重慶市中學(xué)語文青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽初中組一等獎《記承天寺夜游》課堂實錄

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載記承天寺夜游課堂實錄2009年重慶市中學(xué)語文青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽初中組一等獎王亞利執(zhí)教（課件播放鋼琴曲Kisstherain，營造一種寧靜、恬淡的氛圍，同時，以此作為背景音樂引入新課。）一、引入新課師：有一種畫軸，且細且長，靜靜垂于廳堂之側(cè)。她不與那些巨幅大作比氣勢，爭地位，卻以自己特有的淡雅高潔，使人喜愛。在我國古典文學(xué)寶庫中，就垂著這樣兩軸精品，這就是宋蘇東坡的記承天寺夜游和明張岱的湖心亭看雪。（師以梁衡秋月冬雪兩軸畫中的一段話導(dǎo)入。隨著教師的深情導(dǎo)入，這段話在舒緩的背景音樂中，以畫軸徐徐展開的形式在屏幕上慢慢展示。）師：今天，就讓我們一起來欣賞其中的一軸精品記承天寺夜游。二

2、、走進蘇軾，感悟蘇軾1.整體閱讀把握全篇。師：請大家自由朗讀課文，注意讀準字音，讀出節(jié)奏。（生自由朗讀。）師：哪位同學(xué)愿意為大家朗讀一遍課文？（生讀。）師：文中有一個生字“荇”，還有一個多音字“柏”，他都念準了，非常不錯！請注意“水中藻、荇交橫”這個句子，藻、荇”之間是一個頓號，停頓時間應(yīng)該短一些。來，我們一起朗讀課文?。ㄉR讀。）師：同學(xué)們，要把課文讀得更順暢，更明白，我們還得掌握一些字詞的含義。請大家認真看大屏幕，聯(lián)系以前學(xué)過的知識，準確解釋下列加點字詞的含義，然后進行搶答。（課件展示。）（1）欣然（）起行春：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。詠雪：俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似

3、？”（2）遂（）至承天寺尋張懷民孫權(quán)勸學(xué)：肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（3）蓋（）竹柏影也童趣：蓋一癩蛤蟆。（4）但（）少閑人如吾兩人者耳（）學(xué)習(xí)必備歡迎下載孫權(quán)勸學(xué)：但當(dāng)涉獵，見往事耳。口技：但聞屏障中撫尺一下。（5）水中藻、荇交橫（）（提示：用加字的辦法解釋，如“必細（仔細）察（觀察）其紋理”。）（師組織學(xué)生搶答。）師：蘇軾、張懷民夜游承天寺，見到了哪些景物？生1：月光，還有竹柏的影子。生2：還有水中的藻和荇。師：請你說說“蓋竹柏影也”的意思。生2：原來是竹柏的影子。師：什么原來是竹柏的影子？生2：水中交錯縱橫的藻、荇。師：現(xiàn)在你認為蘇軾和張懷民見到了哪些景物呢？生2：月光和竹柏的影子。師：同學(xué)

4、們，竹葉和柏枝為什么會投影到地上，形成如此奇妙的景象？生3：月光的照射。（師板書：月。）師：同學(xué)們，讓我們穿越時空隧道，一起走進元豐六年十月十二日的那個夜晚，細看蘇軾、懷民夜游承天寺！2.尋友賞月。（課件展示。）尋友賞月元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。（生齊讀。）師：同學(xué)們，在那樣一個初冬之夜，蘇軾本來是脫了衣服打算睡覺的，是什么原因讓他有了夜游的興致呢？生（眾）：“月色入戶”。師：十月十二日夜，離一個月圓的日子已經(jīng)不遠了，想來那晚的月色一定生（眾）：優(yōu)美！學(xué)習(xí)必備歡迎下載師：如此優(yōu)美的月色激起了蘇軾夜游的興致。你

5、發(fā)現(xiàn)哪一個詞語能夠表現(xiàn)蘇軾當(dāng)時夜游的興致很高？生1：“欣然”。師：你能讀出這種喜悅、興奮的感覺嗎？（師指導(dǎo)生反復(fù)朗讀，生再齊讀，感受這種愉悅的氛圍。）師：除了“欣然”一詞外，這段話里，還有一些字詞也能體現(xiàn)蘇軾的心理活動，大家能找出來嗎？生2：“念”。師：你覺得蘇軾當(dāng)時考慮的是什么？生2（看課文注釋）：找一個能夠一起交談取樂的人。師：這里的“樂”，你認為主要是指什么？生2：賞月。師：如果當(dāng)時沒有人能夠和他一起分享這種賞月之樂，那豈不是生（雜）：遺憾！可惜！師：哪位同學(xué)愿意把這句話讀一讀？（一生很有感情地朗讀，且有意識地在“念”字后稍微延長了停頓，讀出了心理活動的過程。）師：讀得好！讀出了知音稀少

