項(xiàng)目一幼兒園師德禮儀ppt課件

1、工程一 幼兒園師德禮儀 主講教師：孫峰一、實(shí)訓(xùn)目的1、使學(xué)生掌握幼兒園保教任務(wù)的特點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)保教任務(wù)重要性的認(rèn)識(shí)2、培育學(xué)生熱愛幼兒，熱愛幼教任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，事業(yè)心。3、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和艱苦斗爭的思想作風(fēng)，樹立全心全意為幼兒效力的思想。4、了解幼兒園保育員和教師的師德禮儀規(guī)范。二、實(shí)訓(xùn)知識(shí)幼教專業(yè)的保教實(shí)訓(xùn)主要包括幼兒園保育任務(wù)實(shí)訓(xùn)、教育任務(wù)實(shí)訓(xùn)和班級(jí)任務(wù)實(shí)訓(xùn)三個(gè)方面。 實(shí)訓(xùn)方式包括觀賞、見習(xí)、試教、代理或協(xié)助班主任任務(wù)以及參與教育行政任務(wù)等。 幼兒的生活是綜合的，從幼兒入園到離園，從吃飯到午睡，從半日活動(dòng)到一日活動(dòng)等，處處都是教育的契機(jī)。經(jīng)過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生以一個(gè)幼兒教師的

2、身份開展各項(xiàng)任務(wù)，可以全面深人地了解幼兒，掌握幼兒園的任務(wù)流程與規(guī)范，積累實(shí)踐任務(wù)的閱歷并鍛煉處理實(shí)踐問題的才干，從而加快專業(yè)生長。在保教實(shí)訓(xùn)的過程中，學(xué)生的說、寫、唱、彈、跳、畫、 手工制造、現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用等各種專業(yè)根本功將在完成保教實(shí)訓(xùn)義務(wù)中獲得統(tǒng)合與提升。 一師德涵養(yǎng) 同伴冒險(xiǎn)甚至危險(xiǎn)偉人和罪人都能夠在他的手中構(gòu)成。為人師、如人母教育的智慧和使命在于喚醒和培育學(xué)習(xí)者積極的人生態(tài)度與生命熱情肩上承載的是中華民族的未來和希望。蹲下來說話，抱起來交流，牽著手教育。從心思上由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橛變航處?，擺正本人的位置，接受幼兒教師角色的規(guī)范和行為方式并按照任務(wù)角色要求本人，調(diào)整好心態(tài)，積極應(yīng)對(duì)。二專

3、業(yè)技藝幼兒教師的專業(yè)技藝可概括為“八會(huì)會(huì)說會(huì)寫會(huì)畫會(huì)唱會(huì)彈會(huì)舞會(huì)做會(huì)用1、會(huì)說是指正確運(yùn)用普通話，積極指點(diǎn)幼兒說普通話，能用準(zhǔn)確、規(guī)范的言語組織保教活動(dòng)。2、會(huì)寫是指能寫規(guī)范、端正的鉛筆字、鋼筆字和粉筆字，提倡學(xué)寫毛筆字。3、會(huì)畫是指學(xué)生要掌握幼兒畫及簡筆畫的技藝。幼兒畫要做到外型籠統(tǒng)得意，顏色明快，顏色搭配調(diào)和，適宜幼兒特點(diǎn)，構(gòu)圖合理、夸張、富有童趣。簡筆畫要能抓住對(duì)象特征以簡練的線條熟練地制造出動(dòng)植物的籠統(tǒng)。至少會(huì)寫黑體、仿宋體兩種美術(shù)字。做到筆畫明晰、大小一致、間架構(gòu)造均勻。能運(yùn)用這些技藝?yán)L制教學(xué)掛圖，教育活動(dòng)中能進(jìn)展現(xiàn)范，能運(yùn)用這些技藝布置環(huán)境。 4、會(huì)唱指會(huì)用幼兒的唱歌技，能正確、有

