英語校本教研定稿

1、目 錄1. 開篇寄語 - 徐長(zhǎng)在 22. 序 - 徐長(zhǎng)在 43. 正式篇 - 藍(lán) 本 54. 折翼的英語教育的呼喚- 李澤紅 65.左手工具 右手人文- 李雪 126.詞匯教學(xué)你傷不起- 于雨 167.My New Neighbor 語法教學(xué)案例- 韓晗 208.讀寫兩相融，“情”“意”兩相知- 朱佩芳 279.情溢課堂 - 徐長(zhǎng)在 3610.愛滿天下 - 徐長(zhǎng)在 4211.橫看成嶺側(cè)成峰 - 辛建華45 大義一中英語組向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)大義鎮(zhèn)第一中學(xué)英語組：徐長(zhǎng)在 從教15年一直進(jìn)行英語教學(xué)工作。通過這次的研修，看到那么多優(yōu)秀的教師，他們嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，塌實(shí)而又積極進(jìn)取。我很想做他們那樣充滿激情，活

2、力四射的教師。要做一名優(yōu)秀的英語教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)及條件，對(duì)這一點(diǎn)我作了以下幾點(diǎn)思考。首先、必須具有豐富的英語專業(yè)理論知識(shí)，英語教師沒有較高的專業(yè)水平，也就談不上優(yōu)秀。第二、必須具有良好的道德品質(zhì)和人格魅力，熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，具有奉獻(xiàn)精神，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感、事業(yè)心。這是職業(yè)道德要求，一名教師專業(yè)能力再?gòu)?qiáng)，如果思想上有問題，責(zé)任感不強(qiáng)，不喜歡學(xué)生，甚至道德品質(zhì)有問題，他也不可能成為一名優(yōu)秀的教師。第三、必須具有系統(tǒng)而全面的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，具有較強(qiáng)的教學(xué)能力，懂得不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)，能運(yùn)用合理的教學(xué)方法，使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。這是教師職業(yè)的要求，一名教師雖然有較高的專業(yè)水

3、平，也有滿腔的教學(xué)熱情，但如果不懂得教育教學(xué)規(guī)律，其必然會(huì)走“彎路”，當(dāng)然離優(yōu)秀就遠(yuǎn)了。第四、必須具備廣博的文化知識(shí)和其它藝術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，英語教師除了具備本專業(yè)的知識(shí)技能外，必須盡力擴(kuò)寬其它基礎(chǔ)知識(shí)的掌握面，以及了解其他學(xué)科基本知識(shí)技能，并能綜合運(yùn)用它們進(jìn)行教學(xué)，在廣泛的文化情景中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的素質(zhì)。這是現(xiàn)代教育的時(shí)代要求。第五、必須具有先進(jìn)的教學(xué)理念，善于吸納新知識(shí)，獲取新信息，并善于把這些新理念、新知識(shí)、新信息合理的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，以保持與時(shí)代同步。時(shí)代的飛速發(fā)展，新學(xué)科，新技術(shù)，新知識(shí)的大量涌現(xiàn)，要求教師必須善于接受新理念、掌握新知識(shí)、運(yùn)用新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，

4、優(yōu)秀教師都是這樣的。第六、優(yōu)秀教師必須具有創(chuàng)新和探索精神，無論是教學(xué)理念的貫徹，還是教學(xué)方法的選用都必須與實(shí)際需要相吻合，在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，只有結(jié)合各地具體情況不斷的探索，大膽的創(chuàng)新，才能不斷找出合符實(shí)際需要的東西，以滿足教育教學(xué)的時(shí)代要求。第七、必須積極參與教研、教改，一名出色的教師不光能做好教學(xué)工作，同時(shí)還要善于把教育教學(xué)工作中好的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、歸納出來，并加以推廣；對(duì)教育教學(xué)工作中不利于學(xué)生良好發(fā)展，不利于教學(xué)工作順利進(jìn)行的因素即時(shí)發(fā)現(xiàn)，找出適當(dāng)?shù)霓k法，加以克服；能有效的利用現(xiàn)有環(huán)境資源、教學(xué)設(shè)施、當(dāng)?shù)靥厣幕侠淼亟M織教學(xué)，運(yùn)用行之有效的教育教學(xué)方法，使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。第八、必須熱

5、愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，一名優(yōu)秀的教師必須是一位愛學(xué)、善學(xué)的人，只有終身堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，才能不斷的更新自己的知識(shí)，保持與時(shí)代同步，不至于落后于時(shí)代的要求。當(dāng)然，最重要的就是要堅(jiān)持的做下去，做一輩子。 ： 當(dāng)鞋合腳時(shí)，腳就被忘記了大義鎮(zhèn)第一中學(xué)英語組：徐長(zhǎng)在 當(dāng)鞋合腳時(shí)，腳就被忘記了 印度哲學(xué)大師奧修把這樣一句話稱為最偉大的禱文：“當(dāng)鞋合腳時(shí)，腳就被忘記了?！蹦_被忘記，是因?yàn)槟_處于“忘我”狀態(tài)，工作得非常好；反之，如果鞋不合腳，腳疼了，就會(huì)被時(shí)時(shí)記起。 同樣的道理，當(dāng)教育適合學(xué)生時(shí)，學(xué)生就忘記了自己在學(xué)習(xí)，忘記了自己是在課堂上，甚至忘記了自己。在忘我的時(shí)刻，學(xué)生的能量就不會(huì)被教師的說

6、教所消耗，真正出現(xiàn)投入和著迷的境界。平時(shí)要花幾個(gè)鐘頭甚至幾周時(shí)間才能“教”會(huì)的東西，現(xiàn)在也許有幾分鐘、幾十分鐘就足夠了。相反，如果教師上課的時(shí)候，竭力想收回“教”的權(quán)力，那么，他必然為自己的教學(xué)環(huán)節(jié)所羈，一再打斷學(xué)生的活動(dòng)，或者企圖以學(xué)生的活動(dòng)為自己的表演服務(wù)。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出茫然和不配合時(shí)，他默默地動(dòng)怒了，他偷偷地用力拉扯動(dòng)作慢的學(xué)生 此時(shí)，鞋子不合腳了，腳就開始反對(duì)。那些自然的、和諧的、躍動(dòng)的和充滿效率的美，轉(zhuǎn)眼間就蕩然無存了！ 教師的最高境界，是“不見自我”。他應(yīng)該是一只最合腳的鞋子。教師的核心任務(wù)，不是自己“教”，而是組織學(xué)生“學(xué)”、服務(wù)學(xué)生“學(xué)”。他要為學(xué)生創(chuàng)造生機(jī)勃勃的、令學(xué)生“忘我”

