成長(zhǎng)發(fā)育測(cè)評(píng)報(bào)告

1、成長(zhǎng)發(fā)育評(píng)估報(bào)告測(cè)評(píng)師：*測(cè)評(píng)日期：2019-09-03測(cè)評(píng)基地：地 址：寄語親愛的寶貝:你好，很高興在這里認(rèn)識(shí)你?；蛟S你還不知道，因?yàn)槟愕慕蹬R，爸爸、 媽媽生命中增添了更多美好回憶；也因?yàn)槟愕某霈F(xiàn)，我們又肩負(fù)起了一 -份 責(zé)任與使命。偷偷告訴你一個(gè)好消息。爸爸、媽媽為你精心準(zhǔn)備了一個(gè)很棒的小禮物， 這份禮物對(duì)你的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用哦爸爸、媽媽或許因?yàn)橹皩?duì)你不 夠了解，兇過、吼過，看著你哇哇大哭，心疼的同時(shí)卻又無可奈何。但是通 過這個(gè)小禮物，爸爸、媽媽將會(huì)對(duì)你有個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，會(huì)更加了解到你。會(huì) 發(fā)現(xiàn)你的小情緒，會(huì)了解你的優(yōu)勢(shì)與不足，會(huì)學(xué)會(huì)關(guān)注你的小心思，從而去 更加愛你。也因?yàn)檫@個(gè)小禮物

2、，爸爸、媽媽會(huì)用更加科學(xué)的方法去引導(dǎo)教育 你，去幫助你克服成長(zhǎng)路上的困難，助力你更好地健康成長(zhǎng)。當(dāng)然，爸爸、媽媽知道，你和別的小朋友不一樣，你是爸爸、媽媽獨(dú)一 無二的小寶貝啊。爸爸、媽媽會(huì)細(xì)心去探索你的小秘密，去發(fā)掘你與眾不同 的天賦，從而努力引導(dǎo)你，讓你發(fā)光發(fā)熱，成為最棒的自己。愿你心中有期盼，眼中有陽光；愿你擁有坦蕩的胸懷、仁厚的心靈，從 容應(yīng)對(duì)一切；愿你勇敢自信，茁壯成長(zhǎng)。這就是爸爸、媽媽對(duì)你的最大期盼。成長(zhǎng)發(fā)育測(cè)評(píng)是什么？成長(zhǎng)發(fā)育測(cè)評(píng)是依據(jù)兒童教育目標(biāo)以及與此相適應(yīng)的兒童發(fā)展目標(biāo)，運(yùn) 用教育評(píng)價(jià)的理論和方法，對(duì)兒童身體、認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)與社會(huì)性等方面的發(fā)展 進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。成長(zhǎng)發(fā)育測(cè)評(píng)本

3、身并不是要給寶寶的發(fā)展下一個(gè)定義，也不是測(cè)智商， 其目的在于幫助家長(zhǎng)了解和明晰寶寶的發(fā)展現(xiàn)狀，從而便于有針對(duì)性地實(shí)施 教育。為什么要進(jìn)行成長(zhǎng)發(fā)育測(cè)評(píng)？及早測(cè)評(píng)更有利于發(fā)現(xiàn)寶寶自身的發(fā)育特點(diǎn)。對(duì)于發(fā)展相對(duì)緩慢的能力, 比如：有的寶寶動(dòng)作發(fā)育遲鈍,有的寶寶語言發(fā)育較晚，還有的寶寶適應(yīng)能力 較差等,都應(yīng)及早地進(jìn)行成長(zhǎng)發(fā)育測(cè)評(píng)以便及時(shí)根據(jù)其存在的問題加強(qiáng)訓(xùn)練 和教育,使其盡快接近或達(dá)到正常的發(fā)育水平。兒童階段成長(zhǎng)發(fā)育測(cè)評(píng)頻次年齡段次數(shù)23歲每三個(gè)月測(cè)評(píng)一次1.52 歲每?jī)蓚€(gè)月測(cè)評(píng)一次01.5 歲每一個(gè)月測(cè)評(píng)一次目錄01 COMPREHENSIVE REPORT兒童成長(zhǎng)發(fā)育測(cè)評(píng)結(jié)果（綜合報(bào)告）ITEMI

