寄宿制小學(xué)心理健康教育[可修改版ppt]課件

1、寄宿制小學(xué)心理健康教育什么是軀體？人體共有八大系統(tǒng)：運動系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)。這些系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合，使人體內(nèi)各種復(fù)雜的生命活動能夠正常進行。 軀體（體格）健康軀體健康方可度量世界植物人是與植物生存狀態(tài)相似的特殊的人體狀態(tài)。除保留一些本能性的神經(jīng)反射和進行物質(zhì)及能量的代謝能力外，認知能力(包括對自己存在的認知力)已完全喪失，無任何主動活動。又稱植質(zhì)狀態(tài)、不可逆昏迷。植物人的腦干仍具有功能，向其體內(nèi)輸送營養(yǎng)時，還能消化與吸收，并可利用這些能量維持身體的代謝，包括呼吸、心跳、血壓等。對外界刺激也能產(chǎn)生一些本能的反射，如咳嗽、噴嚏、打哈欠等。但機體已

2、沒有意識、知覺、思維等人類特有的高級神經(jīng)活動。腦電圖呈雜散的波形。植物狀態(tài)與腦死亡不同，腦死亡指包括腦干在內(nèi)的全腦死亡。腦死亡者，無自主的呼吸與心跳，腦電圖呈一條直線。 軀體（體格）健康什么是心理？在這些面部表情中，有六個一直被人們認為是基本情緒：快樂、悲傷、恐懼、憤怒、驚訝和厭惡。其它15種是這六種的結(jié)合。例如，一個人可能想表現(xiàn)出開心的驚訝或者是憤怒的驚訝，我們稱這種情感為復(fù)合情感。 什么是心理？心理是指生物對客觀物質(zhì)世界的主觀反應(yīng)，心理現(xiàn)象包括心理過程和人格，人的心理活動都有一個發(fā)生，發(fā)展，消失的過程。按其性質(zhì)可分為三個方面，即認識過程、情感過程和意志過程，簡稱知、情、意。人們在活動的時候

3、，通常各種感官認識外部世界事物，通過頭腦的活動思考著事物的因果關(guān)系，并伴隨著喜，怒，哀，樂等情感體驗等。這折射著一系列心理現(xiàn)象的整個過程就是心理過程。有關(guān)于心理的起源，尤其是人類高級心理過程，如思維、語言、感情、意志、高級心理特征的產(chǎn)生，是神經(jīng)基礎(chǔ)及人類社會化進程的產(chǎn)物，所以我們不能單純從生物學(xué)的角度來研究這一命題。心理健康心理健康：是指各類心理活動正常、關(guān)系協(xié)調(diào)、內(nèi)容與現(xiàn)實一致和人格處在相對穩(wěn)定的狀態(tài)。中小學(xué)生心理健康的10條標準：1.認知功能良好，2.情感反映適度， 3.意志品質(zhì)健全， 4.自我意識正確， 5.個性結(jié)構(gòu)完整 ，6.人際關(guān)系協(xié)調(diào)， 7.社會適應(yīng)良好， 8.人生態(tài)度積極 ， 9

4、、行為規(guī)范化，10、活動與年齡相符。 心理健康方可容天下之事心理健康-心理平衡什么是身心反應(yīng)與健康？客觀物質(zhì)世界 外部世界事物適宜反應(yīng)臨床醫(yī)生心理醫(yī)生什么是健康！軀體健康，心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康！留守兒童的心理失衡留守兒童：因父母雙方或者一方外出打工或經(jīng)商超過6個月，而無法與父母生活在一起的，由父母單方或長輩及他人來撫養(yǎng)、教育和管理的年齡在18周歲及以下的未成年人。目前中國留守學(xué)生的基數(shù)巨大，初步估計量 為5800萬人。四川、安徽、河南、廣東、湖南、陜西和江西6省的農(nóng)村留守兒童在中國農(nóng)村留守兒童總量中所占比例超過半數(shù)，達到52%。57%的留守學(xué)生是父母一方外出。43%的留守學(xué)生是父母