7、的課堂。正式篇： My new neighborLast weekend, a new girl moved in next door .She had a long hair and glasses . It looked like she was the same age as me. I saw her throwing a tennis ball in the air and catching it .Then I saw her reading on her front porch . After that , I saw her listening to music with he

8、r head cupped in her hands .She looked lonely . I had a great idea .First I folded a piece of paper into the shape of a basket .Next, I picked some grass and put it inside .Then I filled the rest of the basket with candy and flowers. Finally I attached a card that said : Welcome to the neighborhood

9、! I hope you will come over to my house sometime . _Your next-door neighbor: Lucy.I left the basket on her doorstep , rang her doorbell , ran away and hid behind a tree .She opened the door ,picked up the basket and smiled . We became good friends after that .折翼的英語教育的呼喚 -工具性和人文性要比翼齊飛 東阿三中 李澤紅當(dāng)你看到這幅圖

10、片時(shí)，地上雪白的一片，你一定認(rèn)為是美麗的雪花吧？當(dāng)你看到這幅圖片時(shí)，你又做何感想？ 這是2012年6月4日及5日期間，即將畢業(yè)的臨川某中學(xué)高三學(xué)生集體將書本、復(fù)習(xí)資料撕碎，從教學(xué)樓上扔到操場(chǎng)上。這些“扔書學(xué)生”是因經(jīng)過長(zhǎng)期備戰(zhàn)，是進(jìn)行壓力釋放的一種情感宣泄，是學(xué)生們告別過去迎接未來的一種“儀式”。被撕掉的書本像雪片一樣灑滿了曾經(jīng)美麗的校園，但也凍結(jié)了我們教育者的心！這些是他們使用的課本??！這曾經(jīng)是喂養(yǎng)這些孩子們的精神是食糧啊。曾經(jīng)是他們?nèi)松谐砷L(zhǎng)的階梯??！更應(yīng)該是他們應(yīng)該的珍藏的精神寶藏??！ 是什么讓我們的學(xué)生會(huì)有如此極端的行為？答案是我們的英語教育折翼了。我們太注重工具性這只翅膀，忽視、甚至

11、沒有了人文性那一翼。他們的航向能不發(fā)生偏向？他們學(xué)習(xí)的目的就是考學(xué)，就業(yè)，赤裸裸的工具性的觀念讓我們戰(zhàn)栗！我們沒有感到嗎？我們的基礎(chǔ)教育因?yàn)楣ぞ咝元?dú)霸天下，已經(jīng)已經(jīng)變成學(xué)生人性的消磁場(chǎng)，變成了讓學(xué)生醞釀對(duì)基礎(chǔ)教育仇恨的重要基地！對(duì)于我們教師來說，我們單純地的聚焦教育的工具性，使我們站到了學(xué)生的對(duì)立面。學(xué)生撕書的背后，作為他們的教育者，你又想到了什么？拿英語學(xué)科來說，英語課只有孤立的單詞、短語和句子，以及枯燥的、機(jī)械的語言訓(xùn)練，英語課便失去了生機(jī)、情感和韻味，我們?cè)炀土艘慌叻值湍艿摹叭瞬拧?，我們也茫然不知所措。而?guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的試行，為我們?cè)谶@種“亂花漸欲迷人眼”的困境中指明了前進(jìn)的方向。

12、我們來看看我們基礎(chǔ)教育英語課程的性質(zhì)吧！它具有工具性與人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識(shí)，發(fā)展基本的英語聽說讀寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。就人文性而言，英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)愛國(guó)主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。工具性和人文性統(tǒng)一的英語課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！窘庾x】陳琳教授與王薔

13、教授的系統(tǒng)而精辟的講解使我對(duì)新課標(biāo)有了更深一層的理解。英語教學(xué)的工具性與人文性是統(tǒng)一的，是不可分割的。工具性是載體，那么人文性就是目的。我們的教育就是通過我們利用語言知識(shí)與語言技能這種工具性“載體”，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)策略，塑造學(xué)生具有跨文化交際意識(shí)與正確的人生觀、價(jià)值觀的目的。如果用政治俗語來說：如果工具性是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，那么人文性就是上層建筑。如果學(xué)生我們的英語教學(xué)沒有了工具性，無處可談人文性，如果我們的英語教學(xué)只有工具性，而沒有人文性，則我們會(huì)繼續(xù)重蹈上面兩幅圖中的覆轍。所以兩者要均衡發(fā)展，缺一不可。陳琳教授說：“我們的外語教學(xué)不只是交給學(xué)生26個(gè)字母，時(shí)態(tài)之外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的

14、人文性，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高他們的祖國(guó)意識(shí)，國(guó)際視野，豐富自己的文化，為終身發(fā)展與可持續(xù)性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，這是素質(zhì)教育的最高境界，也也是教育原點(diǎn)的回歸。根據(jù)新課標(biāo)的精神，結(jié)合自己的實(shí)踐，我選取了自己的一個(gè)閱讀課課型的教案，來剖析我的教育理念，我是怎樣融工具性與人文性為一體的。（外研版）Module 4 Education Unit 2 Project Hope has built many schools教學(xué)目標(biāo)：一、語言知識(shí)目標(biāo)是掌握本單元的核心詞匯與短語。（工具性）二、語言技能目標(biāo)是能夠通過閱讀文章獲取希望工程的信息，能夠用現(xiàn)在完成時(shí)說出有關(guān)希望工程的段落。（工具性）三、情感態(tài)度價(jià)值觀是