4、ZED REPORT03兒童成長(zhǎng)發(fā)育測(cè)評(píng)結(jié)果（分項(xiàng)報(bào)告）寶寶基本信息姓名：* 性別：女實(shí)足月齡：15民族：漢出生日期：2018年06月05日測(cè)評(píng)日期：2019年09月03日測(cè)評(píng)老師：*寶寶本次成長(zhǎng)發(fā)育測(cè)評(píng)結(jié)果有待發(fā)展認(rèn)知能力有待發(fā)展精細(xì) 動(dòng)作粗大 動(dòng)作語言能力社會(huì)、 適應(yīng)相對(duì)優(yōu)勢(shì)F相對(duì)優(yōu)勢(shì)檢測(cè)測(cè)評(píng)說明：有待發(fā)展的能力：粗大動(dòng)作精細(xì)動(dòng)作在全國(guó)實(shí)測(cè)兒童中百分比等級(jí)占位低于25%的能力。發(fā)展優(yōu)秀的能力：認(rèn)知能力在全國(guó)實(shí)測(cè)兒童中百分比等級(jí)占位下低于75%的能力。相對(duì)優(yōu)勢(shì)能力：社會(huì)適應(yīng)語言能力自己和自己比，五個(gè)測(cè)評(píng)維度中當(dāng)下發(fā)展相對(duì)較好的2項(xiàng)或者多項(xiàng)能力測(cè)評(píng)項(xiàng)目測(cè)評(píng)值標(biāo)準(zhǔn)能力值粗大動(dòng)作精細(xì)動(dòng)作認(rèn)知能力語

5、言能力社會(huì)適應(yīng)劉婉婉本次成長(zhǎng)發(fā)展測(cè)評(píng)雷達(dá)粗大動(dòng)作社會(huì)適應(yīng)精細(xì)動(dòng)作本圖表示在本次兒童階段性成長(zhǎng) /發(fā)有測(cè)評(píng)中，寶寶自己和自己比，各個(gè)能力的發(fā)展?fàn)顩r。藍(lán)色線表示寶寶的測(cè) 結(jié)果與指向評(píng)結(jié)果。藍(lán)色線與指向中心線段的交點(diǎn)越靠外環(huán)，表示這條線段所指向的能力 語言能力認(rèn)知能力發(fā)展得越好。每個(gè)人都同時(shí)具有多種能力，這些能力至少有項(xiàng)優(yōu)勢(shì)能力。優(yōu)勢(shì)能力是當(dāng)下發(fā)展相對(duì)較好，在相應(yīng)的 游戲和活動(dòng)中表現(xiàn)最佳的能力。比如，認(rèn)知能力為優(yōu)勢(shì)能力的寶寶在記憶、理解、掌握新鮮事物方面表現(xiàn) 得相對(duì)較好。在家庭教育中，家長(zhǎng)需要充分鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件促進(jìn)寶寶的優(yōu)勢(shì)能力發(fā)展，從而帶動(dòng)寶寶其他 能力的發(fā)展。劉婉婉在全國(guó)實(shí)測(cè)兒童中等級(jí)占位圖等級(jí)

6、占位是指在實(shí)測(cè)兒童中，不高于這個(gè)星數(shù)的兒重人數(shù)占全體兒童人數(shù)的百分比。如某一智能等級(jí)為96%，表示這個(gè)寶寶在這一智能的表現(xiàn)超越了全國(guó)約96%的寶寶。粗大動(dòng)作劉婉婉的粗大動(dòng)作發(fā)展在全國(guó)實(shí)測(cè)同齡兒童綜合評(píng)分:偏低水平（1%-25%）該項(xiàng)目下的百分比等級(jí)：15%全國(guó)同齡兒童平均分:結(jié)果分析（本結(jié)果分析僅針對(duì)本次報(bào)告涉及測(cè)評(píng)結(jié)果）寶寶在行走過程中不擺動(dòng)手臂，容易失衡，開始時(shí)可讓寶寶自由擺動(dòng)一只手臂。通過一定的游戲 情景，如：拉小車等，家長(zhǎng)拉寶寶的一只胳膊向前走，讓寶寶跟上，在游戲中實(shí)現(xiàn)寶寶對(duì)行走平衡的調(diào) 節(jié)。寶寶的身體控制能力和平衡性有了一定的發(fā)展。寶寶在蹲下的過程中容易摔倒，說明寶寶的自身 控制能力

7、還需要提高。家長(zhǎng)可以設(shè)計(jì)一些與寶寶一起蹲下?lián)鞏|西的小游戲，來鍛煉寶寶身體的平衡力。粗大動(dòng)作能力：又稱大肌肉動(dòng)作能力，是大肌肉和大肌肉群所組成的隨意動(dòng)作，在大腦皮層的支 配和控制下，由全身肌肉、骨骼和關(guān)節(jié)參與，是維持身體姿勢(shì)或全身活動(dòng)的大肌肉能力。粗大動(dòng)作能力強(qiáng)的嬰幼兒會(huì)在頭部轉(zhuǎn)動(dòng)、目光追視、抓握、翻身、爬、坐、立、行的方面表現(xiàn)得 比同齡兒童發(fā)展更快，在同一個(gè)月齡段有更強(qiáng)的能力去探索周圍的環(huán)境，使其好奇心得到充分發(fā)展， 從而擴(kuò)大其感知、認(rèn)知空間及社交范圍，對(duì)腦發(fā)育及智力發(fā)展也有很好的幫助。粗大動(dòng)作能力弱的嬰幼兒會(huì)表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)量不足，動(dòng)作協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性不足，平衡性、耐力性差， 運(yùn)動(dòng)技能弱等一個(gè)或幾個(gè)

