六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)總復(fù)習(xí)-句子專題精講PPT課件(統(tǒng)編2020)

1、統(tǒng)編六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)總復(fù)習(xí)專題精講PPT課件句子精講課件1字詞2句子3文學(xué)常識(shí)積累4課內(nèi)閱讀5課外閱讀6口語(yǔ)表達(dá)與習(xí)作目錄2句子統(tǒng)編六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)總復(fù)習(xí)一、給下列句子加標(biāo)點(diǎn)。1. 男人們午前到親戚家（ ）朋友家拜年（ ）女人們?cè)诩抑薪哟腿耍?）城內(nèi)城外許多寺院舉辦廟會(huì)（ ）小販們?cè)趶R外擺攤賣茶（ ）食品和各種玩具（ ）小孩子們特別愛逛廟會(huì)（ ）為的是有機(jī)會(huì)到城外看看野景（ ）可以騎毛驢（ ）還能買到那些新年特有的玩具（ ）、。，、。，。解析：1.把句中的第一人稱（我、我們）改為第三人稱（他、他們、她、她們）。（注：若句中有第二人稱“你”或“你們”，應(yīng)該認(rèn)真分辨“你”或”你們”在句中指的是什么人

2、，而后用具體的人名來轉(zhuǎn)述；若沒有具體所指，則不用變換。）2、把句中“說”字后的冒號(hào)改為逗號(hào)，句中的雙引號(hào)去掉。二、把下面的句子改為轉(zhuǎn)述句。法官指著我問父親：“她是你最大的孩子嗎？”法官指著我問父親我是他最大的孩子嗎？三、修改病句。1. 男孩簡(jiǎn)直幾乎不敢相信他會(huì)變成小狐仙。 2. 這天氣候好極了。 3. 張思德同志就是我們這個(gè)隊(duì)伍。 男孩簡(jiǎn)直不敢相信他會(huì)變成小狐仙。這天天氣好極了。 張思德同志就是我們這個(gè)隊(duì)伍中的一個(gè)同志。解析：常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、對(duì)比、借代、引用、雙關(guān)等.四、指出下列句子使用的修辭方法。寫出下列句子運(yùn)用的修辭手法。1. 讓它在鍋中嘆

3、氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了。 （ ）2. 過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了。 （ ）3. 我覺得好像有千萬(wàn)根鋼針扎著喉嚨。 （ ） 擬人比喻比喻5.亂句重排。（ ）學(xué)校組織體驗(yàn)教育活動(dòng)的時(shí)候，江雪來過這里，知道這兒是代表國(guó)家依法管理市場(chǎng)的，也是保護(hù)消費(fèi)者利益的機(jī)構(gòu)。（ ）第二天放學(xué)的時(shí)候，江雪請(qǐng)一個(gè)好朋友幫她買了一支冰棍兒，她立即向工商管理所走去。（ ）工作人員立即忙開了，一會(huì)兒便檢驗(yàn)出那支冰棍兒有許多病菌。（ ）他們表?yè)P(yáng)了江雪，說：“一個(gè)小學(xué)生能有這么強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)，真了不起呀！如果消費(fèi)者都像你這樣，大家就不會(huì)受害了。”（ ）她直接來到了商檢科，把發(fā)

4、生的事情一五一十地講了一遍。2145 3改比喻句的方法：確定要表達(dá)的主體，即本體。注意要突出句子主體的特點(diǎn)。 喻體的選取。確定有相似之點(diǎn)的乙事物來描寫或說明甲事物。 喻詞選擇。好像、仿佛、像等。 注意改寫后的句子要通順。六、讀句子完成練習(xí)。 八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。這句話運(yùn)用 的修辭手法。把 比作 ，把 比作 。比喻八千多日子針尖上一滴水滴時(shí)間流 大海七、用句子所使用的修辭手法仿寫句子。（1）那聲音永無休止，就像時(shí)光的腳步。 （2）當(dāng)水鳥站在它的腰上唱歌時(shí)，流水也唱和著。 擬人是指把物（包括物體、動(dòng)物、思想或抽象概念）

5、擬作人，使其具有人的思想、行為或情感的一種修辭手段。特點(diǎn)：一是事物人格化，二是以物傳情。優(yōu)雅的白鷺像一首精致的詩(shī)。鳥兒在歌唱，蝴蝶在舞蹈，真熱鬧啊！解析：反問句改為陳述句的方法： 1、將反問句中的肯定詞改為否定詞,或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞. 2、將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉,問號(hào)改為句號(hào).八、把下面的句子改為陳述句。1.光吃這些東西怎么行呢？ 2.院子里各個(gè)角落和暗洞你不是都很熟悉嗎？光吃這些東西不行。 院子里各個(gè)角落和暗洞你都很熟悉。八、下面病句的病因是什么? . 成分殘缺 . 語(yǔ)序混亂 . 前后矛盾 . 用詞不當(dāng) . 搭配不當(dāng) . 語(yǔ)義重復(fù) . 指代不明 . 他大約花了十天左右的時(shí)間才做完