15、：通過對(duì)希望工程的介紹，了解中國(guó)重視教育的舉措，并培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感素質(zhì)。（人文性）教學(xué)中難點(diǎn)：本課的重難點(diǎn)為：學(xué)生正確使用現(xiàn)在完成時(shí)以及相關(guān)的時(shí)間狀語的能力。突破方法是：通過對(duì)希望工程等話題的探索，培養(yǎng)學(xué)生正確使用現(xiàn)在完成時(shí)以及相關(guān)時(shí)間狀語的能力。（工具性性與人文性）教學(xué)程序：Step 1：采用了一個(gè)淺顯的關(guān)于唐慶蟬的的故事導(dǎo)入，從語言與情感上做好了雙層鋪墊。A story of Tang QingchanPicture 1:Is he a city boy or a countryside boy?Is he poor or rich? Picture 2:One day his pa

16、rents were ill, he had to look after them. It was also important for him to work on the farm.What do “ill”, “l(fā)ook after ”and “important” mean？( ) A.生病的; 照顧; 重要的 B.健康的; 照顧; 重要的Picture 3:He liked to study in school but he would haveto drop out of school. The meaning of “drop out of school” is “stop go

17、ing to school”.What does “drop out of school” mean?( )A. 退學(xué) B.上學(xué)Picture 4:描述了唐慶蟬在希望工程的幫助下，完成了學(xué)業(yè)?！救绻械膶W(xué)生熟知唐慶蟬這個(gè)人物，那相應(yīng)的情節(jié)與單詞可以迎刃而解，這可以讓那些知識(shí)面廣的學(xué)生具有自豪感；不熟悉唐慶蟬這個(gè)人物的可以借助圖片與語境習(xí)得詞匯。利用故事導(dǎo)入，一是為了激活背景知識(shí)，二是為了處理新單詞與相關(guān)的新詞組。三是讓學(xué)生感受希望該工程的人文關(guān)懷。充分體現(xiàn)了工具性與人文性】Step 2：閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生形成一定的閱讀策略的能力。（工具性與人文性）總體閱讀：采取自學(xué)策略分段閱讀：采取合作策略加

18、入一篇閱讀短文，學(xué)以致用?！就ㄟ^語言知識(shí)與語言技能，形成一定的學(xué)習(xí)策略。為了讓學(xué)生主動(dòng)獲取更多信息，我采取了總體閱讀與分段閱讀相結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)?？傮w閱讀是讓學(xué)生采取自學(xué)策略，學(xué)會(huì)整體把握語篇的能力；分段閱讀采取小組合作的策略，通過跳讀，尋讀與細(xì)讀，更多的獲取信息的能力。為了檢測(cè)學(xué)生閱讀能力，我又加入了一篇拓展性閱讀與采訪節(jié)目，一方面進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行輸出，更重要的是通過拓展性閱讀幫助貧困兒童的舉動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的同情心?！縎tep 3：學(xué)以致用，用英語做事（can do）There is a Honglingjin Hope School in Donge. Now poo

19、r children in it need your help.I am a reporter(記者) of Liaocheng Daily, I will interview(采訪) you.What will you do for them ?If you have a lot ofmoney, what will you do?小組合作，展示用英語做事情的能力?！就ㄟ^救助在紅領(lǐng)巾希望小學(xué)的貧困兒童，既培養(yǎng)本課的語言知識(shí)，語言技能，體現(xiàn)英語教學(xué)的工具性，該活動(dòng)的內(nèi)涵使他們的關(guān)愛之情上升到行動(dòng)，培養(yǎng)他們相互之間的關(guān)愛之情，充分實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的人文性?！縎tep 4:你能為當(dāng)?shù)氐南ＭW(xué)做些什么

20、？以郵件的方式發(fā)給老師。（工具性與人文性）從以上案例可以看出，英語教學(xué)的工具性與人文性不是截然分開的，而是相互依存的，甚至在設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)，都是二者的融合，這一點(diǎn)很重要，我們不能走入新的誤區(qū)。如果我們的英語教學(xué)真正具備了工具性與人文性的雙重性質(zhì)，那學(xué)生通過撕書發(fā)泄的極端行為不再重演，那正如陳琳教授所說，這是我們素質(zhì)教育追求的最高境界。我們也一定有必勝的信心：讓上面兩幅畫面的不再在我們的教育畫面上回映，讓我們的英語教學(xué)工具性與人文性比翼雙飛，我們的學(xué)子才能感受到我們教育的浩瀚與真諦。就像專家張濤老師所述：“總之，教師，尤其是英語教師，更需要加強(qiáng)文化和人文素養(yǎng)，不僅做一個(gè)知識(shí)的傳授者，更要做一個(gè)文

21、化的引領(lǐng)者，人格的塑造者。用自己的人格魅力去感染學(xué)生，用英語這個(gè)工具，引導(dǎo)學(xué)生感悟中西方文化的差異，弘揚(yáng)中國(guó)文化，正確對(duì)待西方文化的沖擊”。我要評(píng)論：左手工具 右手人文 濟(jì)南燕山學(xué)校：李雪2012年7月29日 18:06推薦設(shè)為資源新目標(biāo)九年級(jí)Unit14 Have you packed yet? Section B一.教材的地位及作用本課內(nèi)容是新目標(biāo)英語九年級(jí)第14單元教材以Have you packed yet? 為中心話題，圍繞著描述“已經(jīng)做了某事”展開，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和熟練運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)描述已經(jīng)發(fā)生了的和將要發(fā)生的事情。這一課是閱讀課文，閱讀課教學(xué)是英語教學(xué)重要一環(huán)，如何培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀

22、習(xí)慣和閱讀方法，提高閱讀能力，這正是素質(zhì)教育中對(duì)英語教學(xué)的要求。即要求學(xué)生盡可能的獲取大量信息，開闊視野，提高興趣，擴(kuò)大詞匯量，在豐富知識(shí)的同時(shí)提高應(yīng)用語言的能力。在一定程度上，閱讀課文對(duì)工具性的要求更強(qiáng)一點(diǎn)，這造成了學(xué)生學(xué)習(xí)上的枯燥，故我在處理本節(jié)課時(shí)利用了學(xué)生感興趣的各種音樂及樂隊(duì)，在人文性上予以補(bǔ)充，讓閱讀課文變得簡(jiǎn)單且吸引學(xué)生。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的現(xiàn)在完成時(shí)，have/ has done,閱讀文章The New Ocean Waves，掌握熟練運(yùn)用正確時(shí)態(tài)描述已經(jīng)發(fā)生的事情，并達(dá)到仿寫的目的。2.教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)(1)教學(xué)重點(diǎn)：a.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的現(xiàn)在完成時(shí)句型：have/ has