8、方面。粗大動(dòng)作能力弱的嬰幼兒容易在拍球、踢球、接球、跳繩等技能性活 動(dòng)上有欠佳表現(xiàn)，缺乏自我成就感和身體探索精神，如果不引起注意，甚至?xí)绊懫湔J(rèn)知，腦發(fā)育和 社會(huì)交往。精細(xì)動(dòng)作測(cè)評(píng)項(xiàng)目開盒子:文U婉婉的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展在全國(guó)實(shí)測(cè)同齡兒童綜合評(píng)分:偏低水 (1%-25%)該項(xiàng)目下的百分比等級(jí)：24%全國(guó)同齡兒童平均分:結(jié)果分析（本結(jié)果分析僅針對(duì)本次報(bào)告涉及測(cè)評(píng)結(jié)果）寶寶的手指協(xié)調(diào)能力有了一定的發(fā)展。如果寶寶還不會(huì)打開盒子，建議家長(zhǎng)在訓(xùn)練中要給寶寶做 示范，用雙手把盒子打開，然后讓寶寶學(xué)著大人的樣子去打開盒子，再關(guān)上盒子，從而提高寶寶的動(dòng) 作靈巧性。寶寶手眼協(xié)調(diào)能力以及對(duì)手的控制力有了一定的發(fā)展。寶寶

9、對(duì)物體平衡的把握及空間的定位還在 探索和發(fā)展中，應(yīng)多讓寶寶操作和探索。家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶搭積木時(shí)注意手的動(dòng)作及放的位置，握著寶寶 的手放一放。精精細(xì)動(dòng)作能力：又稱小肌內(nèi)動(dòng)作能力，是憑借手及手指等部位的小肌肉或小肌肉群運(yùn)動(dòng)完成的動(dòng) 作，主要是指手和手指的動(dòng)作，以及隨之而來的手眼配合能力、雙手配合能力。精細(xì)動(dòng)作能力發(fā)育好的嬰幼兒，抓、握、捏、倒、舀、剪、擰、穿、敲、撕、插等動(dòng)作出現(xiàn)得早 在準(zhǔn)確地搭高、拿取物品、折紙、書寫等方面有更良好的表現(xiàn)，在語言學(xué)習(xí)和認(rèn)知學(xué)習(xí)方面也相對(duì)具 有優(yōu)勢(shì)。精細(xì)動(dòng)作能力發(fā)展緩慢的嬰幼兒，基礎(chǔ)手部動(dòng)作和腕部動(dòng)作出現(xiàn)較晚，動(dòng)作準(zhǔn)確性不足，雙手操 作過程中遇到困難障礙易表現(xiàn)為，出現(xiàn)取

10、放不穩(wěn)、自理能力不足的情況。精細(xì)動(dòng)作能力發(fā)展緩慢會(huì)影 響寶寶的自信心和探索世界的興趣。認(rèn)知能力劉婉婉的認(rèn)知發(fā)展在全國(guó)實(shí)測(cè)同齡兒童綜合評(píng)分:優(yōu)秀水平（76%-100%）該項(xiàng)目下的百分比等級(jí)：80%全國(guó)同齡兒童平均分:測(cè)評(píng)項(xiàng)目結(jié)果分析（本結(jié)果分析僅針對(duì)本次報(bào)告涉及測(cè)評(píng)結(jié)果）i： T： , _ .L-寶寶理解客體永久性概念的能力有了一定的發(fā)展。家長(zhǎng)可以設(shè)計(jì)靈活多樣的游戲，如捉迷藏、藏 東西，和寶寶一起玩。開始時(shí)將物品藏在同一個(gè)地方讓寶寶尋找，然后換另一個(gè)地方讓寶寶找，如果 寶寶找不到，家長(zhǎng)可以將藏起來的物品露出部分引導(dǎo)寶寶發(fā)現(xiàn)。寶寶對(duì)日常物品功能的了解程度有了一定的發(fā)展。家長(zhǎng)可以給寶寶準(zhǔn)備一些過家家