6、的憾意，讀出了淡微低沉的喟嘆！生3：我覺得“遂”字也表現(xiàn)了蘇軾當(dāng)時的急切。師：好一個“急切”！不假思索?。∵€有一個字也能傳達出這種急切的心理，是哪一個字？生4：“尋”。師：我們在尋找東西的時候，除了急切，還可能有一絲擔(dān)憂，此時的蘇軾，可能會擔(dān)憂什么呢？生（眾）：擔(dān)心張懷民睡覺了！師：那么懷民睡了么？生（眾）：沒有。師：張懷民當(dāng)時不僅沒有睡覺，而且還在承天寺，甚至還有可能生5：也想找一個人共賞月色！生6：也被月色吸引。師：看來他們兩人真是心有靈犀啊！來，大家把這句話讀一讀，讀出蘇軾的大喜過望?。ㄉR讀，在“亦”字上讀出了感覺。）師：孩子們，好茶要慢慢地品，好景要慢慢地賞，蘇軾和張懷民是怎樣賞月的

7、？生1：“相與步于中庭”。師：從這句話里你能發(fā)現(xiàn)一點什么？生2：他們兩人很親密。生3（迫不及待地）：他們很悠閑！學(xué)習(xí)必備歡迎下載師：哪一個字能表現(xiàn)出來？生4：“步”字說明他們的動作很慢，就是那種信步漫游的感覺。師：好一個信步漫游！好一對悠閑的友人！師：不過大家好像忽略掉了四個字：“解衣欲睡”。我來現(xiàn)場采訪一下在座的同學(xué)們，如果是我們，是不是一到晚上就準備脫衣睡覺？我們在晚上可能會做什么？生1：看書。生2：看美景。生3：回憶當(dāng)天的事情，周末晚上，我會看喜歡的電影。生4：我喜歡雨，下雨的晚上，我會賞雨景。生5：作業(yè)少的時候，我還會看電視、上網(wǎng)，和朋友聊天。師：同學(xué)們，和那晚的蘇軾相比，我們的生活真

8、是豐富多了！現(xiàn)在，從蘇軾的“解衣欲睡”，你能發(fā)現(xiàn)一點什么呢？來，讓我們作一些大膽的猜測！生1：我覺得他當(dāng)時應(yīng)該是很煩惱的，因為他被貶官了。師：這是一個了不起的發(fā)現(xiàn)！同學(xué)們，請看屏幕上的一則材料。（課件展示。）公元1079年，蘇軾因為被人指出用詩歌來誹謗新法，其政敵以“訕謗朝政”的罪名把蘇軾投進監(jiān)獄，這就是歷史上有名的“烏臺詩案”。出獄后蘇軾被貶黃州，成為黃州團練副使，不得“簽書公事”，近乎于流放。師：在這樣的人生境遇中，此時此地的蘇軾，可能會是一種怎樣的心情？生2：郁悶、悲涼。生3：寂寞。生4：半悲半喜。師：喜從何來？生4：美好的月色。師：同學(xué)們，此時的蘇軾或許懷著你們所猜測的種種情感，但是，

9、在月光入戶的那一瞬間，屋里頓時明亮了，正是這一現(xiàn)象激起了蘇軾的情趣：欣然起行，夜游承天寺！只有對生活、對生命充滿熱愛的人，才能不辜負生活賜予的美景而有此雅興呀！現(xiàn)在，讓我們來看看這一對友人相攜而游時，見到的是一幅怎樣的美景。3.庭中月色。（課件展示。）庭中月色學(xué)習(xí)必備歡迎下載庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（生齊讀。）師：請一位同學(xué)說說這句話的大意。生1：月光照在庭院中，整個庭院像積滿了水一樣空明澄澈，水中的藻、荇交錯縱橫，原來是竹柏的影子。師：很好，不僅準確，而且流暢。有人對這個句子作了這樣的評價：全句無一字寫“月”，而又無一字不在寫“月”。大家仔仔細細地讀課文中這個寫景的句子，