23、doneb.學(xué)習(xí)詞匯：award, wave, scene, hit, appear, lead, poem；lead singer, some day, be off.c.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生閱讀能力，在有效時(shí)間內(nèi)提高閱讀效率,抓住主要內(nèi)容。(2)教學(xué)難點(diǎn)：讀寫練習(xí)。二. 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)，情感目標(biāo)。1 知識(shí)目標(biāo)：1）生詞和短語award, wave, scene, hit, appear, lead, poem；lead singer, some day, be off.2) 重點(diǎn)句子a. One of the best bands on the music scene is the

24、 New Ocean Waves.b. In the last twelve months, theyve had three major concerts and made a hit CD. c. Theyre going to appear on CCTV next month. d. Be sure not to miss them if they come to a city near you- if you can get tickets, that is.e. Theyre off to a great start. 2 能力目標(biāo)：教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力， 仿寫文章。

25、3 情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生日常利用現(xiàn)在完成時(shí)的熟練及自信三 學(xué)情分析 “以學(xué)生的發(fā)展為本”的新課程理念，要求教學(xué)必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)生需要、學(xué)習(xí)興趣等為出發(fā)點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)代校內(nèi)外生活，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生生命成長(zhǎng)和個(gè)性張揚(yáng)的過程。要實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念,教學(xué)中必須要做到充分地預(yù)設(shè)學(xué)情。初三學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語言基礎(chǔ)及語言表達(dá)能力，同時(shí)大部分學(xué)生對(duì)英語還有著比較濃厚的興趣。同時(shí)，在長(zhǎng)期的新課程理念熏陶及實(shí)踐中，已經(jīng)初步具備了自主，合作，探究的能力。但學(xué)生整體特征：學(xué)習(xí)程度參差不奇要求教師針對(duì)不同水平的學(xué)習(xí)者開展課堂互動(dòng)，是盡可能多的同學(xué)參與到活動(dòng)中來。四 教學(xué)過程教學(xué)應(yīng)從學(xué)生感興趣的問題

26、入手，這樣不僅引起了他們的學(xué)習(xí)興趣而且也增加了學(xué)習(xí)英語的真實(shí)性。本課我用學(xué)生感興趣的樂隊(duì)貫穿始終，將工具性與人文性融為一體，既能保證學(xué)生的新鮮感好奇心，又保證學(xué)生讀寫扎實(shí)，不至于課上過于興奮而知識(shí)點(diǎn)識(shí)記不牢。1 熱身過程：What do you like to do on weekends?展示學(xué)生喜歡的各種休閑方式，I like listening to music? What kinds of music do you know? Who is your favorite singer? What is your favorite band? 激發(fā)學(xué)生興趣張嘴就說，然后圖片定格在Do yo

27、u know May Day? 同時(shí)為學(xué)生播放一段五月天的MV，先將人文性定為開始的基調(diào)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興奮點(diǎn)，并為下邊的導(dǎo)入新課做鋪墊。2 復(fù)習(xí)及新課的導(dǎo)入： May Day is a very successful band, do you know what have they done to become successful? 引入新詞組：a. have written original songs b. In the last fourteen years, have had eighty-five major concerts c. have won an award d. hav

28、e made ten hit CDs e. have been on TV，讀講結(jié)合問答結(jié)合，適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。3. 展示新課1）T: I want to show you another band, the New Ocean Waves.提出五個(gè)基本問題，第一遍泛讀，讓學(xué)生帶著問題自讀課文，然后找五個(gè)學(xué)生分別回答。讓學(xué)生對(duì)本文內(nèi)容大概了解。因?yàn)橹耙呀?jīng)把新本課短語教授過，所以學(xué)生在理解起來并不難。2）將本課文重點(diǎn)以表格的形式給學(xué)生，等于降低了難度。兩人合作閱讀第二遍填空，可以互相幫助，有利于不同層次的學(xué)生都有所收獲。抓住文章主要內(nèi)容，同時(shí)將為學(xué)生獲取某種特定信息而閱讀，只

29、要求學(xué)生從材料中找到特定信息，領(lǐng)會(huì)主旨，可忽略大部分內(nèi)容。這樣做的目的是學(xué)生能做的讓他們?nèi)プ?，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)投入到課堂活動(dòng)中來，始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，教師起主導(dǎo)作用這一理念，將英語的工具性滲透至每一分的學(xué)習(xí)與記憶，讓課堂扎實(shí)有序的進(jìn)行。3）第三遍閱讀要求學(xué)生特別記憶，第四遍閱讀要求學(xué)生可以根據(jù)表格復(fù)述，將表格內(nèi)的字詞轉(zhuǎn)換成文章中的句子，形成文章。完成寫作。4.內(nèi)容拓展。仿寫過后學(xué)生略有疲憊，T: We have known that the bands have done many things, for example, have made hit CDs, have had concer

30、tsDo you know what else they have done? 引導(dǎo)學(xué)生說出have raised money for charity,如果學(xué)生說不出來就看錄像，再展示圖片：李連杰的壹基金和王菲的嫣然基金，give money to ,再問Besides this one, What responsibility do famous persons have to the society? 讓學(xué)生略討論，并給出Be good models to the teenagers.在我看來，工具性在教學(xué)過程中體現(xiàn)較強(qiáng)，而最后的節(jié)點(diǎn)應(yīng)該是在英語的人文性上，畢竟英語學(xué)習(xí)的目的是為了使用，讓