11、的玩具或替代 物，與寶寶一起玩耍并給寶寶提供自由探索的機(jī)會(huì)。如果寶寶已經(jīng)能夠自發(fā)地按照功能性使用物品了， 家長(zhǎng)還可以鼓勵(lì)寶寶對(duì)同一種物品采取不同的玩法。認(rèn)知能力：認(rèn)知是指人腦加工、存儲(chǔ)和提取信息的能力，它是反應(yīng)力、記憶力、注意力、思維力、 空間能力、情緒調(diào)節(jié)等基礎(chǔ)能力的總和。它是人們成功地完成活動(dòng)的過程中最重要的心理?xiàng)l件，是一 個(gè)人學(xué)習(xí)、思考、應(yīng)對(duì)環(huán)境和解決問題的能力。認(rèn)知能力強(qiáng)的嬰幼兒更容易認(rèn)識(shí)、理解、掌握新鮮事物，長(zhǎng)大后傾向于表現(xiàn)為反應(yīng)快，理解能力 強(qiáng)，思維敏捷，有創(chuàng)意，想象力豐富，記憶力好，注意力集中。認(rèn)知能力強(qiáng)的孩子更易在學(xué)習(xí)上取得 優(yōu)異成績(jī)。認(rèn)知能力弱的嬰幼兒容易表現(xiàn)為認(rèn)識(shí)新事物緩慢

12、，記憶新詞語命名困難，觀察力、空間感弱，注 意力不足，表達(dá)能力差，甚至不能理解別人說話等。認(rèn)知能力弱的孩子可能需要更多努力才能取得一 定的成績(jī)。語言能力文1婉婉的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展在全國(guó)實(shí)測(cè)同齡兒童綜合評(píng)分:(26%-75%)該項(xiàng)目下的百分比等級(jí)：50%全國(guó)同齡兒童平均分:測(cè)評(píng)項(xiàng)目理解日常指令:模仿動(dòng)物叫:結(jié)果分析（本結(jié)果分析僅針對(duì)本次報(bào)告涉及測(cè)評(píng)結(jié)果）寶寶對(duì)日常指令的理解能力有了一定的發(fā)展。建議家長(zhǎng)在生活中繼續(xù)滲透指令的訓(xùn)練，如在給寶 寶穿、脫衣服時(shí)可以要求寶寶根據(jù)自己的指令抬手、舉手、伸手、抬腿、伸腿等，訓(xùn)練寶寶理解能力 的同時(shí)為寶寶以后生活自理打下良好的基礎(chǔ)。寶寶模仿發(fā)音的能力有了一定的發(fā)展。

13、寶寶正在逐步模仿發(fā)音。家長(zhǎng)可以和寶寶一同練習(xí)，讓寶 寶提高積極性。為了讓練習(xí)更有樂趣，家長(zhǎng)還可以嘗試配合肢體動(dòng)作模仿動(dòng)物，來幫助寶寶練習(xí)。0語言能力：語言能力是指掌握語言的能力，這種能力表現(xiàn)在人能夠說出或理解前所未有的、合乎 語法的語句，能夠辨析有歧義的語句、能夠判別表面形式相同而實(shí)際語義不同或表面形式不同而實(shí)際 語義相似的語句及對(duì)聽、說、讀、寫、譯等語言技能的運(yùn)用能力。語言能力強(qiáng)的嬰幼兒，善于表達(dá)自己，大方自信，會(huì)擁有更多的伙伴，為適應(yīng)集體生活打下良好 的基礎(chǔ)。語言能力強(qiáng)的寶寶長(zhǎng)大后往往更容易表現(xiàn)出求知欲強(qiáng)、知識(shí)面廣、社交能力強(qiáng)的特點(diǎn)。語言能力弱的嬰動(dòng)兒語言理解及表達(dá)能力明顯落后于相應(yīng)年齡所

14、應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)齡前期主要 表現(xiàn)為開始說話的年齡晚，語言發(fā)育進(jìn)程緩慢、語言表達(dá)能力明顯低于同年齡的發(fā)育正常的寶寶。語 言能力弱的寶寶在未來的社會(huì)交往中容易遇到障礙。社會(huì)適應(yīng)劉婉婉的社會(huì)適應(yīng)發(fā)展在全國(guó)實(shí)測(cè)同齡兒童綜合評(píng)分:正常水平（26%-75%）該項(xiàng)目下的百分比等級(jí)：70%全國(guó)同齡兒童平均分:結(jié)果分析（本結(jié)果分析僅針對(duì)本次報(bào)告涉及測(cè)評(píng)結(jié)果） , _ _ -一寶寶的適應(yīng)能力有了一定的發(fā)展。寶寶已經(jīng)可以在家長(zhǎng)的安撫下停止哭鬧。建議家長(zhǎng)要安撫寶寶， 即使家長(zhǎng)離開，還是會(huì)再回來，這并不是什么可怕的事情。久而久之，隨著寶寶認(rèn)知能力的發(fā)展，寶 寶就會(huì)通過自我安撫的方式逐漸消除這種恐慌感。寶寶的是非觀念有