10、看看月亮都藏在哪些字詞里。生1：我覺得是“積水空明”，因為有了月光的照射，那個夜晚就因此而清澈明亮了起來。生2：我覺得“蓋竹柏影也”也是在寫月亮，沒有了月光，就不會有竹柏的影子。生3：還有“水中藻、荇交橫”也是在寫月，影子看得清清楚楚，說明月光一定很清朗！師：品得好！全句沒有一字寫月，可又是字字得月！這句話先寫“積水空明”，一泓積水清澈透明，可以推想見月色之明；繼寫“藻、荇交橫”，縱橫交錯，搖曳生姿，可以推想月色之清；最后點出“蓋竹柏影也”，可以推想月色之濃。師：再讀這個句子，把自己融入這個月的境界。（生齊讀。）師：去掉“蓋”字，再讀。（生去掉“蓋”字，齊讀。）師：再加上“蓋”字，把“蓋”字讀

11、得夸張一些。（生齊讀。）師：讀出了一種怎樣的感覺？生1：去掉后沒有朦朧美，加上“蓋”字，蘇軾有恍然大悟之感。生2：如夢初醒。師：這究竟是一幅怎樣的畫面啊，它居然讓蘇軾忘了是在賞月，達到了一種忘我境界！讓我們閉上眼睛，一起來想象這幅畫面。（課件展示。）你感受到了一幅怎樣的畫面？你能用自己的語言把它描述出來嗎？（在寧靜清新的鋼琴曲Kisstherain中，教師深情提示：那或許是一幅皎潔空靈的畫面，明亮的月光灑落下來，整個院子就像是一個透明的水潭；那或許是一幅搖曳多姿的畫面，竹柏的影子就像是水草交錯縱橫，仿佛觸手可及；那或許是一幅清幽寧靜的畫面；那或許是一幅似真似幻的畫面）（一分鐘后。）師：同學(xué)們，

12、睜開眼睛，把你剛才想到的畫面寫下來。（三分鐘后。）學(xué)習(xí)必備歡迎下載生1：一輪明月掛在樹梢，將她最溫柔的月色流瀉，水中竹柏的影子就像是水草交橫，飄落的樹葉悠悠飛舞，好像魚兒在怡然自得地游來游去。師：你感受到了一種靈動之美。生2（有感情地）：天空像一匹細膩光滑的藍色緞帶，映著月兒皎潔的光輝，更加溫柔親切。月光透過斑斑駁駁的樹隙絲絲縷縷地灑下來，就像漫天飛舞的螢火蟲。在溫柔的清風(fēng)里，每一片綠葉都像披著如水的薄紗一般輕盈，每一朵小花都散發(fā)著醉人的芳香。這是一個多么靜謐、多么令人神往的月夜啊?。ㄕ坡暋＃煟耗阕哌M了這個詩意的夜晚！生3：寂靜的庭院沉浸在如水的月光中，竹柏的影子就像青綠的藻、荇在清澈的水中

13、浮游，當(dāng)清風(fēng)拂過的時候，整個庭院就像鋪滿了碎銀一般，好一個晶亮的世界！師：在你的眼里，這是一個晶亮的世界，也是一個彩色的世界。生4：美麗的月亮掛在夜空中，她是那樣溫柔、恬靜，似乎比一塊晶瑩剔透的美玉還要純潔。此時的庭院猶如一面銀鏡，倒映出皎潔的月亮，倒映出竹柏秀美的影子，倒映出悠閑賞月的這兩個親密友人。師：你理解了蘇軾和張懷民！我們常說“一切景語皆情語”，那么，蘇軾眼中的美景又透露了他怎樣的內(nèi)心世界呢？生1：寧靜。生2：輕松、愉悅。生3：心胸開闊，心無雜念。生4：擺脫被貶的煩惱，回歸大自然。師：讓我們再次朗讀這個層次，讀出月色的空明澄澈，讀出竹柏的清麗淡雅，讀出蘇軾的寧靜喜悅。（生讀。）4.月

14、下抒懷。（課件展示。）月下抒懷何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。師：讓我們再一次走進幽雅、寂靜的承天寺，走進這個冰清玉潔的詩意般的境界，此時的蘇軾、張懷民，他們或許正以一種寧靜、喜悅的心境交談取樂那么，他們可能會談些什么呢？生1：談他們賞月時的感受。學(xué)習(xí)必備歡迎下載生2：談他們的詩文創(chuàng)作，也許還談?wù)撘恍╆P(guān)于朝廷的事情。生3：他們也許會互相訴苦，但是，這一切苦惱都在美麗的月色中釋懷了。生4：他們可能在吟一些關(guān)于月亮的詩。生5：此時無聲勝有聲。他們可能在靜靜的夜里靜靜地欣賞，讓這一輪明月在他們的心底靜靜地流淌。（掌聲。）師：好一句“此時無聲勝有聲”！同學(xué)們，在那樣一個寒冷的冬夜，是不是任