31、學(xué)生可以開拓眼界，掌握一項(xiàng)有用的工具可以昂首杖行天下。點(diǎn)評(píng)：雷云萍 您的設(shè)計(jì)在閱讀理解的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力，在閱讀理解之前和之后都開展了相應(yīng)的人文性活動(dòng)，較好地在教學(xué)中體現(xiàn)了人文性與工具性。從工具性而言，學(xué)生閱讀這篇課文填寫相應(yīng)的信息表格，是一種獲取信息的能力的培養(yǎng)，但對(duì)于初中學(xué)生而言，我們還要培養(yǎng)他們獲取信息之后處理信息的能力，這是更為重要的能力，也是學(xué)生極為欠缺的能力。從課文中獲取的信息如何能為學(xué)生所用？比如：對(duì)他們組織慈善活動(dòng)有哪些信息上的幫助？這是非常關(guān)鍵的，也是閱讀之后應(yīng)該進(jìn)一步去開展的活動(dòng)，這也才能為后面的寫給予更多的支撐。這樣才能更好地發(fā)揮工具性的作用。對(duì)于人文性而言

32、，首先我們要說，歌星、影星等娛樂界明星的人文性價(jià)值并不高（甚至有些明星還有些負(fù)面），我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注那些更加正面、更加積極的公眾人物，而且“壹基金”、“嫣然基金”這樣的活動(dòng)初中生都不可能去組織，我們應(yīng)該為他們提供一些真正切實(shí)可行的慈善活動(dòng)，比如：您所在的燕山學(xué)校是一所位于濟(jì)南這樣的大城市的條件較好地學(xué)校，我們可以組織學(xué)生為農(nóng)村學(xué)生捐書、學(xué)習(xí)用具、玩具等，或者把校園里的空的礦泉水瓶收集起來賣掉，為“希望工程”募捐等等?？傊?，工具性與人文性不應(yīng)該是點(diǎn)綴，而應(yīng)該考慮學(xué)生的實(shí)際，使之成為學(xué)生真實(shí)的生活。詞匯教學(xué)你傷不起 薛城區(qū)奚仲中學(xué)于雨今天，觀看了魯子問教授和特級(jí)教師雷云萍對(duì)課標(biāo)詞匯教學(xué)的解讀，

33、并觀看了兩個(gè)詞匯教學(xué)的案例，深受啟發(fā)，感覺詞匯教學(xué)大有學(xué)問，很有研討的必要。魯教授說詞匯教學(xué)是讓很多老師倍感頭疼的難題，現(xiàn)在回想起來，詞匯教學(xué)的確讓我們“傷不起”：各位老師，你在教學(xué)單詞時(shí)，只默不教的有木有？只讀不寫的有木有？一節(jié)課教完一單元單詞的有木有？孤立地教學(xué)單詞的有木有？單詞用法一講一節(jié)課的有木有？光背單詞一個(gè)句子不讓造的有木有？你教完他就忘的有木有？教了幾十遍還不會(huì)默寫的有木有？一寫幾十遍也不會(huì)默的有木有？你就是氣死累死糾結(jié)死他也不會(huì)默寫的有木有？默會(huì)了也不會(huì)用的有木有？詞匯教學(xué)啊，你傷不起啊怎么辦呢？怎么才能讓詞匯教學(xué)既高效又有趣呢？魯教授已經(jīng)給我們指點(diǎn)了迷津：“現(xiàn)代外語教育注重語

34、言學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言?！币虼耍谟弥袑W(xué)，學(xué)中練，練中講，才是詞匯教學(xué)的硬道理。為此，我們?cè)谄綍r(shí)的詞匯教學(xué)中一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)情景教學(xué)單詞，提供真實(shí)場(chǎng)景訓(xùn)練詞匯的運(yùn)用?，F(xiàn)以My New Neighbor為例，談一談我對(duì)詞匯教學(xué)的理解：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)幾個(gè)動(dòng)詞的過去式，如saw, looked, left等。學(xué)習(xí)本課單詞lonely, fold, basket, fill, attach, neighbor，并能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用。2. 能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)單詞的記憶方法，能夠運(yùn)用自己的方法記憶本課單詞。（工

35、具性的體現(xiàn)）3. 情感目標(biāo)：幫助別人就是幫助自己，所謂“予人玫瑰，手留余香”。（人文性的體現(xiàn)）【教學(xué)過程】Step 1: warm-up快速?gòu)?fù)習(xí)幾個(gè)動(dòng)詞的過去式 教師在課件中隨意點(diǎn)出幾個(gè)動(dòng)詞，如move, see, look, pick, fill, become, run, leave, ring等，讓學(xué)生快速說出其過去式，可以進(jìn)行比賽，看誰搶得快說得快。（活躍氣氛，創(chuàng)造熱烈的場(chǎng)景，復(fù)習(xí)本課能用得著的過去式，為下一步的詞匯學(xué)習(xí)做好鋪墊。） Step 2: Learning the new words 利用教師本人的一組照片教學(xué)本課單詞。方法如下： 1. Show the photos.（第一

36、幅：一個(gè)孤獨(dú)的老太太；第二幅：我在往籃子里裝花；第三幅：我在疊被子和衣服；第四幅：老太太拿著花籃非常高興） 展示照片，并配上文字說明： I have a neighbor. She is an old woman. She has no children and she looks lonely. Today is Mothers Day. I bought some flowers and filled in a basket. Then I went to her house and folded her clothes. Then I showed the basket that att

37、ached a card “Happy Mothers Day”. She was very happy and thanked me a lot. 利用這個(gè)故事，教學(xué)突出顯示的單詞。（利用教師本人照片教學(xué)單詞，不僅提供了一個(gè)真實(shí)的情景，而且給學(xué)生一種視覺刺激，學(xué)生一定會(huì)印象深刻，興趣盎然） Step 3: Practicing the new words單詞的復(fù)現(xiàn) 1：用詞匯轉(zhuǎn)盤復(fù)習(xí)單詞。 在課件中建立一個(gè)幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤，上面用漢語寫出單詞，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，并快速說出單詞。 2：利用圖片復(fù)現(xiàn)單詞。 用課本中的三幅圖復(fù)習(xí)單詞：讓學(xué)生看圖填空。 Look! The girl is my _, she