15、了一定的發(fā)展。寶寶的表現(xiàn)很正常，家長(zhǎng)不僅要讓寶寶懂得打架是不對(duì)的，還 要通過鼓勵(lì)讓寶寶知道可以借助家長(zhǎng)的幫助來解決問題。家長(zhǎng)的努力會(huì)讓寶寶成為一名勇敢且具備解 決問題能力的寶寶。社會(huì)適應(yīng)能力：社會(huì)適應(yīng)能力是個(gè)體在特定的社會(huì)文化環(huán)境中，通過不斷地與他人、環(huán)境進(jìn)行 互動(dòng)、逐漸學(xué)會(huì)與人交往，了解社會(huì)規(guī)范，學(xué)習(xí)社會(huì)技能，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而適應(yīng)社會(huì)并積 極作用于社會(huì)、創(chuàng)造新文化的過程。社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)的嬰幼兒通常表現(xiàn)為更早區(qū)分不同人的不同身份和性別、能夠快速適應(yīng)陌生人和 陌生環(huán)境、負(fù)面情緒少，情緒轉(zhuǎn)移快，樂于參與并能夠快速融入游戲，同伴關(guān)系好。社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng) 的孩子在未來更有可能在團(tuán)隊(duì)中擔(dān)任協(xié)調(diào)和管

16、理的角色。社會(huì)適應(yīng)能力弱的嬰幼兒通常表現(xiàn)為對(duì)于身份和性別的認(rèn)知發(fā)展遲緩，在陌生環(huán)境和有挑戰(zhàn)性的 工作下退縮，不愿意接觸陌生人，情緒暴躁或者內(nèi)向少言，自理能力弱，運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)技巧偏弱。 社會(huì)適應(yīng)能力弱的嬰幼兒在以后的幼小衡接適應(yīng)上容易遇到問題。01粗大動(dòng)作涉及維度訓(xùn)練方向姿勢(shì)性活動(dòng)頭部控制、坐、站等移動(dòng)性活動(dòng)翻身、坐、爬、蹲、走、跑、跳、上下樓梯等滾、踢、拋等操作性活動(dòng)專家指導(dǎo)建議訓(xùn)練建議項(xiàng)目一項(xiàng)目二訓(xùn)練目標(biāo).訓(xùn)練寶寶能獨(dú)自上樓梯；.提高寶寶下肢力量和身體協(xié)調(diào)性.通過單腳站鍛煉寶寶的平衡能力.增強(qiáng)寶寶腿部肌肉的支撐力量專家指導(dǎo)上下樓梯對(duì)寶寶動(dòng)作發(fā)展具有積 極的促進(jìn)作用。人在上下樓梯時(shí)，首先 必

17、須活動(dòng)膝關(guān)節(jié)，同時(shí)必須保持身體平 衡。因此，對(duì)于正在發(fā)展大動(dòng)作技能的 寶寶來說，鍛煉上下樓梯能力，可以使 寶寶的膝關(guān)節(jié)變得十分靈活，肌肉結(jié) 實(shí)、有韌性。而且大腦控制系統(tǒng)由于經(jīng) 常受到動(dòng)作刺激也變得特別靈敏。單腳站立鍛煉可以訓(xùn)練寶寶身 體的穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)性和下肢的支撐能 力。堅(jiān)持練習(xí)單腳站立，能夠幫助寶 寶鍛煉身體的平衡感，初步感知和了 解物體平衡的條件。單腳站立時(shí)的平 衡感在部分技能中會(huì)用到，如單腳 跳、體操等。當(dāng)寶寶穿脫褲子或鞋子 時(shí)，或進(jìn)出浴盆、玩踢石等游戲時(shí)， 均會(huì)用到單腳站立。游戲建議平常，家長(zhǎng)在帶寶寶出門的時(shí)候， 可以讓寶寶嘗試上樓梯，開始可讓寶寶 雙手或單手扶著欄桿，先站穩(wěn)一只腳，

18、再邁出另一只腳，雙腳站穩(wěn)后，再開始 上另一節(jié)臺(tái)階，家長(zhǎng)要在旁邊保護(hù)著。 家長(zhǎng)也可以雙手牽著寶寶的雙手，站在 寶寶的身后或者和寶寶面對(duì)面，慢慢上 樓梯。家長(zhǎng)同寶寶面對(duì)面站立，互相牽 著右手，提起左腳，左膝屈曲。身體 不靠著家具，站穩(wěn)后開始數(shù)數(shù)，從1 數(shù)到10，看右腳能站多久。然后兩 人互牽左手，提起右腳，屈曲右膝， 從1數(shù)到10，看左腳能站多久。需 要注意的是，家長(zhǎng)一定要控制和寶寶 練習(xí)的時(shí)長(zhǎng)，在寶寶疲勞的時(shí)候一定 要及時(shí)讓寶寶休息，避免寶寶因?yàn)槠?勞而摔倒，讓寶寶的興趣大打折扣。課程建議.粗大動(dòng)作能力發(fā)展占優(yōu)的寶寶建議每周1-2次綜合球類課程、運(yùn)動(dòng)課程；.精細(xì)動(dòng)作能力有待發(fā)展的寶寶建議每周1-

