小學(xué)英語校本研修匯報材料

1、WORD14/14市小學(xué)校本研修成果（教學(xué)設(shè)計） 時間：言江單位海 浪 小 學(xué)級別校 級要 求課題Lesson 2How Do You Go to School ?年級五 年 級學(xué)科英 語教材分析本課是五年級上冊第2單元第1課時，主要是學(xué)習(xí)詢問距離遠(yuǎn)近與乘坐交通工具去某地的日常交際用語。因此通過討論、游戲與完成TPR等方法,可有效地操練句型,做到趣味操練與生活實際相結(jié)合。說明本課在教材中的地位、作用與其依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)會認(rèn)讀并運(yùn)用單詞：near , sometimes , subway , take , live , far 詞組：a little , a little far fr

2、om , far from , near school 句型：How do you go to 場所? I go to 場所 by 交通工具. Sometimes I take the subway.能力目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確發(fā)音；在情景與游戲中用英語進(jìn)行簡單交流；培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。 情感目標(biāo)：通過游戲、競賽等方式，培養(yǎng)學(xué)生積極參與交流的意識，樹立學(xué)好英語的自信心。目標(biāo)鮮明具體、具有可測性、符合課標(biāo)要求。教學(xué)重點單詞：near , sometimes , subway , take live , far 詞組：a little , a little far from , far from ,

3、near school .句型：How do you go to 場所? I go to 場所 by 交通工具.重點突出、教學(xué)知識準(zhǔn)確無誤。教學(xué)過程教學(xué)過程一、The organization of class Today there are some teachers in our class . I hope youll do well and leave your good makes on everyone here . OK! 二、Warm up1. Greeting. 2. Sing the song .三、Revision Review the words in lesson o

4、ne. first name , last name , China , American , twins , Australia四、Presentation1. To teach and seperate “near , far(from) , a little far(from)” Teacher points to the school on the balckboard,then ask the students “Whatsthis?”.To spell the word “school”. Next to point to the different colorful house,

5、and asks the students “Which house is near school?”To show the word card “near”.And stick it on the blackboard.To use the same way to teach and seperate the phrases “far from,a little far from”. At last,to cosolidate the phrases. The teacher says the phrases,and the students do the action.Then the t

6、eacher does the action,and the students say the phrases. 2. To teach and practice the sentences “How do you go to sp.?I go to sp. by.”. a. Teacher introduces her house is far from school.So she goes to school by bike,then asks the students “How do you go to school?”.To guide the students to answer b

7、y using the sentence “I go to school by.”. b. To play a game to practice the two sentences. 3. To teach the sentences “Sometimes I take the subway.”. To make up a card to explain the word “sometimes”. 4. To listen to the tape and answer the question. “How do Jane and Cody go to school?” 5. To read t

8、he dialogue in pairs. 6. To recite every paragraph. 7. Have a match to check the students. 五、Homework.Read the dialogue after class .教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計明晰、環(huán)環(huán)相扣、科學(xué)合理；教學(xué)過程清楚、方法得當(dāng)、輔助手段合理。效果預(yù)測通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音；在情景與游戲中能用英語進(jìn)行簡單交流；同時通過游戲、競賽等方式，讓學(xué)生對英語充滿興趣.。學(xué)生能夠掌握單詞：near , sometimes , subway , take , live , far 詞組：a little ,

9、a little far from , far from , near school 句型：How do you go to 場所。I go to 場所 by 交通工具. Sometimes I take the subway.。等級積分評 委市小學(xué)校本研修成果（案例分析） 時間：言江單位海浪中心小學(xué)級別校 級要求年級五 年 級學(xué)科英 語案例主題尊重學(xué)生的獨立人格，激發(fā)學(xué)生的探究欲望目標(biāo)明確、主題緊扣案例。案例背景這部分容是本單元的教學(xué)的難點，教師通過TPR教學(xué)法可最大限度地引發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，使句型的操練這有一枯燥的演練形式興趣化。這樣做使學(xué)生獲得的不僅僅是現(xiàn)在現(xiàn)成的知識點，還有語言運(yùn)用

10、的能力。交待清楚事件發(fā)生的有關(guān)情況。案例描述教學(xué)片斷：New lesson（一）T: We meet so many animal friends. And would you like to go to the zoo with Tutu? Are you ready? Lets go! OK？T and Ss: One, Two, Three, go.（師生同看多媒體投影）（二）T: What did Jack say?Ss: Look there!T: Yes, Jack說“看那兒”，in English we should say, Look there.T: Now, look at