38、looked _. I wanted to help her. So I _ a piece of paper into a shape of a _ and _ it with some flowers and candies. Then I _a card with these words. I put it on her doorstep and rang the doorbell. （用課本上的圖片目的是讓學(xué)生飛翔的思緒回歸到課本上來，對(duì)課文有個(gè)初步的感知，既復(fù)習(xí)了單詞，又了解了課文內(nèi)容。一舉兩得。） Step 4: Test yourselves 最后，我們要檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詞匯的掌握程度

39、，再次鞏固本課所學(xué)單詞。方法可以多樣。但孤立地默寫單詞是單詞檢測(cè)的大忌。 1. 小組合作：六人一組，每人用新學(xué)單詞造一個(gè)句子，用這六個(gè)句子再組成一個(gè)小故事?？茨慕M編的故事真實(shí)有趣。（要求學(xué)生學(xué)會(huì)編故事記單詞的方法，告訴學(xué)生今后每一課的單詞都可以用這種方法記憶單詞。） 2. 習(xí)題檢測(cè)：可以是首字母填詞，根據(jù)漢語填詞，根據(jù)句意填（單詞的鞏固既有小組合作的痕跡，又有自我測(cè)試的意味，訓(xùn)練面非常廣。）【詞匯教學(xué)原則】單詞教學(xué)要遵循“詞不離句，句不離篇，篇不離用”的原則設(shè)計(jì)教學(xué)過程：1. 初次讓學(xué)生接觸生詞，一定要給學(xué)生一種新穎的感覺，可以用自己的照片、其他任課教師的視頻、班里學(xué)生的照片或視頻、動(dòng)畫視頻等

40、引出單詞。這種導(dǎo)入非常重要。否則，學(xué)生會(huì)失去單詞學(xué)習(xí)的興趣。2. 單詞學(xué)過后，一定要及時(shí)復(fù)現(xiàn)，以防止學(xué)生忘記。復(fù)現(xiàn)單詞的方法可以多種多樣，本課利用幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤來檢查單詞，同時(shí)鞏固單詞。3. 學(xué)生記住單詞以后，這時(shí)我們要引導(dǎo)學(xué)生過渡到課本上來，本課設(shè)計(jì)通過自己編寫的一個(gè)課文的縮寫把學(xué)生的思緒引入到課本上來，讓學(xué)生初步感知課文，增加對(duì)課文的理解和興趣。4. 課文學(xué)完以后，當(dāng)堂課一定要有單詞的檢測(cè)環(huán)節(jié)。我要評(píng)論：My New Neighbor 語法教學(xué)案例（一般過去時(shí)） 濟(jì)南實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)韓晗一、 教材分析：本篇教材是通過對(duì)短文的閱讀，了解一般過去時(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。一般過去時(shí)是英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版

41、）語法項(xiàng)目表中規(guī)定學(xué)生必須要掌握，并能夠熟練應(yīng)用的語法項(xiàng)目之一，它在英語語法以及實(shí)際應(yīng)用中占有及其重要的地位。二、教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo)：掌握一般過去時(shí)態(tài)的含義，構(gòu)成，用法及標(biāo)志詞。2. 能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)的句子談?wù)撟约杭八俗龅氖虑?，讀懂含有一般過去時(shí)態(tài)的文章。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課的文章，學(xué)會(huì)與人相處，表達(dá)自己的善意，做一個(gè)讓他人喜歡的人。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：我在看到My new neighbor這篇材料時(shí)，縈繞在腦海里一直是昨天新課標(biāo)中所闡述的內(nèi)容：“義務(wù)教育階段的英語課程的性質(zhì)是具有工具性和人文性雙重性質(zhì)”。在看了省教研員張濤老師對(duì)這兩種性質(zhì)的剖析后，在設(shè)計(jì)上

42、更加有針對(duì)性。這篇材料是非常好的材料，它不僅在印刷上美觀大方，簡(jiǎn)單易懂，也不僅僅是一篇學(xué)習(xí)一般過去時(shí)的介質(zhì)，從而讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)技能，形成能力，促進(jìn)思維發(fā)展。最主要的是它體現(xiàn)了中西方交友觀的差異，這對(duì)學(xué)生形成跨文化意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新能力，是很有好處的。這篇材料的主題就是“友誼的形成過程”，這對(duì)未成年人的交友觀，甚至人生觀和價(jià)值觀都是有指導(dǎo)意義的，所謂“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”大概就是此意吧！另外，新課標(biāo)指出：“語法教學(xué)應(yīng)在具體語境中讓學(xué)生理解語法項(xiàng)目的意義和用法。”就是說語法不能脫離預(yù)警單獨(dú)去學(xué)習(xí)條條框框，更不能直接告訴學(xué)生通過背記語法條例的方法學(xué)習(xí)語法。另外，還要讓學(xué)生對(duì)語法表意功能的理解，而不

43、是靠教師講解，應(yīng)該讓學(xué)生在運(yùn)用實(shí)踐中親自體驗(yàn)領(lǐng)悟出來的?！备嬖V我，我會(huì)忘記；讓我看到，我可能會(huì)不記得；但讓我體驗(yàn)，就成了我的?！拌b于此，我將本課設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：四、教學(xué)設(shè)計(jì)步驟Step 1. 自由談?wù)撟寣W(xué)生看兩幅圖，自由談?wù)搩煞鶊D中他們所看到的場(chǎng)景。同時(shí)將討論中用到的動(dòng)詞板書，突出這些動(dòng)詞（討論一般是用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述，目的是為了用已學(xué)知識(shí)引出新知，并通過談?wù)撘霾糠稚婕暗降膭?dòng)詞及其現(xiàn)在分詞，為即將學(xué)習(xí)的過去式的變化做鋪墊，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。讓學(xué)生通過圖片初步感受文章內(nèi)容是一種重要的閱讀方式。）可能出現(xiàn)的動(dòng)詞：read, look, stand, listen, see, hide, open

