《懷疑與學(xué)問》第一課時

1、懷疑與學(xué)問顧頡剛沙雅縣第二中學(xué) 辛玉梅學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、把握議論文知識。2學(xué)習(xí)本文圍繞中心論點(diǎn)，設(shè)立分論點(diǎn)分層次論述的結(jié)構(gòu)，理解用分論點(diǎn)論證中心論點(diǎn)的方法。3. 認(rèn)識“懷疑”、“思索”對做學(xué)問的重要意義。 檢查預(yù)習(xí)情況：1、學(xué)生進(jìn)行作者簡介。2、齊讀課文，檢查生字、詞是否能讀正確。邊讀邊思考：思考一文章的論點(diǎn)是什么?總論點(diǎn)是如何提出來的?思考二.（完成課后練習(xí)二）本文的兩個分論點(diǎn)是什么？文中哪句話揭示了這兩個分論點(diǎn)？這句話在文中還有何作用？分論點(diǎn)與總論點(diǎn)之間有何聯(lián)系？思考三：找出文中的事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。思考四:文中用了哪些論證方法？1、2段引用學(xué)者的名言以提出論點(diǎn)，這種寫法有什么好處？ 這種寫法

2、，既提出了論點(diǎn)，同時學(xué)者的名言本身也是一個證明論點(diǎn)的有力論據(jù)，這就使得論點(diǎn)的說服力更為增強(qiáng)。 逐段理解課文，理清文章的論證思路。請同學(xué)讀第3段：1.這段四句話之間層次關(guān)系如何？ 因果關(guān)系；第三句是舉例論證。引出下文，使文章上下緊緊相連形成層遞，使文章論說深入一步，進(jìn)了一層鋪石墊基，使文章的說服力增強(qiáng)2.本段在文章中起到哪些作用？ 第4段可以分三層意思，是哪三層？ 第一層（開頭到“這是做一切學(xué)問的基本條件”）指出“懷疑的精神”“是做一切學(xué)問的基本條件”。“不隨便輕信”的懷疑精神乃是“做一切學(xué)問的基本條件”。 第二層（“我們聽說中國古代有三皇、五帝有什么科學(xué)根據(jù)”）舉二例（“三皇、五帝”的傳說、“

3、腐草為螢”的記載）具體說明如何以懷疑的精神對待傳說。 第三層（末句“我們?nèi)裟苓@樣追問，一切虛妄的學(xué)說便不攻自破了”）指出懷疑的精神對做學(xué)問的重要意義。 第5段和第4段同是談懷疑精神對做學(xué)問的意義，為什么寫了第4段還寫第5段，是否可以去掉第五段？兩段的內(nèi)容有何相異？ 第4段說的是對于“傳說”要用懷疑精神對待，第5段則說“我們不論對干哪一本書，哪一種學(xué)問，都要經(jīng)過自己的懷疑”。各種各樣的書本，各家各派的學(xué)問，做學(xué)問者時時在評判，常常要棄取，這方面論及了，文章的論述才算是全面，漏掉了，將是缺陷。寫了第4段，又寫第5段，可見作者構(gòu)思的周到。 小組內(nèi)討論第6段句與句之間關(guān)系；然后交流。第(2)(3)(4

4、)(5)四句是用道理去論證第（1）句提出的論點(diǎn)。第(2)(3)是第一層：從反面說理，指出沒有懷疑精神永遠(yuǎn)不能治學(xué)。第(4)(5)是第二層：從正面說理，指出只有常常懷疑、常常發(fā)問，一切學(xué)問才會起來。第（6）（7）（8）三句是用事例去論證第（1）句提出的論點(diǎn)，第（9）句引用大哲學(xué)家笛卡爾的話與第(10)句事實(shí)、第（11）句從正面論述第二個分論點(diǎn)，第（12）句從正面的角度加以總結(jié)，第（13）從反面論述，再次強(qiáng)調(diào)懷疑對發(fā)明、文化的重要性，結(jié)束全文。請寫出本文的論證過程，讀一讀。 A、程頤的話 中心論點(diǎn)（1-2）：治學(xué)必須有懷疑精神 B、張載的話 1、對于傳說的話，應(yīng)當(dāng) a、國難危急時的口頭消息 經(jīng)過一番思考，不應(yīng) b、三皇五帝 懷 A、懷疑是 當(dāng)隨隨便便就信了。 c、腐草為螢 疑 從消極 與 方面辨 學(xué) 偽主要 2、不論對于哪一本書， 問 步驟。 哪一種學(xué)問，都要 “盡信書不如無書” 經(jīng)過自己的懷疑， 分論點(diǎn) B、懷疑是 辨別是非。 （36） 從積極 方面建 設(shè)新學(xué) 戴震治學(xué)善疑 說，啟 迪新發(fā) 明的基本