19、2次感統(tǒng)課程和與節(jié)奏運(yùn)動(dòng)、音 樂律動(dòng)相關(guān)的課程。精細(xì)動(dòng)作涉及維度訓(xùn)練方向伸手拾放物品伸手、拾物、伸手拾放物品基本操作能力搖晃、敲打、按壓、拿取、打開、擺放、扭擰等雙手配合使用雙手接觸，換手傳遞物品，卷、折、切物品等專家指導(dǎo)建議訓(xùn)練建議項(xiàng)目一項(xiàng)目二訓(xùn)練目標(biāo).訓(xùn)練寶寶能夠打開瓶蓋；.獲取擰、蓋技能，發(fā)展手部動(dòng)作。.訓(xùn)練寶寶能夠搭起2-3塊積木；.培養(yǎng)寶寶的視覺空間整合能力。專家指導(dǎo)寶寶有強(qiáng)烈的探索欲望，常常喜歡 打開盒子、罐子看個(gè)究竟。在好奇心的 驅(qū)使下，寶寶會(huì)嘗試用不同的方式打開 盒、罐。這種“打開”游戲，既滿足了 寶寶的求知欲，又培養(yǎng)了寶寶用行動(dòng)解 決問題的能力。這個(gè)時(shí)期寶寶的動(dòng)作更 加靈巧，

20、家長(zhǎng)可以讓寶寶做些“打開” 游戲，使寶寶的手指協(xié)調(diào)能力得到充分 的發(fā)展。搭積木關(guān)鍵點(diǎn)在于將一塊積木準(zhǔn) 確垂直地放在另一塊積木上，對(duì)寶寶平 衡感、物體在空間的定位概念、順序性 及手眼的協(xié)調(diào)性的發(fā)展具有重要意義。 寶寶在操作時(shí)，需要小心放置并有控制 地松手。讓寶寶堆積箱子、食物罐、書 等都是對(duì)寶寶手部控制力的一種有效 鍛煉。游戲建議在生活中，家長(zhǎng)可以給寶寶提供各 種準(zhǔn)備各樣的盒子，如茶葉盒、不同大 小的紙盒、首飾盒等，鼓勵(lì)寶寶打開每 一個(gè)盒子，探索不同的打開方式。家長(zhǎng) 可以先給寶寶做示范，用雙手把盒子打 開，再把盒子蓋上，也可以在盒子里放 一些玩具吸引寶寶的興趣，讓寶寶學(xué)著 家長(zhǎng)的樣子去打開盒子，

21、拿出玩具，再 關(guān)上盒子，通過開關(guān)盒子，提高寶寶的 動(dòng)作靈巧性。準(zhǔn)備4-6塊立方體積木，拿一塊積 木墊底，然后慢慢地向上壘2塊左右， 給寶寶做示范，讓寶寶模仿著搭。家長(zhǎng) 也可以先搭2-3塊，鼓勵(lì)寶寶向上繼續(xù) 搭，搭好后，用語言表揚(yáng)寶寶。然后再 讓寶寶推倒積木，讓寶寶體驗(yàn)到游戲的 樂趣，然后讓寶寶獨(dú)自嘗試向上疊搭3 塊積木。課程建議.精細(xì)動(dòng)作能力發(fā)展占優(yōu)的寶寶建議每周1-2次藝術(shù)類（偏美術(shù)）課程、建構(gòu)類課 程；.精細(xì)動(dòng)作能力有待發(fā)展的寶寶建議每周1-2次感官課程和綜合早教類課程。03認(rèn)知能力涉及維度訓(xùn)練方向感知覺視覺、聽覺、觸覺因果關(guān)系知道物品引起的后果，探索與操作，客觀關(guān)聯(lián)性等空間概念空間關(guān)系、

22、客觀永久性、平行空間、身體空間等口專家指導(dǎo)建議訓(xùn)練建議項(xiàng)目一項(xiàng)目二訓(xùn)練目標(biāo).物體轉(zhuǎn)移后，在新的地點(diǎn)找物體；.建立物體。.訓(xùn)練寶寶能在的物體聯(lián)系起來；.寶寶理解物體與物體之間的簡(jiǎn)單 關(guān)系。專家指導(dǎo)客體永久性，是指兒童能理解即使個(gè) 體不能感知到物體的存在，它們?nèi)匀皇谴?在的。14個(gè)月寶寶已經(jīng)建立起客體永久 性概念，無論物體經(jīng)過多么復(fù)雜的空間移 動(dòng)，寶寶都能確認(rèn)物體始終存在，并想辦 法去尋找。在這個(gè)探索過程中，寶寶不斷 加深對(duì)物體空間關(guān)系、物體移動(dòng)規(guī)律等的 認(rèn)知，記憶力、觀察能力、解決問題能力 等不斷提升。寶寶在操作物品的過程中，探索 物體的屬性，了解物品的功能，促進(jìn) 寶寶分辨能力、分類能力，以及更