15、何人都像蘇軾和張懷民一樣有此雅興從容賞月？（生搖頭。）是不是任何人都能擁有一顆閑心，帶著一種閑情，時時刻刻都能在自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、體會美？（生搖頭。）德國詩人荷爾德林有這樣一句話：人，詩意地棲居在大地上。怎樣才能讓自己的人生更有詩意，享受生活之甘美？我想，我們是不是應(yīng)該像蘇軾一樣，讓自己的品味情趣高雅一些，做一個閑雅之人。（課件展示。）人，詩意地棲居在大地上。荷爾德林（板書：閑雅之人。）師：除了閑雅之人，這里的“閑人”還可能是怎樣的人？請同學(xué)們默讀課文，看能不能在課文中找到一點“閑人”的身影？生1：我覺得還是清閑的人，因為蘇軾當(dāng)時被貶了。師：是啊，無官一身輕。（板書：清閑之人。）生2：我覺

16、得還是悠閑的人。這從課文“月色入戶，欣然起行”，“相與步于中庭”賞月可以看出。（板書：悠閑之人。）生3：我覺得還是有詩意的人。生4：豁達樂觀之人。生5：志同道合之人，因為夜游承天寺時，蘇軾第一想到的是張懷民，而且他們的關(guān)系非常密切。師：同學(xué)們對“閑人”的理解很深刻??！老師也為大家?guī)砹艘粍t關(guān)于張懷民的材料，請看大屏幕。（課件展示。）張懷民：1083年被貶黃州，初寓居承天寺。張懷民雖屈居主簿之類的小官，但心胸坦然，絕不掛懷于貶謫之事，公務(wù)之暇，以山水怡情悅性，處逆境而無悲戚之容，是位品格清高超逸的人。師：這則材料讓我們再次感受到他們兩人都是怎樣的人？生1：被貶之人。學(xué)習(xí)必備歡迎下載生2：心胸坦然

17、之人。生3：閑雅之人。生4：品格清高超逸的人。師：月色之中，有這樣一位志同道合、惺惺相惜的友人共同分享良辰美景，蘇軾又是何其有幸??！此時，如果你就是蘇軾，請你用這個句式來抒發(fā)感慨。（課件展示。）何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。生1：何夜無月？何處無竹柏？但少悠閑之人如吾兩人者耳。師：這是一種什么感覺？生1：一種恬淡的味道。生2：何夜無月？何處無竹柏？但少志同道合之人如吾兩人者耳。師：我聽出了自豪與滿足。生3：何夜無月？何處無竹柏？但少豁達之人如吾兩人者耳。師：這是一個跳躍著樂觀、積極的音符。師：帶著這種種情感，我們把文中這個月下抒懷的句子再次朗讀一遍。（生齊讀。）師：在常人眼里，那

18、不過是一輪最普通的山月，而在蘇軾的眼中卻寫滿了種種情趣！此時，讓我們感受最深的，是這樣一個閑置之人，身處逆境，還能擁有閑情雅致，擁有積極追求美好事物的樂觀豁達情懷！三、與蘇軾同行（課件展示閱讀材料，配樂重返心靈花園。）居廟堂之高，心憂黎民，勤于政務(wù)；處江湖之遠，盡職盡責(zé)，為善一方。在朝期間，他直言敢諫，不懼權(quán)貴；遭貶期間，他抗洪滅蝗，賑貧救孤，頗多政績。他俯仰無愧于天地，心無名利雜念，遂有閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月，寫下無數(shù)傳世杰作。（2000年法國世界報評論蘇軾）（一分鐘后，課件展示下列文字。）這是一種飽經(jīng)憂患仍對社會和人生保持熱情的豪邁和積極進取的人生態(tài)度；這是一種“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天邊云卷云舒”的曠達情懷；這是一顆即使在艱難歲月中也始終熱愛生活、熱愛自然，時時刻刻發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、體會美的敏感心靈師：大家靜靜地看，靜靜地想，面對著在順境中不浮不驕，在逆境中泰然自若的蘇軾，面對著一生始終擁有一顆閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月的蘇軾，你有什么感悟呢？生1：生活中也許有很多挫折，但是一定要樂觀面對。師：老師看到了你的堅強。生2：當(dāng)上帝為我關(guān)閉一扇大門時，也為我開啟了另一扇大門，那一定會是我另一學(xué)習(xí)