4、感情地演唱幼兒歌曲。 5、會(huì)彈是指會(huì)用一種鍵盤樂器(鋼琴、風(fēng)琴、手風(fēng)琴、電子琴)，能正確、熟練地演奏幼兒歌曲，能為幼兒歌曲準(zhǔn)確伴奏或自彈自唱。 6、會(huì)舞是指會(huì)跳一定數(shù)量的幼兒舞蹈，會(huì)編排簡單的幼兒舞蹈。 7、會(huì)做是指能用各種資料(如紙材、泥土資料、廢舊物品)制造教具、玩具和環(huán)境布置。 8、會(huì)用是指會(huì)運(yùn)用幼兒園的各種圖書、資料和教育設(shè)備設(shè)備，掌握和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。三專業(yè)實(shí)際1、幼兒生理保健知識(shí) 2、幼兒心思學(xué)和教育學(xué)實(shí)際 3、幼兒園課程與各領(lǐng)域教學(xué)教法 四教師禮儀幼兒園階段的幼兒正是模擬力極強(qiáng)的年齡，而教師的一言一行是幼兒模擬的重點(diǎn)。因此，教師特別要注重本人的儀表，教師的儀表不僅是吸引幼兒的一

5、個(gè)外在的條件，而且也是對(duì)幼兒進(jìn)展教育的手段。1、言語幼兒教師應(yīng)運(yùn)用普通話，發(fā)音準(zhǔn)確，吐字明晰，用詞規(guī)范，語速適中，語氣柔和，語調(diào)婉轉(zhuǎn)，言語生動(dòng)，態(tài)度溫暖，忌大聲呼叫、講粗話，臟話。幼兒的情感是細(xì)膩的，他們可以敏感地感知幼兒教師的喜怒哀樂。鼓勵(lì)的言語、贊許的淺笑、鼓勵(lì)的掌聲、支持的目光，可以使幼兒增添自信，一定自我，進(jìn)而使其獨(dú)立認(rèn)識(shí)和行為都得到強(qiáng)化和開展。幼兒教師切不可損傷幼兒的自尊心，成為幼兒心靈創(chuàng)傷的制造者，要學(xué)會(huì)成為幼兒心思安康的保健者與促進(jìn)者。切記不體罰幼兒，不辱罵幼兒，不大聲霎時(shí)幼兒，不冷落幼兒，不訕笑幼兒，不隨意當(dāng)眾批判幼兒，不講教育忌語。1教師對(duì)家長的文明用語：來園離園時(shí)可以說：您

6、的孩子表現(xiàn)不錯(cuò)。您有特別需求我們協(xié)助的事情嗎？這孩子太得意了，教師和小朋友都很喜歡他，繼續(xù)加油。請(qǐng)您放心，我們會(huì)照顧好您的孩子。家長對(duì)教師或園里某些方面有意見時(shí)可以說：我們有不夠好的地方請(qǐng)指正。我們非常欣賞您這樣直言不諱的家長，您的建議我們會(huì)思索的。您有這樣的心境我很了解，等我們冷靜下來再談好嗎？您有什么想法，我們可以坐下來談?wù)劊际菫榱撕⒆雍?。幼兒出現(xiàn)問題時(shí)可以說：您的孩子不斷有提高，只是方面還需求努力。他的孩子今天心情不太好，好好和他談?wù)?。真?duì)不起，由于我們的忽略，您孩子的頭上撞了一個(gè)包。請(qǐng)置信幼兒的才干，他會(huì)做好的。請(qǐng)您不要焦急，孩子偶爾犯錯(cuò)是難免的，我們一同來漸漸引導(dǎo)他。幼兒之間的問題

7、可以讓他們本人來處理，放心吧，他們會(huì)成為好朋友的。需求家長協(xié)助任務(wù)時(shí)可以說：謝謝您對(duì)我們?nèi)蝿?wù)的支持。謝謝您的了解，這是我們應(yīng)該做的。費(fèi)事您協(xié)助我們填寫。耽擱他一點(diǎn)時(shí)間，我想和他交流一下某某的情況。我們向您引薦好的育兒知識(shí)讀物，您一定有收獲的，孩子也會(huì)受害匪淺的。您的孩子最近經(jīng)常遲到，我擔(dān)憂他會(huì)錯(cuò)過許多好的活動(dòng)，我們一同來幫他好嗎？您的孩子最近沒有來園，教師和小朋友都很想他，真希望早點(diǎn)見到他。近期我們要舉行家長開放日活動(dòng)，置信有您的參與支持，會(huì)使活動(dòng)更精彩。對(duì)情況不了解時(shí)可以說：謝謝提示！我查查看，了解清楚了再給您回答好吧。 這件事是某某擔(dān)任，我可以幫您聯(lián)絡(luò)一下。2教師對(duì)幼兒的文明用語：請(qǐng)好嗎？

