五年級(jí)下冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)課

1、五年級(jí)下冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)課教學(xué)案理論支持我國古代教育家孔子說過“溫故而知新”， 復(fù)習(xí)是教學(xué)的重要組成部分，通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的單元知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行梳理，以加深理解，系統(tǒng)掌握，全面提高，綜合運(yùn)用。布魯姆的掌握學(xué)習(xí)理論告訴我們，經(jīng)常通過復(fù)習(xí)來提供反饋信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)或沒有掌握的內(nèi)容，然后給學(xué)生第二次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)并輔之于小組活動(dòng)，個(gè)別輔導(dǎo)等多種矯正手段，最終是絕大數(shù)學(xué)生達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。那么在復(fù)習(xí)課中能查漏補(bǔ)缺，并讓學(xué)生在舉一反三中觸類旁通，從而彌補(bǔ)平時(shí)教學(xué)的不足，也可以彌補(bǔ)平時(shí)學(xué)習(xí)中的遺漏。從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)看，就是把握研究對(duì)象內(nèi)部各系統(tǒng)、要素間的聯(lián)系，合理組合，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，使整體功能大于部分功

2、能之和。那么對(duì)一個(gè)單元的來說，單元復(fù)習(xí)課就是起著這樣的作用。教學(xué)目標(biāo)1掌握部分有關(guān)“情意”的成語，在具體的情境下選擇詞語。2能概括本單元課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文內(nèi)涵。3積累與“親情”相關(guān)的詩句名言。教學(xué)重點(diǎn)從文本的語言文字中體會(huì)出濃濃的“親情”味。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合對(duì)語言文字的品讀，理解“愛如茉莉”的內(nèi)涵。聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。在我和祖父的園子一課中感受祖父對(duì)“我”的疼愛，體會(huì)濃濃的祖孫情。懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。課前準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排1課時(shí)設(shè) 計(jì) 內(nèi) 容課前自主預(yù)習(xí)。搜集關(guān)于“親情”的詞語、名言、古詩。二、課內(nèi)精講

3、精練。教學(xué)步驟教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖激情對(duì)話導(dǎo)入，揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容二、字詞大比拼三、課文不走樣四、閱讀小殿堂六、名言詩句共勉勵(lì)同學(xué)們，這一單元我們學(xué)習(xí)了哪幾篇課文呢？（指名說，老師板書。）你們有沒有發(fā)現(xiàn)這幾篇課文有什么共同點(diǎn)呢？它們都是寫什么的？是的，這幾篇課文都是寫“親情”的，寫“愛”的。那么今天的復(fù)習(xí)就“愛”和“親情”為主線，通過“字詞大比拼”、“課文不走樣”、“閱讀小殿堂”、“名言詩句共勉勵(lì)”等幾個(gè)板塊來復(fù)習(xí)本單元的幾篇課文。一、說出一個(gè)描寫親情的成語，并把詞語的意思告訴同學(xué)。1、四人小組先交流。（每人說自己熟悉的成語，同時(shí)說意思。）2、班級(jí)交流。（推選一個(gè)小組內(nèi)比較典型

4、的，寫在黑板上。教師同時(shí)將這些詞語寫在小黑板上）二、讀一讀（小黑板出示部分關(guān)于“親情”的成語）血濃于水 寸草春暉 情投意合 手足之情 恩重如山 痛癢相關(guān) 舐犢情深 骨肉相連 流水桃花 水乳交融 天長地久 舉案齊眉 自己先讀。開火車讀，有錯(cuò)誤的正音。最后學(xué)生齊讀。三、你能用對(duì)嗎？幻燈出示題目，選詞填空。躡手躡腳 輕輕1似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，（ ），放下媽媽的手，然后（ ）走到門邊，把我拉了出去。 直奔 趕到2爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便（ ）醫(yī)院。 動(dòng)情 深情3她用甜甜的嗓音（ ）地為我吟唱，輕輕的，像三月的風(fēng)，像小溪的流水。 從這些所選擇的詞語中我讀出了

5、 。同學(xué)們，剛才我們說到這一單元的幾篇課文都是寫“親情”和“愛”的，那么哪一課中所描寫的親情最讓你感動(dòng)呢？并讀出具體的語段（指名學(xué)生讀）復(fù)習(xí)愛如茉莉（1）感動(dòng)于愛如茉莉的同學(xué)，一起來看這樣幾句話。（幻燈出示）. 第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。”. 然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。.一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐

6、在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。. 爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了。”“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺，手腳都麻木了?！保?）指名朗讀。（3）從這些句子中你讀出了什么？師總結(jié)。（細(xì)微處體現(xiàn)真愛，對(duì)話中洋溢真情，這份真愛表現(xiàn)得還是這么簡單！但是，在簡單中我們感受到一種更加可貴的東西媽媽想到的永遠(yuǎn)是爸爸，爸爸想到的永遠(yuǎn)是媽媽，卻永遠(yuǎn)沒有想到自己，哪怕自己生病了，哪怕自己出差剛剛回來。這就是無私，真