44、, pick, smile等。Step 2. 閱讀 任務(wù)1：快速閱讀，完成所給問題：1.When did the girl move to Lucys next door? 2.How did the girl feel at first?3.How did the girl feel at last?(本任務(wù)是為了讓學(xué)生在猜測(cè)圖片意思的基礎(chǔ)上，通過快速閱讀進(jìn)一步了解短文信息，確定前面的猜測(cè)，快速閱讀是為了鍛煉學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)快速提取信息并概括歸納的能力。濟(jì)南市的初中學(xué)業(yè)水平考試的任務(wù)型閱讀對(duì)此有明顯的體現(xiàn)。第一個(gè)問題的設(shè)置旨在讓學(xué)生注意一般過去時(shí)的典型時(shí)間狀語。另兩個(gè)問題的設(shè)置與圖片猜測(cè)相

45、對(duì)應(yīng)，遍布在前三段，可以直觀體現(xiàn)新鄰居的情緒變化，凸顯本文的主線。)任務(wù)2：詳細(xì)閱讀，回答所給問題：1.Are they good friends at first?2.How do you know the girl felt lonely?3.How do you know the girl felt happy at last?(本任務(wù)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀每段內(nèi)容，深刻了解故事每個(gè)階段的的發(fā)展過程，并開始從中感受動(dòng)詞過去式的使用。問題設(shè)置仍然緊扣故事的主線和女孩情緒變化，為了突出下個(gè)任務(wù)，為什么女孩的情緒由lonely轉(zhuǎn)變?yōu)閔appy/smiling的關(guān)鍵，突出本課的情感態(tài)度與價(jià)值觀目

46、標(biāo)，這便是新課標(biāo)中所提倡的人文性性質(zhì)的直接體現(xiàn)。)任務(wù)3：跟音閱讀，回答所給問題：What did Lucy do to make the girl feel happy ? (或者 How did the girl change her feelings?)(問題的答案，其實(shí)就是文章整個(gè)的第三段和第四段的第一句話。因?yàn)檫@部分是推動(dòng)故事發(fā)展的關(guān)鍵，是小女孩情緒轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，所以我專門將其設(shè)置成一個(gè)閱讀任務(wù)，旨在讓學(xué)生聽音跟讀，調(diào)動(dòng)眼視聽眾感官深刻體會(huì)文章中最關(guān)鍵的部分，并對(duì)文章中出現(xiàn)的過去式的讀音進(jìn)行學(xué)習(xí)或糾正。另外對(duì)于文章中出現(xiàn)的表示動(dòng)作推移的副詞First , next, then和Fina

47、lly 也是學(xué)生要掌握的內(nèi)容。)任務(wù)4：聽錄音，填入所缺單詞：Last weekend, a new girl _ in next door .(本次任務(wù)，空出來的詞均為過去式，部分的涉及到生詞，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步跟著錄音走一遍故事內(nèi)容，并讀準(zhǔn)動(dòng)詞過去式和生詞的發(fā)音。為下文自己填過去式并檢查答案做準(zhǔn)備。)任務(wù)5：閱讀短文，列出文章發(fā)展思路。Eg. At the beginning, a girl moved in my next door, but she was lonely, She threw and all by herself. Then Lucy did something to h

48、elp her, she folded . When the girl looked at the basket and the letter, she smiled.(本任務(wù)目的是讓學(xué)生在閱讀全文的基礎(chǔ)上，概括文章的主要發(fā)展線索，總結(jié)時(shí)注意到了動(dòng)詞過去式的變化，利于學(xué)生在情境中理解過去時(shí)的使用。)任務(wù)6：A puzzle a提出問題：為何Lucy 不直接敲門去邀請(qǐng)小女孩和她一起玩，而是要大費(fèi)周折的做這么多事情，最后還要躲在樹后面？可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解探討，最后教師解疑。(加上這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是考慮到在西方國(guó)家里，尊重人的隱私是必須要遵守的禮儀之一，而Lucy感覺到新鄰居的孤獨(dú)，是在她暗地里

49、觀察了好久，首先這可能會(huì)讓人覺得不禮貌。而且在西方國(guó)家里，每人都有自己的獨(dú)處空間，只是Lucy感覺的鄰居的孤獨(dú)，若是直接去敲門，怕會(huì)錯(cuò)意會(huì)很尷尬。讓學(xué)生了解英語國(guó)家的人際交往習(xí)俗，非常重要，這與中國(guó)文化中的鄰居之間自來熟等是有所不同的。然而本篇所體現(xiàn)的人文性不僅在于此，還在于人與人之間的交流其實(shí)很簡(jiǎn)單，只需用心做一件事，就能夠起到不同的效果，形成良好品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。)Step 3. Summary and Exx.通過學(xué)生的幾次閱讀，動(dòng)詞的過去式及其原形已經(jīng)被板書，這時(shí)就可以讓學(xué)生通過觀察對(duì)比，總結(jié)過去式的變化規(guī)律，以及一般過去時(shí)的時(shí)間狀語標(biāo)志詞等。練習(xí)加以鞏固所學(xué)知識(shí)。Step

50、4 Imagine and make a new story.提出任務(wù)：Imagine you are Lucys new neighbor, try to describe what happened when you move in Lucys next door. (這個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)一個(gè)目的是為了讓學(xué)生在學(xué)會(huì)了一般過去時(shí)相關(guān)知識(shí)后進(jìn)行運(yùn)用，在發(fā)展學(xué)生聽、說、讀的能力后，進(jìn)一步加強(qiáng)寫的技能的培養(yǎng)，體現(xiàn)了英語的工具性內(nèi)涵。另外換位想象可以讓學(xué)生換一種思路來描述故事的發(fā)展，可以幫助豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，體會(huì)友誼的精髓。)我要評(píng)論：讀寫兩相融，“情”“意”兩相知 淄川一中 朱佩芳

51、葉圣陶老先生曾經(jīng)說過:”閱讀是吸收,寫作是傾吐.”讀是理解的技能,寫是表達(dá)的技能讀和寫的關(guān)系相當(dāng)密切，互為促進(jìn)。通過讀的輸入可以激發(fā)學(xué)生輸出的欲望，通過習(xí)作使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)達(dá)到靈活運(yùn)用的程度，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。有關(guān)于閱讀課中讀寫的技能訓(xùn)練我總結(jié)為以下“四步曲”，層層深入，步步攻關(guān)。 讀：初讀知大意，快速閱讀讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容做到心中有數(shù)。析：分析知細(xì)節(jié)，再讀課文，進(jìn)一步理解的課文中的單詞、短語或句子，放在文章中整體把握和透析，正所謂理解其“意” 品.：精讀知人文，在充分理解課文的基礎(chǔ)上升華自己的情感價(jià)值觀和人生觀，加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，正所謂“情”。 寫：我手寫我心，我筆寫我知。重點(diǎn)