8、他真棒/厲害。他真能干。他的手真巧。他真是個(gè)有禮貌的好孩子。這樣做很好。這個(gè)想法不錯(cuò)。教師很喜歡他這樣做。想想看，還可以怎樣做？他們商量一下怎樣做，好嗎？他們覺得怎樣做會(huì)更好。授之以魚不假設(shè)授之以漁他今天的表現(xiàn)真不錯(cuò)。謝謝他幫了我。有什么事，可以通知教師嗎？我們交個(gè)朋友，好嗎？做錯(cuò)了事不要緊，矯正還是好孩子。摔倒了，沒關(guān)系，英勇地爬起來。別哭，我來幫他，好嗎？他約請(qǐng)教師一同玩，我太高興了。他真愛動(dòng)腦筋，教師真為他高興。沒關(guān)系，漸漸來，再仔細(xì)想想。教師置信他一定行的。教師置信他可以做得更好；漸漸來，我們一同試試他想一想這樣做對(duì)不對(duì)？他本人試著做一做。他今天有點(diǎn)不開心，能跟我說說嗎？對(duì)不起，是教師

9、誤解他了。我沒聽懂，可以再說一遍嗎？可以請(qǐng)他幫幫我嗎？謝謝不錯(cuò)，比上次提高了。他又改掉了一個(gè)小缺陷，大家真為他高興。讓我們?yōu)槟衬承∨笥训奶岣吲呐氖?。他一定很想跟他?fù)疚，是嗎？他很傷心，他情愿去撫慰他嗎？他真行，我很想得到他的協(xié)助。好話好好地說，不好的話委婉地說其他小朋友有了困難，他一定會(huì)去協(xié)助的，對(duì)嗎？他能這樣和小朋友玩，教師很高興。他能大膽、清楚地講給大家聽嗎？朋友協(xié)助了他，他一定會(huì)說“謝謝，對(duì)嗎？別擔(dān)憂，說錯(cuò)了也不要緊。他情愿嗎？他的，我好喜歡他。教師知道，他會(huì)把新玩具給大家一同玩的，對(duì)嗎？2、行為教師良好的舉止將給每位經(jīng)過您身邊的人們帶去優(yōu)雅和氣度。教師應(yīng)舉止溫文得體，詳細(xì)要求如下：1站

10、立自然，體態(tài)挺拔，挺胸收腹，頭微上仰，兩手自然下垂，面帶淺笑。2走姿穩(wěn)健輕快，頭正胸挺，雙肩放平，兩臂自然擺動(dòng)，雙目平視，不左顧右盼，隨時(shí)問候家長、同事和幼兒。3面對(duì)幼兒坐姿端正，雙腿并攏，上身耿直，雙手自然擺放，左手搭右手放在膝蓋上。4手勢自然、適度，曲線柔美，動(dòng)作緩慢，力度適中，左右擺動(dòng)不宜過寬。5交談姿態(tài)以站姿為主，自然親切，對(duì)幼兒可采取對(duì)坐、蹲下、摟抱，盡量與交談方堅(jiān)持相應(yīng)的高度。6留意個(gè)人衛(wèi)生，穿戴整潔， 不得抽煙、戴首飾、染指甲、留長指甲，不在幼兒園內(nèi)吃零，不隨意運(yùn)用幼兒用品，不隨意親吻幼兒。3、儀表1不花枝招展，不奇裝異服，不穿露透短服裝尤其是不能穿吊帶衫或領(lǐng)口過低的上衣，不穿高

