虛擬教學(xué)方法在護理教學(xué)中的應(yīng)用3300字

1、虛擬教學(xué)方法在護理教學(xué)中的應(yīng)用3300字 摘要：目的 討論虛擬教學(xué)方法在護理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。方法 對照班同學(xué)采用傳統(tǒng)教學(xué)法，實驗班采用虛擬教學(xué)法，比擬兩班的理論課成績、護理操作技能成績和學(xué)生對教學(xué)效果的評價。結(jié)果 實驗班護理操作技能成績和理論課成績均高于對照班；實驗班對虛擬教學(xué)效果的評價優(yōu)于對照班對傳統(tǒng)教學(xué)法的評價。 結(jié)論 虛擬教學(xué)方法在護理教學(xué)中的應(yīng)用，有利于提升護生的整體才能，進步教學(xué)效果。 關(guān)鍵詞：護理教學(xué) 虛擬教學(xué)方法 應(yīng)用中圖文分類號：R 473 文獻標識碼：A隨著患者維權(quán)意識的進步及人們對社會倫理道德問題認識的加強，護生直接在患者身體上的理論學(xué)習(xí)受到了很大限制1。同時護理學(xué)是一門理

2、論性很強的學(xué)科，實驗教學(xué)貫穿整個護理學(xué)的教學(xué)過程，為了進步護生的專業(yè)技能操作程度，彌合課堂理論教學(xué)和臨床理論間的差距，幫助學(xué)生完成從護生到臨床護理人員的角色轉(zhuǎn)換，學(xué)院將虛擬教學(xué)方法應(yīng)用于護理學(xué)的教學(xué)中。虛擬教學(xué)方法是將虛擬現(xiàn)實技術(shù)運用到教與學(xué)中，虛擬現(xiàn)實技術(shù)作為一種綜合計算機圖形技術(shù)、多媒體技術(shù)、傳感器技術(shù)、人機交互技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、立體顯示技術(shù)以及仿真技術(shù)等多種科學(xué)技術(shù)而開展起來的計算機領(lǐng)域的新技術(shù)，已成為世界主流國家訓(xùn)練的開展趨勢2。學(xué)院在護理學(xué)教學(xué)中采用部分操作技能訓(xùn)練模型、計算機輔助訓(xùn)練模型、虛擬仿真實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)等虛擬教學(xué)方法，獲得了較好的教學(xué)效果。一、對象與方法一對象選取學(xué)院2022級

3、護理本科1班205人作為研究對象，其中女生185人，男生20人，年齡2124歲，平均年齡22.50.8歲。按班級分為實驗班102人，對照班103人，兩班均為四年制護理本科生，性別、年齡、已學(xué)課程成績比擬。二方法教學(xué)方法。兩班理論課采用統(tǒng)一集體授課方式，板書與多媒體教學(xué)相結(jié)合；實驗課為小班教學(xué)。兩班同學(xué)為同一組老師授課。對照班同學(xué)采用傳統(tǒng)教學(xué)法，包括演示法，觀看視頻。實驗班采用虛擬教學(xué)法，包括采用部分操作技能訓(xùn)練模型，計算機輔助訓(xùn)練模型，虛擬仿真實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。第一，對照班實驗課采用傳統(tǒng)教學(xué)法，帶教老師進展講解和示范護理技術(shù)操作，學(xué)生之間互相進展練習(xí)。第二，實驗班實驗課采用虛擬教學(xué)法：一是部分操作

4、技能訓(xùn)練模型，部分操作技能訓(xùn)練模型主要訓(xùn)練護生的單項護理操作技能，例如靜脈輸液術(shù)、氣管插管術(shù)，胃管置入術(shù)等。二是計算機輔助訓(xùn)練模型：計算機輔助訓(xùn)練模型是由計算機連接模擬人或模型，通過軟件控制訓(xùn)練內(nèi)容，并對訓(xùn)練效果進展評價的一種訓(xùn)練形式3。三是虛擬仿真實驗教學(xué)系統(tǒng)，通過創(chuàng)設(shè)虛擬病房，使學(xué)生進入臨床實習(xí)前，可在虛擬環(huán)境下“走進療區(qū)，通過查閱護理文檔、制定護理方案、平安給藥、安康教育及護患交流等過程的訓(xùn)練固化理論知識，強化專業(yè)技能與應(yīng)對技巧，逐步形成標準化的?？谱o理操作技能和評判性思維。評價方法。第一，比擬兩班的理論課成績。所有實驗對象在同一時間同一地點集中進展期末理論考試，以學(xué)生期末考試成績作為評

5、價其對理論內(nèi)容的掌握情況。第二，護理操作技能成績，包括平時表現(xiàn)成績和實驗操作考核成績兩部分，總分為100分，平時表現(xiàn)成績?yōu)?0分，實驗操作考核成績?yōu)?0分。平時表現(xiàn)成績由帶教老師評定，包括出勤率、課堂活動參與的積極性、課后練習(xí)的積極性等；實驗操作考核成績根據(jù)本院編制的實驗指導(dǎo)中規(guī)定的操作考核評分標準評定 ，其中綜合素質(zhì)分占10分，操作技術(shù)分占90分包括治療室準備、無菌技術(shù)操作原那么及護理技術(shù)等。第三，學(xué)生對教學(xué)效果的評價。采用自行設(shè)計的問卷，理解學(xué)生對教學(xué)效果的評價，問卷由帶教老師統(tǒng)一發(fā)放，現(xiàn)場作答，統(tǒng)一收回。三統(tǒng)計學(xué)處理應(yīng)用SPSS13.0軟件采用配對t檢驗進展統(tǒng)計學(xué)分析。二、結(jié)果實驗班護理

