百分數(shù)的認識評課稿范文9

1、評課稿范文（九）：評王培先教師教學百分數(shù)的認識評課時間：20 xx年4月11日（星期五）第2節(jié)課。評課資料：九年制義務教育六年制小學新課程標準教材第十冊數(shù)學-“百分數(shù)的認識”。執(zhí)教教師：王培先教師。評價資料教學目標：理解百分數(shù)的意義，明白它在實際生活中的運用，能正確地、熟練地讀寫百分數(shù)。評價教學過程：在這節(jié)課的教學中，王培先教師為了到達教學目標，充分運用了直觀的教學手段和方法，從情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并經過客觀生活幫忙學生建立了“百分數(shù)”的概念，做到了讓學生從生活中去發(fā)現(xiàn)問題，質凝問題，解決問題，體現(xiàn)了“數(shù)學生活化，生活數(shù)學化”。具體體現(xiàn)如下：一、“數(shù)學問題生活化”和“探索性的學習”相結合?！皵?shù)

2、學問題生活化”和“探索性學習”是密切相關的兩個問題，沒有“生活化”，脫離學生的生活實際，學生就難以參與，也就不可能再講什么“探索性”的學習。教學一開始，王培先教師就將學生置于學習生活的場景之中出示足球比賽場景圖，球員射門和進球個數(shù)，并引導學生思考：你認為應當派哪名隊員？，使教學活動到達了“創(chuàng)造一種學生容易理解的氣氛”的佳境。這充分調動了學生的學習進取性、主動性，大大引發(fā)了學生潛在的創(chuàng)造性，創(chuàng)設了有利于個性發(fā)展的情景，提高了數(shù)學學習的效率。二、將數(shù)學學習與培養(yǎng)學生動口動手的本事有機結合起來。如在學習百分數(shù)的認識知識后，教師引導學生用以解決三個問題：“說一說”、“讀一讀”、“寫一寫”，經過這三個問

3、題，進一步鞏固了學生對百分數(shù)知識的認識，還有效地培養(yǎng)了學生動腦動口動手的本事。三、注重了知識的延伸和拓展。在課堂教學中，王培先教師注重了讓學生學習新知識并運用到新問題的解決中。如在學習百分數(shù)的知識后，教師引導學生將所學“百分數(shù)的認識”知識用以完成“布料百分比”、“北京2008年綠化覆蓋率”、“比一比三種種子發(fā)芽率”練習題。在這一數(shù)學活動中，學生進取的鞏固知識，將所學知識與實際問題、體驗結合起來，促進了學生運用知識的本事。這樣的教學，不僅僅能輔助學生學好數(shù)學，并且也為他們以后運用數(shù)學打好了基礎。四、教師與學生的關系處于和諧平等的地位。課堂上，王培先教師在設計情境的時候，沒有把自我置于一個旁觀者、指揮者的地位，而是把自我設計為活動中的一分子，進取參與活動，與學生一齊享受學習的歡樂，與學生一齊享受互相鼓勵的刺激，從而為學生創(chuàng)設了良好、和諧、平等的學習環(huán)境，促進了學生數(shù)學本事的不斷提高和身心的健康發(fā)展。雖然這堂課有許多成功之處，但也存在一些不足，如教師語言的表達及語感有待進一步加強錘煉，進一步熟練對媒體的使用和掌握，教學各環(huán)節(jié)之間的過渡和銜接不夠成熟，需進一步調動學生參與學習的進取主動性，學生的語言表達需加以強化訓練，學生的合作學習體現(xiàn)還不夠到