11、跟鞋或拖鞋、不穿長裙或短裙最好不穿裙子，衣服長短適中等。幼兒教師上班時(shí)可穿輕便、顏色艷麗休閑裝，配以平底或矮跟、活動(dòng)方便溫馨的鞋子。2不濃妝艷抹，不運(yùn)用有刺激性氣味的化裝品，化裝自然、大方、淡雅，與膚色衣服相匹配。3不佩戴金銀珠寶飾物和其他奇特、大飾物，佩飾不要太夸張，點(diǎn)綴即可。4染發(fā)群眾色，任務(wù)時(shí)間將長發(fā)束起，不披發(fā)，額前頭發(fā)不可過長，以免擋住視野，不留怪發(fā)型。5堅(jiān)持口氣和體味清新，注重個(gè)人清潔護(hù)理。三、實(shí)訓(xùn)義務(wù)義務(wù)一 每年新生入園哭鬧是讓很多教師和家長頭痛又心痛的事，請(qǐng)結(jié)合本次實(shí)訓(xùn)知識(shí)及幼兒教育學(xué)和幼兒心思學(xué)知識(shí)針對(duì)以下不同情況予以處理。情景一：A小朋友本來在本人玩玩具玩的很開心，但是看到

12、身邊有個(gè)小朋友在哭，不一會(huì)兒，他也會(huì)眼淚汪汪，最后甚至也大哭起來。義務(wù)一 情景一：帶他們出去走走，去操場上玩耍，把他和愛哭的小朋友分開一會(huì)兒，等他們心境安靜一點(diǎn)兒后，再漸漸通知他們：幼兒園是愉快的地方，他們可以在幼兒園獲得好多新穎有趣的東西，那些哭的小朋友，只是一時(shí)的不順應(yīng)。情景二：B小朋友在陌生的環(huán)境感到非常害怕，沒有平安感，所以從家長分開那一刻起，就開場不停地哭，這樣的情景繼續(xù)一個(gè)月有余。情景二：先轉(zhuǎn)移他的留意力，給他玩一些玩具，通知他幼兒園可以認(rèn)識(shí)新朋友，有很多好玩的東西，通知他爸爸媽媽來接他的詳細(xì)時(shí)間。 其次，多抱抱他，讓他感遭到教師對(duì)他的關(guān)懷，加強(qiáng)他的平安感。假設(shè)說理、轉(zhuǎn)移留意力。都

13、對(duì)此類幼兒不起作用，我們會(huì)適當(dāng)運(yùn)用冷處置法，給他一些玩具，讓他本人去玩，當(dāng)組織其他小朋友進(jìn)展活動(dòng)時(shí)，會(huì)吸引他參與，并給予一定的關(guān)注。幼兒白天在幼兒園哭得太多，晚上回到家一定要讓他多喝一些淡鹽水補(bǔ)充膂力，還要讓幼兒早睡早起，睡足910個(gè)小時(shí)。情景三：C小朋友經(jīng)常又哭又鬧，把玩具和各種物品扔得亂七八糟，誰接近他就打誰，沒人接近就在地上打滾，用頭撞墻，用手抓本人，甚至?xí)r不時(shí)地開門往外跑。情景三：以講道理為主，讓小朋友認(rèn)識(shí)到本人的錯(cuò)誤，并留意多給他愛的關(guān)懷。還會(huì)適當(dāng)?shù)貙?duì)他的提高進(jìn)展一些獎(jiǎng)勵(lì)，像言語上的表揚(yáng)和物質(zhì)上的小紅花等。情景四：D小朋友剛剛?cè)雸@時(shí)很高興，不哭不鬧，對(duì)家長能否在場不很在意，但是過了幾

14、天，當(dāng)他熟習(xí)了幼兒園的生活環(huán)境就開場膩煩，甚至用大哭表示本人的不滿。情景四：這類小朋友懷有對(duì)新環(huán)境的向往心態(tài)，他們性格大多活潑開朗，喜歡刺激的事物。利用他們的獵奇心，我們會(huì)多引見在幼兒園里他還不知道的事物，比如我們會(huì)帶他去別的班級(jí)看看，通知他哥哥姐姐們都在做什么。轉(zhuǎn)移他的視野也是很好的方法，小朋友看到新穎的事物就會(huì)很快忘記剛剛發(fā)生的事情。家長可以在最初一段時(shí)間，讓幼兒帶一件本人喜歡的玩具(如：手絹、小公仔、水壺)到幼兒園，起一個(gè)間接情感寄托的作用，在幼兒接受陌生的環(huán)境和教師同伴初期起到熟習(xí)、暖和的情感撫慰作用。情景五：E小朋友的家長說她在家很開朗，什么都說，什么都樂意去做。但是教師卻發(fā)現(xiàn)她在幼

