地朗讀古詩并嘗試背誦古詩；（3）自主探究與合作交流，掌握自學古詩的方法。教學重點：體會詩歌的意境和作者的情感。教學難點：背誦課文，學習佳句。教具、學具準備：詩人的資料及描寫明月的古詩。教學過程：一、介紹詩人，導入新課1、王維四唐代著名詩人，無論邊塞、山水詩、無論律詩、絕句都有膾炙人口的佳篇。王維又是一位著名的繪畫大師。蘇軾說他：“詩中有畫，畫中有詩。”2、你會背他寫過的詩篇嗎？九月九日憶山東兄弟 TOC o 1-5 h z 3、這節(jié)課我們再學習他寫的一首

57、借月抒情的詩鳥鳴澗。二、通讀詩句，了解詩意1、學生初讀詩文，請大家用自己喜歡的方式讀古詩，遇到讀不準的字多讀幾遍，在讀不懂的地方畫一個問號。2、檢查交流。（1）出示生字：澗桂讓學生讀生字，并幫助正音。（2）出示古詩鳥鳴澗。如果大家把這些生字放到古詩中讀，一定會讀得更好！學生讀詩句，個人讀，集體讀。（3）自讀自悟詩意。請大家聯(lián)系工具書，想一想詩句的意思。A、學生個人讀。B、在學習小組中交流。C、全班交流：提出疑問，大家商討解決。D、教師引導大家說說詩意，體會詩情。3、誦讀全詩，感悟詩情。（1）教師范讀，學生自由體驗。（2）多媒體配樂練習讀，整體體驗，力求讀出感情。（3）指名朗讀，大家評價。（4）

58、引導背誦三、書寫生字，默寫古詩。1、練習書寫生字“澗、桂”。2、默寫鳥鳴澗。四、總結全詩，深化感悟1、讀完這首詩，你有什么感受呢？請選擇自己喜歡的方式把感受表達出來。2、請你向大家推薦一首描寫明月的詩。作業(yè)設計:1、看拼音寫詞語2、抄寫生字詞，默寫古詩板書設計：花落人閑夜靜山空月出鳥鳴第二課時教學內容：學習暮江吟教學目標：1）采用靈活多樣的學習方法了解詩意，體會古詩的意境；2）有感情地朗讀古詩并嘗試背誦古詩；3）自主探究與合作交流，掌握自學古詩的方法。教學重點：體會詩歌的意境和作者的情感。教學難點：背誦課文，學習佳句。教具、學具準備：詩人白居易的資料及描寫明月的古詩。教學過程：談話導入，簡介作

59、者1、同學們，我們以前學過一首詩，老師念第一句“離離原上草”，大家一起背好嗎？你們知道這首詩的作者是誰嗎？他就是我國唐代著名詩人白居易，他寫這首詩時只有15歲，他的詩通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳。2、今天我們學習其中一首膾炙人口的詩句，題目是暮江吟。板書題目。二、揭題1、從暮江吟這個題目你看出了什么？2、合起來說說題目的意思：白居易在傍晚的江邊吟詩。三、自由誦讀，初步感悟1、借助拼音讀古詩，注意讀準字音，讀通句子。2、教師重點指導:瑟瑟露似3、讀通古詩，邊讀邊體會詩的朗讀節(jié)奏。4、同桌互讀古詩。四、理解詩意，體會意境1、詩人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物的哪些特點來寫？2、學習前兩句詩

60、。（1）齊聲朗讀前兩句詩。（2）重點理解詞語?！皻堦枴笔鞘裁匆馑?？“鋪”是什么意思？這個“鋪”字你體會到了什么？把“鋪”換成“照”“射”可不可以？（4）用自己的話說說這兩句詩的意思。3、學習后兩句詩。（1）指名朗讀后兩句詩，作者描寫了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點來寫的？（2）重點理解詞語?！翱蓱z”是可愛的意思?！熬旁鲁跞笔侵皋r歷，已進入深秋季節(jié)。這句點出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。（3）詩人運用了什么修辭手法寫深秋的夜景？為什么這樣打比方？（4）說說后兩句詩的意思。4、想象全詩的意境，大家閉眼想一想。5、詩人寫景的目的是為了抒情，抒發(fā)對大自然的喜愛之情。6、齊聲朗讀。作業(yè)設計：1、景