6、操作技能成績和理論課成績均高于對照班；實驗班對虛擬教學(xué)效果的評價優(yōu)于對照班對傳統(tǒng)教學(xué)法的評價。一 兩班護理操作技能成績和理論課成績比擬，見表1二 兩班學(xué)生教學(xué)效果的評價結(jié)果，見表2三、討論一虛擬教學(xué)方法有助于激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，進步學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能未出校門的護生對醫(yī)院、病房都有著一種神秘感，護生對自己將來工作的地方都有著向往及不確定感。學(xué)院的虛擬仿真實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)其中的一個模塊是通過創(chuàng)設(shè)模擬醫(yī)院，讓學(xué)生提早進入“療區(qū)，可以弱化學(xué)生進入醫(yī)院實習(xí)的恐慌和茫然感，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，進步學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。在該模塊中，學(xué)生可以選擇不同護理時段，選擇不同病人，通過查看護理記錄、電子病歷、醫(yī)囑等

7、醫(yī)療資料，制定自己的護理方案，提出自己的護理措施，將自己所學(xué)的知識運用到實際工作中。通過護理程序，開展病人的多維照護。以虛擬病房506患者為例：患者李某某年齡35，診斷為膽囊炎伴膽囊結(jié)石，盆腔炎，尿路感染，患者陣發(fā)性絞痛。作為護士，為了制定科學(xué)的護理方案，護生需要理解膽囊炎、盆腔炎、尿路感染的相關(guān)理論知識，提出患者當前主要的護理診斷，進而施行護理措施。在施行護理操作的過程中需要考慮患者的生理及心理變化，必須進展的護理操作一定要考慮患者的疼痛情況，科學(xué)完善輕柔地進展護理操作。尤其是對患者施行手術(shù)前后的心理護理，要做好安康教育，最大程度緩解患者的疼痛，進步患者的生活質(zhì)量。為了更好地護理病人，幫助患

8、者克制手術(shù)帶來的恐懼及對膽囊切除術(shù)后的適應(yīng)，就需要護生不斷的完善自己的理論知識，主動學(xué)習(xí)新知識，主動與患者及家屬溝通攝取更多的知識。在以護士身份工作的過程中，需要同學(xué)們由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)，攝取更多的知識完成護理工作，對進步護生主動學(xué)習(xí)的興趣具有重要的意義。 二虛擬教學(xué)方法有助于進步護生的護理操作技能程度護理學(xué)的理論知識性和理論性都很強，與多學(xué)科都有浸透，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的根底上反復(fù)練習(xí)護理操作技能直至純熟掌握。護生之間互相練習(xí)既有損傷性，還有局限性，而在病人身上理論受到很大的限制，為了進步護生的護理操作技能，我們引入了仿真模型訓(xùn)練。護生可以在模型上反復(fù)練習(xí)，從而進步自己的護理操作技能程

9、度。以小兒頭皮靜脈輸液為例，這種技術(shù)很難在患兒身上理論，患兒的不配合、家長的不信任及護生自身的緊張，穿刺成功率較低。小兒頭皮靜脈輸液模型的運用可以進步護生的專業(yè)技術(shù)程度，降低護生的緊張情緒，從固定小兒的頭部開場，消毒、穿刺及固定針頭都可以在模型上練習(xí)，護生可以反復(fù)在模型上體會進針的角度、進針的方向及見回血后平行進針的技巧，進步了自身的護理操作技能程度，真正做到理論知識與理論技能有利結(jié)合。三虛擬教學(xué)系統(tǒng)有助于進步護生的綜合才能虛擬仿真實驗教學(xué)系統(tǒng)不僅具有實時評價的功能，還具有人性化的系統(tǒng)回憶功能，具備高仿真性、可調(diào)節(jié)性、可重復(fù)性、記錄和回放功能4。護生可以通過系統(tǒng)回憶功能，找出操作不成功的原因及

10、護理程序的缺乏加以分析，進而提出解決問題的方法，從而進步自己分析問題及解決問題的才能。虛擬仿真實驗教學(xué)系統(tǒng)通過為學(xué)生提供“真實的患者、展示“典型的病例，提供“零投訴的訓(xùn)練環(huán)境，組織多種形式的護理技能訓(xùn)練，全方位的進步護生的臨床操作技能。護生進入臨床實習(xí)前，可在虛擬環(huán)境下“走進醫(yī)院，通過查閱護理文檔、制定護理方案、平安給藥、安康教育及護患交流等過程訓(xùn)練幫助學(xué)生固化知識，學(xué)習(xí)不同專業(yè)場景中所需的不同專業(yè)技能與應(yīng)對技巧，逐步形成標準化的操作技巧和評判性思維。虛擬教學(xué)系統(tǒng)對進步護生綜合才能具有重要的意義。參考文獻：1 郭宏，劉蕾.仿真模擬護理實訓(xùn)在護理教學(xué)中的應(yīng)用J.護士進修雜志，2022，2614：1263- 1265.2