15、兒園里很安靜，不情愿和他人說話，經(jīng)常單獨(dú)一人坐在角落里呆呆地什么都做。情景五：這類小朋友外表看上去沒有哭，但是心里卻在默默地流淚。我們的主要做法就是多和他聊天玩耍建立感情，讓他消除恐懼感，漸漸熟習(xí)幼兒園生活，從心底盡快信任教師。這類幼兒甚至比其他類型的幼兒更加需求愛，比如：當(dāng)看到幼兒心情不好時(shí)，我們可以找一個(gè)最得意最美麗的毛絨玩具送給他并說：“我和他一同玩好不好？讓幼兒覺得教師是可以隨時(shí)給予他協(xié)助的朋友。家長可以每天在接送幼兒的時(shí)候多跟教師交流，讓幼兒看到這樣的親切局面，協(xié)助教師和幼兒盡快建立起感情。義務(wù)二 請(qǐng)結(jié)合所學(xué)實(shí)際知識(shí)，分析以下案例中的幼兒教師的行為。有一次，孩子們?cè)诔燥垥r(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們

16、班的F的肉和菜都沒有吃，只是一個(gè)勁的吃白飯，我以為他不喜歡吃那個(gè)菜，我就問他：“F，他吃飯好快哦，可是，為什么他不吃菜呢?他見我沒有指摘他的意思，便大膽地說：陳教師，由于我最喜歡把肉和菜留在最后吃，原來是這樣義務(wù)二 假設(shè)當(dāng)時(shí)教師沒有問清楚事情原由，采取霎時(shí)的態(tài)度，強(qiáng)令他馬上矯正不能有挑食的習(xí)慣，那么就無法找到與他溝通的時(shí)機(jī)，也無法知道他的真實(shí)想法了。所以，幼兒教師有時(shí)應(yīng)該放下“師道尊嚴(yán)的架子，把本人作為一個(gè)聽眾、朋友，在與孩子進(jìn)展沒有心靈間隔的開放的交流。義務(wù)三 請(qǐng)根據(jù)本次實(shí)訓(xùn)知識(shí)，判別班內(nèi)同窗那些人的著裝是符合教師著裝要求的，哪些是不符合教師著裝要求的，應(yīng)如何矯正。溫馨提示：在入園初期，幼兒

17、教師應(yīng)提示家長留意以下幾點(diǎn)：1、送入園趕快撤 入學(xué)第一天父母可先陪幼兒與其他同伴一同玩耍半小時(shí)，待幼兒心情相對(duì)穩(wěn)定和順應(yīng)后再分開；第二天那么減少到20分鐘，以此類推直到幼兒能完全順應(yīng)為止。在幼兒根本順應(yīng)幼兒園的生活后，幼兒入園家長最好馬上分開，不要在幼兒園附近逗留，以應(yīng)防止出現(xiàn)幼兒在里面哭、家長在外面哭的情況。2、適當(dāng)提早接回幼兒 為了減少幼兒剛?cè)雸@時(shí)的恐懼心思，在頭兩個(gè)星期可以略微早點(diǎn)接寶寶幼兒，讓他感遭到家長并沒有忘記他?；丶衣飞?，最好用關(guān)愛的言語與幼兒交流，訊問他在幼兒園進(jìn)展了哪些有趣的活動(dòng)，分享他的高興，使他從內(nèi)心感遭到被愛。3、幫教師多了解幼兒 不同的家庭環(huán)境中長大的幼兒，生活習(xí)慣不盡一樣。家長要及時(shí)和教師溝通，便于教師更多地了解幼兒，更好地照顧幼兒。隱瞞幼兒潛在或曾經(jīng)