關(guān)于化學(xué)實(shí)踐能力考核的報(bào)告

1、關(guān)于化學(xué)實(shí)踐能力考核的報(bào)告義務(wù)教育化學(xué)新課程需要新的評價(jià)體系，這是廣大教師共同的心聲。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，它與生產(chǎn)、生活聯(lián)系較為緊密?，F(xiàn)代化學(xué)教學(xué)要貼近生活，學(xué)以致用，對學(xué)生的要求更高。我校在期末考試方案中，除了傳統(tǒng)的紙筆測試，還增加了學(xué)生實(shí)踐能力考核和學(xué)生成長檔案的評定?，F(xiàn)就學(xué)生實(shí)踐能力考核方面實(shí)施情況作如下總結(jié)。實(shí)踐能力考核實(shí)行“優(yōu)、良、中”的等級制。考核程序?yàn)椋禾崆耙粋€(gè)月給出四個(gè)題目供學(xué)生選擇：（1）課本P40習(xí)題4（2）；（2）家用藥品、器材制取CO2；（3）課本P145調(diào)查與研究；（4）大棚、菜窖或室內(nèi)空氣成分的測定。當(dāng)然，學(xué)生也可自擬題目，自己寫出實(shí)驗(yàn)方案、步驟。自己

2、可用生活中的一些器具來完成實(shí)驗(yàn)，如果自己準(zhǔn)備器材實(shí)在困難的學(xué)生可以借用實(shí)驗(yàn)室的一些儀器，但須提前三天寫明所需儀器、藥品，上交教師準(zhǔn)備。不管自己準(zhǔn)備器材，還是實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備器材，準(zhǔn)備好后在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立做實(shí)驗(yàn)，老師當(dāng)場評分。通過這次實(shí)踐能力考核，對學(xué)生各方面發(fā)展確實(shí)有很大提高。一、提高學(xué)生動手能力通過此活動，提高了學(xué)生分析問題、解決問題及動手能力，有的同學(xué)在家里建立了小小的實(shí)驗(yàn)室，懂得了廢物有回收利用的價(jià)值。如利用家用藥品、器材制取CO2，同學(xué)們制作出各種各樣的裝置：有的用醫(yī)用點(diǎn)滴瓶、針筒；有的用礦泉水瓶，旁邊打一個(gè)洞，插入飲料管，用萬能膠封住；還有的把礦泉水瓶下端用針刺很多小孔，再將其放入盛有醋酸

3、的飲料瓶，可以使反應(yīng)隨時(shí)進(jìn)行隨時(shí)停止。關(guān)于藥品的選擇：有雞蛋殼、水垢、鈣粉（鈣片磨成粉末狀）、白醋等。這些都極大地提高他們的動手能力，并且增長其知識，同時(shí)使同學(xué)們認(rèn)識到化學(xué)與生活息息相關(guān)。二、學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)更感興趣通過這次考查，同學(xué)們查閱大量資料，探究了許多有趣的化學(xué)現(xiàn)象。下面是摘錄幾例同學(xué)們設(shè)計(jì)并進(jìn)行的有趣的實(shí)驗(yàn)。（1）904班羅藝的“燃燒成字”。利用硝酸鉀受熱分解放出的氧氣與紙中的纖維素發(fā)生氧化反應(yīng)，燒出字體來。（2）903班陳雯的“神奇的試管點(diǎn)燈”。在酒精燈燈芯上放少量的白磷，試管中放氫氧化鈉和水，利用白磷的著火點(diǎn)低，氫氧化鈉溶于水放出大量的熱來點(diǎn)燃白磷從而引燃酒精燈燈芯。（3）903班

4、姚遠(yuǎn)的“水中產(chǎn)火花”。利用高錳酸鉀與濃硫酸反應(yīng)生成氧氣同時(shí)放出大量的熱。酒精是易燃物質(zhì)，遇到氧氣又達(dá)到一定溫度會燃燒。（4）903班朱琳的“濟(jì)公扇”。濃氨水和濃鹽酸兩種液體接近時(shí)的空中生煙現(xiàn)象是濃氨水揮發(fā)出的氨氣與濃鹽酸揮發(fā)出的氯化氫反應(yīng)生成氯化銨固體小顆粒的緣故，揭開巫師的神秘面紗。（5）903班薛黎的“隱形墨水”。在白紙上用無色試液寫字，晾干后看不到字跡，再用能與這種無色試液作用顯示一定顏色的試劑來處理，就能顯示出所寫的字跡。例如：酚酞遇氨水變紅色；淀粉遇碘變藍(lán)色等。（6）903班陳思的“魔棒點(diǎn)燈”。將高錳酸鉀與濃硫酸調(diào)成糊狀，玻璃棒蘸取此混合物從酒精燈的燈芯上晃過，酒精燈被點(diǎn)燃。通走這些

5、些有趣的實(shí)驗(yàn)及查閱資料，學(xué)生保持和增強(qiáng)了對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，建立了對化學(xué)學(xué)習(xí)的持久興趣，相信他們在以后會更好地學(xué)習(xí)化學(xué)。對學(xué)生今后的發(fā)展也有更大的好處。三、豐富了學(xué)生知識不少同學(xué)寫的探究方案、調(diào)查報(bào)告，極大地豐富了他們的課外知識，也使學(xué)生所學(xué)知識與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系更加密切了，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生所學(xué)知識。如：調(diào)查燃料的性能、價(jià)格、對環(huán)境的影響以及所采取的環(huán)保措施；探究二十一世紀(jì)的新能源；調(diào)查居室化學(xué)污染及防治；關(guān)于大篷室內(nèi)外溫度情況的探究方案（903班陳柳瑋）；宜昌市大氣中氧氣含量探究方案（904班戴紜）；參觀鷹子嘴水廠的調(diào)查報(bào)告（903班謝伊頎、曹文揚(yáng)、黃琳斯）；關(guān)于磷肥廠污水調(diào)查報(bào)告（903班閆業(yè)、姚遠(yuǎn)、廖星馳）綜上所述，通過實(shí)踐能力考核，學(xué)生各方面能力得到提高，對學(xué)生的發(fā)展有許多好處，但這就更進(jìn)一步地加大了教師的工作量。操作起來有許多值得商榷和探究之處：（1）學(xué)生要在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，教師須提前為其準(zhǔn)備材料，每個(gè)人的方案不一樣，所準(zhǔn)備的器材就不同，對于實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備量是個(gè)大任務(wù)；（2）由于化學(xué)課時(shí)有限，一周三節(jié)，不可能利用課堂時(shí)間對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行考核檢查，而學(xué)校并未專門安排時(shí)間，故而只有利用教師休息時(shí)間。總之，一切滿足學(xué)生需求，一遍不成功，二遍、三遍直至學(xué)生滿