6、暑假作業(yè)。 ( ) . 經(jīng)過大家共同努力，完成了制作班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的工作。 ( ) . 黃山美景不僅享譽(yù)世界，而且聞名全國(guó)。 ( ) . 我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐慌的東西。 ( ) . 畢業(yè)考試快到了，我們小學(xué)的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了。( ) . 小剛和小明簡(jiǎn)直不敢相信，他的作文發(fā)表了。( ) . 六一兒童節(jié)，我們學(xué)校開發(fā)了豐富多彩的活動(dòng)。( ) 十、體會(huì)句意。她低聲問我:“昨天是幾號(hào)? 記住，昨天是你爹被害的日子?！?( ) . 母親這樣問，是因?yàn)樗啻位柽^去在一定程度上喪失了記憶。 . 母親這樣問，是為了提醒“我”記住父親被害的日子。 . 母親這樣問，是因?yàn)樗氪_定一下父親被害的時(shí)間，并讓 “

7、我” 將這個(gè)時(shí)間和對(duì)敵人的仇恨銘記在心。十一、用加點(diǎn)的詞寫句子。（1）這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。 （2）不但它的秒針會(huì)自己走，而且它堅(jiān)硬的表蓋里還會(huì)發(fā)出清脆的聲音。除了學(xué)習(xí)，沒有什么能夠讓他提起興趣。這首詩(shī)歌,情文并茂,不但含意深刻,而且朗朗上口。十、寫出下列句子運(yùn)用的描寫方法。1. “這大概是一場(chǎng)夢(mèng)，一種幻覺吧！”他想，“過一會(huì)兒我肯定還會(huì)再變成一個(gè)人”。 （ ）2. 湯姆的臉立刻變得煞白。 （ ）3. 我奇怪地問他“爹，為什么要燒掉呢？怪可惜的?！?（ ）4. 父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。 （ ） 語(yǔ)言

8、描寫外貌描寫 神態(tài)描寫心理描寫神態(tài)描寫有效教學(xué)其實(shí)就是“全人教育”理念下的高效課堂的一種。也就是課堂目標(biāo)達(dá)成度高，教師教學(xué)得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)習(xí)快樂奮進(jìn)，興趣高漲，這些就是有效教學(xué)的體現(xiàn)。學(xué)者姚衛(wèi)菊提出了有效課堂的定義，有效課堂是指：“教師經(jīng)過一段教育實(shí)踐之后，學(xué)生綜合素養(yǎng)得到了提升，其中學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化素養(yǎng)、社會(huì)交際、生活學(xué)習(xí)能力都有了明顯的進(jìn)步。”換而言之就是學(xué)生的品格與知識(shí)、生存與社交都得到了提升。六年級(jí)語(yǔ)文有效教學(xué)的特點(diǎn)：根據(jù)相關(guān)研究，六年級(jí)語(yǔ)文有效教學(xué)的特點(diǎn)應(yīng)該至少包括以下幾個(gè)方面：（一）學(xué)生的進(jìn)步是齊頭并進(jìn)的如果一個(gè)六年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的結(jié)果是學(xué)習(xí)好的學(xué)生越學(xué)越好，學(xué)習(xí)差的學(xué)生越學(xué)越差，那么這樣處在兩極分化狀態(tài)的語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是失敗的，而有效的六年級(jí)語(yǔ)文課堂應(yīng)該是因材施教，讓不同的學(xué)生能學(xué)有所長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，而不應(yīng)該是讓語(yǔ)文教學(xué)走向極端（二）學(xué)生的發(fā)展是綜合性的教育的核心是育人，教書是為了教授學(xué)生語(yǔ)言文化知識(shí)，開拓文化視野的，六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的人文、歷史、自然、科學(xué)與經(jīng)典國(guó)學(xué)文化都對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展具有很大的影響與作用。（三）課堂教學(xué)活動(dòng)是人文性與工具性并重的語(yǔ)言教學(xué)不同于其他的數(shù)理教學(xué)。主要培養(yǎng)的是學(xué)生的品行與文化素養(yǎng)，從基礎(chǔ)層面來講是行為習(xí)慣的培養(yǎng)。以人教版為例，六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的人文性