11、 me please. Look there! Its a monkey. Look there! Its a hippo. Do you understand? Please say after me. （教師手指教室戴頭飾的學(xué)生）T: Now, lets sing a song One little finger , but this time please sing that like me.（師生共同唱并手指相應(yīng)的動物頭飾）。 T：Now please point to an animal, ask and answer in pairs.（學(xué)生分組練習(xí)）T：Well, please

12、look at me please. Look there!（指向猴子）Its a monkey. I like monkeys（拿出心形單詞卡）Do you understand? What does it mean in Chinese?Ss：Xihuan.T：OH. Now look there. There is a “s ”, but why? （拿出單數(shù)卡）There is a monkey. Only one! So theres no “s”. （拿出復(fù)數(shù)卡）Wow, there are so many monkeys, then, we must add an “s”（利用多

13、卡片領(lǐng)學(xué)生練習(xí)這區(qū)分單詞的單復(fù)數(shù)）T: Well, please listen to me carefully. Do you like monkeys? If you like, you can say, “Yes, I do.”(師生練習(xí)句型)T: Lets play a game. Ill ask you “Do you like ?” If you like it, please stand up.描述真實語言生動案例分析案例分析：從英語學(xué)科的實際特點出發(fā)，教者運(yùn)用電腦多媒體再現(xiàn)課文容，使學(xué)生有如身臨其境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言應(yīng)用能力。這部分容是教學(xué)的難點，教師通過TPR教學(xué)法最

14、大限度地引發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，使句型的操練這有一枯燥的演練形式興趣化。這節(jié)課的教學(xué)，教師力求以兒童熟知的容為切口，配以豐富多樣的教學(xué)活動，創(chuàng)造語言環(huán)境，培養(yǎng)少兒早期學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生成了課堂學(xué)習(xí)活動的主體，而教師則注重培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，讓他們有更多的學(xué)習(xí)獨立思維的時間與空間，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵全體學(xué)生的主動參與，使學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用進(jìn)行了很好的統(tǒng)一?？傊?jié)課教師在教學(xué)過程的設(shè)計和安排上，都注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨立人格，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生獨立獲得知識，創(chuàng)造性運(yùn)用知識的能力。因此在各項活動中，學(xué)生都表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣，整個學(xué)習(xí)過程都

15、是積極、主動的去參與，學(xué)生有話可說，有感而發(fā)，他們獲得的不僅僅是現(xiàn)在現(xiàn)成的知識點，還有語言運(yùn)用的能力。學(xué)生“為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用。要求理論聯(lián)系實際實事求是有獨到見解等級積分評 委市小學(xué)校本研修成果（課程故事） 時間：言江單位海浪中心小學(xué)級別校 級要求年級五 年 級學(xué)科英 語故事的主題讓英語走進(jìn)生活化 主題明確講述的過程時間2013.9.19故事要有真實性典型性有正確的價值取向地點五年二班主要容HelloBoysandgirls,Nicetomeetyou.ImyourEnglishteacher.YoucancallmeMrLiu這是我在開學(xué)初第一節(jié)英語課上的就職演說。當(dāng)我說完這段話后，

16、我發(fā)現(xiàn)下面幾十個孩子都瞪大眼睛看著我，看來他們還沒有聽懂我在說什么。我接著又說：各位同學(xué)，很高興認(rèn)識你們。我是你們的英語老師，你們可以叫我老師，但既然我們學(xué)了英語，所以，如果你們叫我MrLiu的話，我會更加高興。話音剛落，教室里不約而同地響起了MrLiu的叫聲。接下來，我開始教學(xué)第一節(jié)課的容：HelloHiGoodbyeBye-bye。孩子們興趣都很高，學(xué)會后都爭先恐后地向鄰居打招呼，說再見。等孩子們都會說這幾個簡單的單詞后，我讓他們說說這幾個單詞分別用在什么時候，什么人之間。孩子們都回答得很好。我趁熱打鐵，要求孩子們在生活中用上這些英語，有什么想用卻不知道怎么用的可以問老師。孩子們都爽快地答