23、高 級(jí)思維能力的發(fā)展。14個(gè)月時(shí)，寶 已經(jīng)能夠了解一些日常用品的功能， 并能功能性地使用這些物品。游戲建議訓(xùn)練時(shí)，準(zhǔn)備兩個(gè)帶蓋的盒子，家長(zhǎng) 可以當(dāng)著寶寶的面，將他喜歡的玩具放在 一個(gè)盒子里面，可以重復(fù)幾次，直到寶寶 在這個(gè)盒子里找到玩具；然后當(dāng)著寶寶的 面，將玩具放到另一個(gè)盒子里面，觀察寶 寶是在第一個(gè)盒子里尋找，還是在第二個(gè) 盒子里尋找。家長(zhǎng)可以將游戲做適當(dāng)?shù)母?變，如將玩具藏在手里，或者藏在口袋里 等。在此基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)可以開始和寶寶玩 捉迷藏的游戲，從開始一名家長(zhǎng)藏起來， 另一名家長(zhǎng)陪伴寶寶尋找，到慢慢由寶寶 自己尋找。家長(zhǎng)可以給寶寶玩具娃娃和他 日常生活中常用的簡(jiǎn)單物品（如杯 子、毛巾等

24、），并允許寶寶自由探索， 比如在探索中寶寶可能會(huì)用毛巾擦 臉、把毛巾當(dāng)被子蓋在娃娃身上等， 發(fā)現(xiàn)更多的物品功能。同時(shí)，此階段 的寶寶喜歡參與成人的活動(dòng)，家長(zhǎng)可 以讓寶寶適當(dāng)參與，在此過程中有利 于寶寶了解物體的功能。比如看到家 長(zhǎng)炒菜，寶寶也會(huì)在其過家家游戲中 模仿炒菜的活動(dòng)，然后了解了鍋、鏟 等的功能。課程建議.粗大動(dòng)作能力發(fā)展占優(yōu)的寶寶建議每周1-2次綜合球類課程、運(yùn)動(dòng)課程；.精細(xì)動(dòng)作能力有待發(fā)展的寶寶建議每周1-2次感統(tǒng)課程和與節(jié)奏運(yùn)動(dòng)、音樂 律動(dòng)相關(guān)的課程。04語言能力涉及維度訓(xùn)練方向語言理解聽覺反應(yīng)、指令理解、句子理解等語言表達(dá)發(fā)音、動(dòng)作或手勢(shì)溝通及詞語使用、句子使用等0專家指導(dǎo)建議

25、訓(xùn)設(shè)項(xiàng)目一項(xiàng)目二訓(xùn)練目標(biāo)1.理解語言，學(xué)會(huì)聽語言指令做相應(yīng)的 行為。.能夠模仿動(dòng)物的叫聲，讓寶寶練習(xí) 發(fā)音；.幫助寶寶認(rèn)識(shí)動(dòng)物和發(fā)展語言能 力專家指導(dǎo)寶寶很早就可以認(rèn)知一些簡(jiǎn)單的 事物名稱。經(jīng)過1年的語言理解準(zhǔn)備和 日常生活場(chǎng)景熟悉，這個(gè)時(shí)期的寶寶已 經(jīng)能夠理解最基本的日常指令，例如 “喝奶”“吃飯”“穿衣” “去吧”“坐 下”等，偶爾還可以聽懂“請(qǐng)把奶瓶拿 過來”等，寶寶的語言理解能力開始快 速提高，所以這個(gè)時(shí)期應(yīng)該仔細(xì)觀察寶 寶是否能聽懂簡(jiǎn)單的話語。單腳站立鍛煉可以訓(xùn)練寶寶身 體的穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)性和下肢的支撐能 力。堅(jiān)持練習(xí)單腳站立，能夠幫助寶 寶鍛煉身體的平衡感，初步感知和了 解物體平衡的

26、條件。單腳站立時(shí)的平 衡感在部分技能中會(huì)用到，如單腳 跳、體操等。當(dāng)寶寶穿脫褲子或鞋子 時(shí)，或進(jìn)出浴盆、玩踢石等游戲時(shí)， 均會(huì)用到單腳站立。游戲建議在生活中，家長(zhǎng)發(fā)出“坐下”“站 起來”“伸出雙手”的指令。注意寶寶 的眼神、表情，如果寶寶有要坐、要站、 要伸手的動(dòng)作愿望或相應(yīng)動(dòng)作，都說明 寶寶聽懂了指令。為了幫助寶寶聽懂指 令，家長(zhǎng)也可以邊下指令邊做相應(yīng)的示 范動(dòng)作，并讓寶寶也跟著做。如果做不 好，可以輔助寶寶完成，做好后要用表 情或語言、手勢(shì)給以鼓勵(lì)。在生活中，家長(zhǎng)要結(jié)合這個(gè)時(shí)期 寶寶的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些游戲來模仿動(dòng) 物叫聲，提高寶寶的發(fā)音能力。家長(zhǎng) 可以準(zhǔn)備一些動(dòng)物的圖片，如小貓、 小狗、小羊