52、內(nèi)容的掌握激活了與寫作相關(guān)的信息。培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力和創(chuàng)造力，正所謂既要意思表達(dá)準(zhǔn)確清楚，還要傳情和進(jìn)行價(jià)值觀和人生觀的熏陶。 這樣，層層深入，步步攻關(guān)，我想很符合新課標(biāo)的理念：漸進(jìn)性和持續(xù)性的原則。“興趣是動(dòng)力，快樂是載體”，在讀寫教學(xué)中，一定堅(jiān)持在快樂中教，快樂中學(xué)的原則。我們學(xué)校英語組在剛剛解題十一五的“七步整體閱讀教學(xué)”這個(gè)課題中曾專門對(duì)于閱讀課的教學(xué)模式進(jìn)行探究。我根據(jù)本篇文章具體設(shè)計(jì)了“誘思導(dǎo)入-初讀感知-細(xì)讀解意合作解惑我行我秀寫作升華人文滲透課外拓展”的教學(xué)思路。以小組合作探究為教學(xué)組織形式，采用競(jìng)爭(zhēng)方式來激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生。 My New Neighbour 一課的讀寫教學(xué)設(shè)

53、計(jì)內(nèi)容分析:本篇文章主要是圍繞 “Making friends”展開的。通過兩個(gè)女孩之間如何成為朋友的經(jīng)過進(jìn)行了細(xì)致描述,細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩,讓人感到濃濃的純真的友誼,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用愛心和善良與他人交往, 通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白If you want others to be nice to you, be nice to them.教學(xué)目標(biāo):1）能根據(jù)上、下文推斷、理解文中黑體詞的意思。2）引導(dǎo)學(xué)生善于根據(jù)細(xì)節(jié)捕捉信息.3）理解文章細(xì)節(jié)并學(xué)會(huì)類似題材的寫作，以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。4）教會(huì)學(xué)生要學(xué)會(huì)與人相處,做一個(gè)善解人意的人，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)與他人合作。教學(xué)重點(diǎn)：1）借助語境理解生詞和短語的意思.

54、2）理解文章細(xì)節(jié)并學(xué)會(huì)類似題材的寫作，以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章細(xì)節(jié)并學(xué)會(huì)類似題材的寫作，以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。教學(xué)流程：Step1 Warming up （誘思導(dǎo)入）1） The teacher shows a photo of a friend,and tell the students about her.Then ask the students“Who is your best friends?”,Ask the students to say something about him /her.2） Show the picture to ask the student

55、s to guess “Who are they?”Show the other picture to ask the students to guess “What happened to them?”【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生熟悉的內(nèi)容導(dǎo)入新課，學(xué)生分組（四人一組）討論，活躍了課堂氣氛，為使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過程開了好頭。引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。Step2 Listening and scanning: （聽讀感知）1、 Whats the relationship between the two girls？由此引出新單詞 neighbor. 引導(dǎo)學(xué)生了解neighbor的含義讀

56、音。2、 Did they become good friends? 在跟讀的過程中，讓學(xué)生標(biāo)記出生詞和短語，先小組內(nèi)借助語境來理解。然后選擇與新詞相符合的情境圖片，用ppt進(jìn)行展示，進(jìn)行新詞教授,讓同學(xué)們根據(jù)音標(biāo)自己讀單詞lonely, fold, basket, fill, attach并且練習(xí)造句.3,讓學(xué)生填空復(fù)述課文，練習(xí)動(dòng)詞過去式的用法。 Last weekend , a new girl _ in nextdoor. She _ lonely. I _ a great idea. First, I _a piece ofpaper into the shape of a bask

57、et .Next, I _some grass and put it inside.Then, I_ the rest of the basket with candy and flowers. Finally, I _ acard. I _ the basket on her doorstep, _- her doorbell,_always and_ behind a tree. She _ the door, _ up the basket and _.We _ good friends after that.【設(shè)計(jì)意圖】1）魯教授在上午的視頻中講到“朗讀，尤其是誦讀可以促進(jìn)記憶。模仿跟

58、讀對(duì)通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生語感和語言運(yùn)用能力很有效?！边@部分讓學(xué)生通過模仿語音語調(diào)來訓(xùn)練口語能力2）排除生詞的障礙是上好一節(jié)閱讀課不可或缺的內(nèi)容。使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高課堂效率。課文中的單詞、短語或句子，放在文章中整體把握。讓學(xué)生在語境中再體會(huì)一般過去時(shí)動(dòng)詞的變化。Step4 Careful reading （細(xì)讀解意）Working in groups to study the passage and answer：1）When did this story happen？2、What did her neighbor look like?3、What did Lucy see her neighb

59、or doing ?4、What did the writer do then?5、How did they become friends?在學(xué)生回答問題的過程中，展示重點(diǎn)詞匯：last weekend，look like，seedoing ，a good idea（first，next， then ，finally ），run away，pick up，become friends【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)的問題直指文章的核心句，再次閱讀整體感知文章，通過回答問題后加必要的連接詞既可幫助學(xué)生完成對(duì)文章的總結(jié)。通過尋找問題的答案，并找出疑難點(diǎn),同時(shí),通過搶答加分的方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性。Ste

60、p 5 Question time （合作解惑） The student can ask some questions which they cant solve by themselves, including phrases and some sentences , the teacher can give necessary help.【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生能夠做的,教師絕不要代替,將簡(jiǎn)單知識(shí)交給學(xué)生做,既鍛煉了學(xué)生,又給了學(xué)生一個(gè)輕松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,老師要做好指導(dǎo)與監(jiān)督工作, 解決了疑難，為下面的寫作做鋪墊。Step 6 Show themselves （我行我秀）小組合作把這段文字設(shè)計(jì)成一