17、應(yīng)了。正在這時，下課鈴響了，還沒等我說Bye-bye，孩子們早已齊聲說出Goodbye，MrLiu。以后孩子們每次碰見我都會熱情地用英語跟我打招呼。故事的反思點我們說英語來源于生活，更要還原于生活。學(xué)習(xí)英語是為了在生活中更好的應(yīng)用，知道什么時候用、怎么去應(yīng)用，這才是學(xué)習(xí)英語所要達(dá)到了真正的目的。課程表是我們學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中密切相關(guān)的東西，他們每天都在看的東西，每天都要使用的東西，不會用英語來表達(dá)豈不是很可惜的一件事情，因此在平時的日常教學(xué)中，要使說英語成為學(xué)生們的習(xí)慣。在第一單元講授有關(guān)的問與答句時，我根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計符合他們生活的情景，為了讓全體學(xué)生主動參與，我經(jīng)常使用表揚(yáng)和鼓勵的話

18、語，激勵學(xué)生，讓學(xué)生能夠大膽地表現(xiàn)自己，克服學(xué)習(xí)英語的共性問題羞于開口的毛病，積極開展語言交際活動。現(xiàn)在，小學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語的時間越來越早，一年級就開設(shè)了英語課。但是，由于許多孩子未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，覺得學(xué)英語太枯燥、太難，導(dǎo)致對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩甚至畏懼心理。長期以來，小學(xué)構(gòu)筑了以聽說為先的教學(xué)模式，學(xué)生的語言知識與應(yīng)用水平有了大幅度提高，但離開了課堂，回到現(xiàn)實生活中，學(xué)生的語言知識就顯得捉襟見肘了，語言的交流性并未得到充分的發(fā)揮。讓英語生活化，只走出了第一步，還有一些至今為止還只是構(gòu)想，但我會努力實現(xiàn)： 通過經(jīng)典誦讀，來豐富學(xué)生的民族文化底蘊(yùn)，讓英語走進(jìn)生活，生活也會讓英語教學(xué)大放光彩。觀

19、點鮮明說理充分條理清楚等級積 分評 委市小學(xué)校本研修成果（教學(xué)反思） 時間：言江單位海浪中心小學(xué)級別校 級要求年級五年級學(xué)科英 語反思容成功之處任選其一不足之處教學(xué)機(jī)智學(xué)生創(chuàng)新再教設(shè)計反思過程基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神?；谶@一理念，我在這節(jié)課中努力向這方面發(fā)展，學(xué)生基本能在我的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式完成教學(xué)目標(biāo)。在此堂課中，我通過優(yōu)美的音樂和直觀的卡片讓學(xué)生先復(fù)習(xí)關(guān)于交通工具的知識，讓學(xué)生激活原有知識結(jié)構(gòu)，同時通過多媒體課件圖片并結(jié)合自我經(jīng)歷講解，手段

20、直觀，初步培養(yǎng)了學(xué)生用“How do you go to school?”/”I go to school by car.”進(jìn)行交流的能力，在此堂課中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性得到了提高，尤其是在交際活動環(huán)節(jié)，他們主動參與活動，熱情高漲。課堂氣氛一下就調(diào)動了起來。然而在在鞏固操練時，我的示指令不夠清晰，使得學(xué)生不知道活動如何開展，我只好用中文再次解釋，耽誤了教學(xué)進(jìn)程?？傊?，作為一名新手，我會不斷地研究、探索、實踐，爭取作一名優(yōu)秀的教師。 條理清晰真實典型等級積分評 委市小學(xué)校本研修成果（小主題研究） 時間：言江單位海浪小學(xué)級別校 級參加研究人員：科任組教師要求主持人言江地點辦公室學(xué)科英 語研究題目

21、提高小學(xué)英語小組合作實效性的實踐嘗試體現(xiàn)針對性問題產(chǎn)生說明 作為一個年輕的小學(xué)英語教師，我在自己的教學(xué)實踐中充分體會到：面對著眼前無四、五十人一個班的學(xué)生們，真正做到讓每一個學(xué)生享受課堂帶來的知識，課堂中游戲的快樂體驗和課堂給他們帶來的成就感是很難困難的。很多情況下出現(xiàn)的結(jié)果往往是只有少數(shù)積極分子參與了課堂的的各項容，大多數(shù)的學(xué)生只是旁觀者的局面。這是一個小學(xué)英語教師普遍面臨的問題。在小學(xué)英語教學(xué)大班化的情況下，小組合作學(xué)習(xí)成為教師們組織課堂教學(xué)的一種頗受歡迎的教學(xué)模式。不論在歌謠的朗讀和串編，還是調(diào)查采訪，或是角色扮演，老師都喜歡要求學(xué)生在小組合作中完成英語教學(xué)活動。如何提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過