27、、小雞的圖片。給寶寶一 張小貓的圖片，問寶寶：“小貓?jiān)谀?里?”然后問：“小貓?jiān)趺唇?”“喵 喵喵。寶寶聽到喵喵”的聲音，就 會(huì)找到小貓的圖片了。家長(zhǎng)也可以將 一些小動(dòng)物編成兒歌，每天和寶寶練 習(xí)對(duì)唱游戲。課程建議.語言能力發(fā)展占優(yōu)的寶寶建議每周1-2次語言類課程、表演類課程；.語言能力有待發(fā)展的寶寶建議每周1-2次綜合早教類課程和比年齡段稍低 一點(diǎn)的語言類課程。社會(huì)適應(yīng)能力涉及維度訓(xùn)練方向自我概念自我意識(shí)、自主能力、自我認(rèn)識(shí)等社交溝通喜歡與人交往，溝通技巧等游戲技巧互動(dòng)游戲、獨(dú)自游戲、平行游戲、假想游戲等社會(huì)適應(yīng)遵守規(guī)范、社交禮儀、認(rèn)識(shí)角色等情緒表達(dá)生活自理依戀、情緒識(shí)別、情緒表達(dá)等進(jìn)食、穿

28、衣、喝水等.專家指導(dǎo)建議訓(xùn)練建議項(xiàng)目一項(xiàng)目二訓(xùn)練目標(biāo).讓寶寶學(xué)會(huì)玩輪流游戲.提高寶寶與人配合能力.讓寶寶知道自己的喜好，表達(dá)自己的意愿.讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)理解、尊重寶寶的意愿專家指導(dǎo)此階段寶寶喜歡這種輪流游戲，能在游 戲中與成人很好地配合。輪流游戲可以幫助 寶寶建立共同注意，增強(qiáng)互動(dòng)行為，家長(zhǎng)再 對(duì)寶寶的行為做出回應(yīng)。很快，寶寶會(huì)主動(dòng) 發(fā)起類似的輪流互動(dòng)，并學(xué)會(huì)根據(jù)家長(zhǎng)發(fā)出 的信號(hào)作出相應(yīng)的回應(yīng)，這種社會(huì)交往的雙 向性為寶寶溝通能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。這個(gè)時(shí)期的寶寶的自主能力有了很大的 發(fā)展，會(huì)更鮮明地表達(dá)自己的喜好和態(tài)度。 如果以前寶寶的意愿和喜好屬于一種模糊的 需要，如：有安全感、吃飽了、舒服，那么

29、 現(xiàn)在寶寶對(duì)自己喜歡的東西有了主動(dòng)表達(dá)的 能力。學(xué)會(huì)面對(duì)家長(zhǎng)選擇自己的喜好，這對(duì) 寶寶來說很重要。這些喜好包括吃飯、穿衣、 玩玩具等，特別是當(dāng)家長(zhǎng)不能確定時(shí)，寶寶 能表示自己的喜好顯得尤其重要。游戲建議在生活中，家長(zhǎng)和寶寶可以多玩輪流游 戲。如媽媽和寶寶一起讀書，寶寶翻頁，媽 媽翻一頁；陪寶寶起搭積木，寶寶搭一塊， 媽媽在上面再搭一塊；媽媽抱起玩具娃娃， 擁抱一下、親吻一下，然后遞給寶寶，讓其 擁抱并親吻自己的玩具娃娃。通過類似的游 戲，寶寶學(xué)會(huì)和成人輪流做些事情，并在游 戲中發(fā)現(xiàn)分享的快樂。訓(xùn)練時(shí)家長(zhǎng)可以準(zhǔn)備不同的玩具，如閃 光玩具、發(fā)聲玩具、積木等，家長(zhǎng)操作玩具 達(dá)到不同的效果，再引導(dǎo)寶寶嘗試玩不同的 玩具。家長(zhǎng)拿著一個(gè)玩具說：“我喜歡玩這 個(gè)?！苯又鴨枌殞毾胪婺囊粋€(gè)，引導(dǎo)寶寶指 著自己喜歡的玩具，再把玩具交給寶寶玩。 為了讓寶寶清楚地明白自己的喜好，家長(zhǎng)可 以用二選一的選擇題來訓(xùn)練寶寶，比如“香 蕉和水果你喜歡哪一個(gè)啊?”“小汽車和積 木你玩