7、愛無私！愛是彼此間體貼入微的關(guān)懷。)（4）復(fù)習(xí)什么是細(xì)節(jié)描寫。（細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場面描寫之中。沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有活生生的、有血有肉有個(gè)性的人物形象。）3復(fù)習(xí)月光啟蒙。（1）同學(xué)們會(huì)背一背文章母親唱的歌謠和童謠嗎？指名背誦。（2）填空（幻燈出示）月光啟蒙真是一曲（ ）的贊歌！在作者的心里，童年的夏夜永遠(yuǎn)是（ ）的。在夏夜月光的沐浴下，母親給我（ 、 、 、 ），這些啟蒙教育有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，潤物無聲，滋養(yǎng)著我幼小的心田，給我播下了一粒粒熱愛生活、熱愛文學(xué)的種子，使它們生根、發(fā)芽、生長時(shí)光如流水，伴著皎潔的月華，伴著母親的

8、愛，作者展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國，長大后的作者成了一位才華橫溢的詩人。4.復(fù)習(xí)我和祖父的園子（1）.我和祖父的園子一文章通過對(duì)“我“童年時(shí)代跟隨祖父在園子里勞動(dòng)的情景的描寫，表達(dá)了對(duì)_的眷念和對(duì)親人_。（2）課文我和祖父的園子出自回憶性長篇小說_。著名作家茅盾稱這本書是一篇_，一幅_，一串_。 5.復(fù)習(xí)談禮貌（1） 可以在人與人之間架起一座 的橋梁，減少相互間的 。（2） ，不失口于人。（3）禮到人心暖， 。1.這一單元我們學(xué)習(xí)了四篇情景交融的文章，父母之間的愛如茉莉一般散發(fā)出淡淡的清香，年輕的母親在月光下用歌謠啟迪著年幼的孫友田的想像，還有蕭紅小時(shí)候在祖父園里自由嬉戲的情景都給我們留

9、下了深刻的印象。現(xiàn)在老師這里帶來一篇同類型的小短文，我們一起來讀讀吧。2.學(xué)生閱讀看不見的愛（幻燈出示）3幻燈出示題目，學(xué)生完成。寫出下列詞語的反義詞。猶豫（ ） 粗糙（ ）你認(rèn)為文中哪些句子最能表達(dá)“看不見的愛”？請(qǐng)用波浪線畫出兩句。小男孩是一位盲童，他的母親為什么還要很耐心地陪著他用石子打玻璃瓶？ 文中結(jié)尾寫“走出不遠(yuǎn)，身后傳來一聲清脆的瓶子的碎裂聲?！贝藭r(shí)，如果“我”轉(zhuǎn)過身去，將會(huì)看到怎樣的情景？ 請(qǐng)展開合理的想象，用具體的語言描繪當(dāng)時(shí)的情景。 1.交流課前搜集的關(guān)于親情的名言，詩句。參考慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。孟郊：游子吟獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，

10、每逢佳節(jié)倍思親。王維：九月九日憶山東兄弟慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在那里，怎能不甜？ 雨果世界上的一切光榮和驕傲,都來自母親。高爾基2背誦名言。說說本單元所學(xué)的課文，以及課文的共同點(diǎn)。學(xué)生小組交流自己了解的關(guān)于親情的成語。部分學(xué)生班級(jí)交流1、學(xué)生自由讀。2、學(xué)生開火車讀。3、學(xué)生齊讀。1、學(xué)生思考，做練習(xí)。2、學(xué)生讀句子。3、學(xué)生領(lǐng)悟這些詞語的妙處（更能體現(xiàn)出情意的深厚）。學(xué)生思考，完成練習(xí)。男生讀第句，女生讀第句。學(xué)生思考，完成練習(xí)。指名說說什么是細(xì)節(jié)描寫。學(xué)生讀，思考答案。（母愛）（美妙）（唱歌謠、講故事、唱童謠、說謎語）學(xué)生思考并回答問題。（1）美好童年 思念（2）呼蘭河傳敘事詩 風(fēng)土畫 凄婉的歌謠學(xué)生思考并填空。（1）禮貌待人 理解 矛盾（2）君子不失色于人（3）無禮討人嫌學(xué)生進(jìn)行短文閱讀。并練習(xí)。學(xué)生交流學(xué)生積累從整體上把握本單元課文的重點(diǎn)。同時(shí)又向?qū)W生明確了本課的復(fù)習(xí)內(nèi)容。詞語的積累也是復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要的任務(wù)。正確理解和使用本單元一些比較重要的詞語，能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)