22、程中，讓小組合作能取得更好的實效性呢?體現(xiàn)問題性研究方法與過程研究方法與過程 一、均衡分組 互助學(xué)習(xí) 在課前或課上，教師根據(jù)學(xué)習(xí)容，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、特長、性別等因素，按照“組同質(zhì)、組異質(zhì)、優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則，研究每個學(xué)生的不同特點，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)與現(xiàn)有的英語水平，然后對這些差異進(jìn)行綜合分析，分出層次，依層次為依據(jù)，劃分學(xué)習(xí)小組。把學(xué)生編成小組。 在分組的情況下,還可以鼓勵學(xué)生同桌兩人為一小組, 可用于小的問題與知識點的討論與突破。在小組合作中，小組成員具有異質(zhì)性，各有其長處，有的聽的能力強(qiáng)，有的說的能力強(qiáng)，有的寫能力強(qiáng)，在合作中可利用各自的長處表現(xiàn)自己，并幫助別

23、人，讓學(xué)生沉浸在身心相對放松、共同討論、思考的團(tuán)體合作中，使得小組中的“后進(jìn)生”逐漸找回自我價值感，逐步消除心理障礙，自尊心得以在合作中升華，保證小組合作活動中每一位成員參與學(xué)習(xí)和討論。 二、多重編號 節(jié)省時間 為每位學(xué)生在不同的小組活動形式設(shè)置不一樣的編號，是為了解決學(xué)生在角色扮演和做采訪記錄時分配出現(xiàn)矛盾的現(xiàn)象，他們占用了操練的時間來進(jìn)行角色朗讀的分配和采訪記錄員的選擇上，而在真正意義上的語言操練的時間并沒有我們所給予的那么充足。采用每生多重編號，可以在不同形式的語言操練活動中，節(jié)省時間，讓學(xué)生有更多的時間參與語言運(yùn)用操練，而不是解決矛盾。例： 1.在做6人小組活動時，每個小組成員有1-6

24、號的各自編號，教師明確地這樣下指令：T: Work in group，Work in pairs. 這樣學(xué)生會很清楚他們應(yīng)該扮演什么角色，朗讀什么容，誰該做記錄和采訪，這次活動由哪個組員作為組長等事務(wù)的分派工作,而不用再為這些耗費(fèi)時間和爭論。 三、創(chuàng)新活動 拓展空間 課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，表現(xiàn)為教師統(tǒng)一調(diào)控下的組互動，同學(xué)交流和溝通大致限于認(rèn)識認(rèn)知圍。如果合作學(xué)習(xí)僅僅局限在課堂，是難以使學(xué)生形成穩(wěn)定的合作意識和團(tuán)隊精神的，合作技能往往得不到多維的、立體的實踐體驗與提高。若要學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)合作意識，提高合作能力，就必須讓合作學(xué)習(xí)觸與學(xué)生的現(xiàn)實生活，拓展學(xué)生的合作空間，增加實踐機(jī)會，構(gòu)建一個開放的

25、英語學(xué)習(xí)的境界，讓學(xué)生在具體可感的充滿生活情趣的合作氛圍中受到潛移默化的熏和感染。如可以嘗試下面一些形式的課外學(xué)習(xí)活動：舉辦課本劇、小話劇表演；選編自己或別人的習(xí)作，裝訂成冊，展示交流；分小組開展或分班級辦英語手抄報；開展班與班、校與校之間的口語交際交友活動；調(diào)查社會生活的熱點問題，寫調(diào)查報告。 四、多樣評價 激發(fā)興趣 評價是合作學(xué)習(xí)不可缺少的一環(huán)，失去了評價的良性制約，合作學(xué)習(xí)也將難以有效落實。評價不可能沿用傳統(tǒng)的“一把尺子”、“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”的評價模式，而是要針對每個同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中的不同表現(xiàn)、不同特點采取不同的評價方式和評價標(biāo)準(zhǔn)。在小組合作時，進(jìn)行小組間展示評選最佳合作小組外，贏得相應(yīng)小組獎

