小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)具體要求

1、小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)具體要求一、基本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念、教學(xué)原則、教學(xué)建議及評(píng)價(jià)要求，包括以下幾方面的內(nèi)容：1、教材分析；2學(xué)情分析；3、教學(xué)目標(biāo)的制定；4、教學(xué)過(guò)程及說(shuō)明（教學(xué)實(shí)施）。四個(gè)環(huán)節(jié)解決兩大問(wèn)題：1、發(fā)展什么（就是教學(xué)目標(biāo)的制定），是教學(xué)設(shè)計(jì)第一位要解決的問(wèn)題；2、怎樣發(fā)展（通過(guò)教學(xué)過(guò)程及說(shuō)明來(lái)解決）。二、具體要求教材分析分析教材所提供的內(nèi)容和要求及其在整冊(cè)教材中的地位與前后聯(lián)系。三個(gè)要素：教材提供的內(nèi)容（全而簡(jiǎn)）；教材的要求（編寫者的意圖）；教材前后聯(lián)系，在整冊(cè)教材中的地位（教材的體系）。學(xué)情分析分析所教班級(jí)學(xué)習(xí)本教材的起始狀況，最好從三維（即知識(shí)、

2、方法與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀）的角度分析。主要做到：講清楚學(xué)生學(xué)習(xí)本教材的起始情況；盡可能從“三維”角度分析；多角度，盡量做到詳盡。教學(xué)目標(biāo)的制定教學(xué)目標(biāo)要依據(jù)教材內(nèi)容分析，特別是學(xué)生的情況分析來(lái)確定，力求體現(xiàn)“三維”要求的有機(jī)整合?？筛鶕?jù)實(shí)際確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（注意：可根據(jù)實(shí)際情況與“教學(xué)參考資料”中提供的教學(xué)目標(biāo)有所不同）?；A(chǔ)是教材分析，特別是學(xué)情分析。力求“三維”目標(biāo)與“兩綱”的結(jié)合，寫法上可以融合在一起；表述明確具體規(guī)范，以學(xué)生為主體，要可檢測(cè)。（以上確定的是“發(fā)展什么”的問(wèn)題。）注意：這一部分中還要寫出教學(xué)重、難點(diǎn)，并寫出為什么確定此重難點(diǎn)。4、教學(xué)過(guò)程及說(shuō)明（教學(xué)實(shí)施）（1）簡(jiǎn)單

3、地寫出主要教學(xué)步驟（2）如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)應(yīng)詳細(xì)闡述，包括教學(xué)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)方式的完善、教學(xué)評(píng)價(jià)的運(yùn)用等。-教學(xué)內(nèi)容的維度，可從對(duì)教材是如何作選擇和調(diào)整、加工提煉以及根據(jù)學(xué)生社會(huì)生活和實(shí)際補(bǔ)充，充實(shí)了哪些內(nèi)容來(lái)說(shuō)。-學(xué)習(xí)方式的維度，可從如何體現(xiàn)學(xué)生主體性和教師主導(dǎo)性的發(fā)揮；教師如何精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極討論與探究；如何實(shí)施師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)；如何合理有效利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教具，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)，開展開放性的學(xué)習(xí)活動(dòng)等來(lái)說(shuō)。-教學(xué)評(píng)價(jià)的維度，可從如何運(yùn)用多樣的方法，實(shí)施多元主體的綜合評(píng)價(jià)說(shuō)。（3）在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，不僅要說(shuō)明教什么、怎樣教，更要說(shuō)明為什么這

4、樣做。具體要求如下：“教學(xué)過(guò)程”的基本要素及要求（怎樣教）。教學(xué)內(nèi)容的處理：能圍繞目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行選擇調(diào)整加工提煉；能根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和接受程度加以補(bǔ)充和拓展，注意生成。教學(xué)設(shè)計(jì)要留有空間，哪些地方容易生成；教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容不能過(guò)于飽滿，要留有余地。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極討論與探究，實(shí)施師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)；合理使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教具，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開放式學(xué)習(xí)；訓(xùn)練活動(dòng)有效；循序漸進(jìn)安排教學(xué)過(guò)程；盡可能要有預(yù)設(shè)。學(xué)習(xí)方式的完善：重實(shí)踐體驗(yàn)；重思辨探究；重主動(dòng)合作。小組合作的指導(dǎo)也要有預(yù)設(shè)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)評(píng)價(jià)的運(yùn)用：主體多元；方法多樣；內(nèi)容綜合；重過(guò)程；重激勵(lì)。激勵(lì)性評(píng)價(jià)中語(yǔ)言要有針對(duì)性。“說(shuō)明”的基本要求（為什么這樣做）內(nèi)容：課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程理念（4條）； 教學(xué)原則（5條）； 教學(xué)建議（3條）等； 兩綱的有