26、勵的同時，在小組部應(yīng)該讓組員評選出最佳表演講、最佳朗讀獎、進(jìn)步明星等各種富有針對性和特色的獎項。其目的是為了激發(fā)每一個組員參與小組活動的興趣，讓更多的學(xué)生參與小組合作，用英語進(jìn)行交流。 通過建立這樣多重評價方式，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)，滿足他們學(xué)習(xí)英語的成就感，尤其對不自信和缺乏英語學(xué)習(xí)動力的學(xué)生，這樣的評價方式可以有效地激勵他們?nèi)〉脤W(xué)習(xí)的進(jìn)步，讓他們逐步建立起學(xué)好英語的信心。方法靈活多樣過程具體清晰方法靈活多樣過程具體清晰研究結(jié)果“合作學(xué)習(xí)是一種旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中互相合作，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學(xué)策略體系。”在為達(dá)成共同目標(biāo)的合作與交流中，課堂氣氛活

27、躍，課堂交流熱烈，學(xué)生有充分的機(jī)會分享自己和他人的想法。在合作交流中，學(xué)生通過傾聽、感知、參與、體驗，使英語學(xué)習(xí)變成學(xué)生的主體性，能動性，獨立性不斷生成、揚(yáng)、發(fā)展和提升的過程?？梢哉f，合作學(xué)習(xí)方式使課堂充滿了生命力和親和力。結(jié)果清楚明確等級積分評委市小學(xué)校本研修成果（課堂教學(xué)競賽） 時間：言江單位海浪小學(xué)級別校級評 價 要 素分?jǐn)?shù)課題How Do You Go to School ?年級五年學(xué)科英語教 學(xué) 設(shè) 計教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)會認(rèn)讀并運(yùn)用單詞：near , sometimes , subway , take , live , far 詞組：a little , a little far

28、from , far from , near school 句型：How do you go to 場所? I go to 場所 by 交通工具. Sometimes I take the subway. 能力目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確發(fā)音；在情景與游戲中用英語進(jìn)行簡單交流；培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。 情感目標(biāo)：通過游戲、競賽等方式，培養(yǎng)學(xué)生積極參與交流的意識，樹立學(xué)好英語的自信心。教學(xué)目標(biāo)10分符合課標(biāo)、教材基本要求，訓(xùn)練點明確、鮮明、具體(4分)。體現(xiàn)“知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀”(3分)。有梯度，下保底，上不封頂，重習(xí)慣培養(yǎng)，促個性發(fā)展(3分)。重難點單詞：near , someti

29、mes , subway , take live , far 詞組：a little , a little far from , far from , near school 句型：How do you go to 場所? I go to 場所 by 交通工具.教學(xué)容10分基本概念、方法準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)合理(3分)。體現(xiàn)過程性和生成性(4分)。問題設(shè)計具有啟發(fā)性，容呈現(xiàn)層次分明，條理清楚。構(gòu)成激活思維的問題序列(3分)。教學(xué)過程一、The organization of class Today there are some teachers in our class . I hope youll d

30、o well and leave your good makes on everyone here . OK! 二、Warm up1. Greeting. 2. Sing the song .三、Revision Review the words in lesson one. first name , last name , China , American , twins , Australia四、Presentation1. To teach and seperate “near , far(from) , a little far(from)” Next to point to the

31、different colorful house,and asks the students “Whi ch house is near school?”To showthe word card “near”.And stick it on the blackboar d.To use the same way to teach and seperate the phrases“far from,a little far from”.2. To teach and practice the sentences 教學(xué)程序40分教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)新穎，生動活潑，富有情趣，喚起學(xué)生求和欲，促進(jìn)知識生成(4

32、分)?；顒舆^程設(shè)計合理，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，密度適宜，環(huán)環(huán)相扣(6分)。合作交往暢通，評價適度、適宜，引導(dǎo)、啟發(fā)得法，點撥與時，有深度，有高度(5分)。體現(xiàn)認(rèn)識過程，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，思維活躍，學(xué)習(xí)方法靈活得當(dāng)(8分)。課堂氣氛融洽，尊重學(xué)生，和諧生動，學(xué)生神情飽滿，精神愉快，體驗快樂與成功(7分)。有強(qiáng)烈的責(zé)任感，體現(xiàn)愛心、耐心、誠心，面向全體，關(guān)注個性，對差生不舍不棄，關(guān)注弱者(5分)。學(xué)生學(xué)習(xí)行為正確、規(guī)，愿學(xué)樂學(xué)，學(xué)生主動、真動、全動，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)品格堅強(qiáng)(5分)。教學(xué)過程“How do you go to sp.?I go to sp. by. phrases “far from,a little far from”.a. Teache