5、雙方同時外出。留守學(xué)生的80%是由他們的上一輩親人撫養(yǎng)，13%的孩子是由他們父母的親戚朋友代為撫養(yǎng)，而7%的孩子為無人監(jiān)護。留守兒童的心理失衡留守兒童的心理失衡親子關(guān)系指父母與未成年子女的關(guān)系，這一階段的親子關(guān)系是孩子一生當(dāng)中能否走向成功的最重要的關(guān)鍵時期。這一時期對孩子性格的形成，品質(zhì)的培養(yǎng)，意志的磨練，與人交往模式的建立，都起到了決定性的作用。在714歲之間這個階段，正是兒童成長過程的第二關(guān)鍵期，親子關(guān)系的正常發(fā)展起著非常重要的作用。眾所周知，依戀關(guān)系是孩子身心發(fā)展過程中的一個基礎(chǔ)，良好的依戀關(guān)系能夠滿足孩子的基本生理需要，能夠幫助孩子形成對社會的安全感和信任感。 留守兒童的心理失衡 留守

6、你有這樣的情況嗎？ 心理衛(wèi)生問題： 1. 性格柔弱內(nèi)向：留守兒童年齡幼小就離開父母，父母關(guān)愛嚴重缺失，盡管有些是爺爺奶奶或親朋監(jiān)管，但畢竟與父母親疏不同，一遇到麻煩就會感覺柔弱無助，久而久之變得不愿與人交流，性格內(nèi)向。 2. 自卑心理障礙：兒童大都具有攀比心理，具有強烈的自豪感，而父母不在身邊，他們就像失去了堅強的依靠和保護，因此和有些父母在身邊的孩子相比容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)不求上進。 3. 孤獨無靠心理：父母外出使孩子在家里感到空落感到孤獨，近而產(chǎn)生心里騷動和抑郁等問題。 留守你有這樣的情況嗎？ 4. 產(chǎn)生怨恨父母的心理：少數(shù)孩子不理解父母，認為家里窮，父

7、母沒有能耐，才外出打工，由此產(chǎn)生怨恨心理，有的孩子在父母回家后說疏遠父母，和父母產(chǎn)生情感隔膜，甚至怨恨父母無情。 5.留守兒童存在著嚴重的“親情饑渴”。 親情的撫慰與關(guān)懷對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。留守兒童大部分正處于身心迅速發(fā)展的時期，對自身變化與人際交往等方面有著自己的理解與認識，同時也面臨許多方面的問題和煩惱，需要有渠道傾訴，有親人安慰。但由于留守兒童的父母常年在外務(wù)工，有的半年，一年甚至多年都難以給孩子打一個電話，寫一封信，見一次面，以此維系親情很難溝通思想，傾聽煩惱，給孩子予以足夠的關(guān)懷。有的父母與孩子多年不曾見面，致使孩子遺忘了父母的面貌，更談不上有何親情。 留守你有這樣的情況

8、嗎？ 6.心理封閉和情感世界問題?！傲羰貎和庇捎谠谇楦猩先鄙俳∪年P(guān)愛和溝通，容易產(chǎn)生心理障礙。長期與父母分離，導(dǎo)致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關(guān)懷，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學(xué)習(xí)、生活過程中出現(xiàn)一些差錯得不到及時的引導(dǎo)、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問題。如感情脆弱，自暴自棄，焦慮自閉，缺乏自信，悲觀消極。 留守你有這樣的情況嗎？教育方面的問題：1.幫助與監(jiān)督：由于父母雙方或一方不在身邊，對留守兒童學(xué)習(xí)方面的幫助和監(jiān)督大大減少，甚至完全減除了，使孩子在學(xué)習(xí)方面處于一種無人過問的狀況。學(xué)好了，沒人夸；學(xué)壞了，無人罵。漸漸使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種無所謂的態(tài)度。孩子的精

9、力不放在學(xué)習(xí)上，自然就要在其它方面加以消耗，于是其行為開始出現(xiàn)偏差，各種超越道德、規(guī)則的行為開始在孩子身上出現(xiàn)。加上監(jiān)護人本身對孩子親情缺失狀況的同情，于是在孩子行為稍有出格的時候也不會加以管束，使孩子在偏離健康發(fā)展軌道的方向上越走越遠。缺乏管教引發(fā)行為失范甚至越軌，在留守兒童身上體現(xiàn)極為普遍。 留守你有這樣的情況嗎？教育方面的問題：2.督促和引導(dǎo)：由于這些孩子在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的，監(jiān)護人文化水平低，沒有能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，重養(yǎng)輕教，致使孩子的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo)，大多數(shù)留守兒童在學(xué)習(xí)上自覺性差，紀律不強，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，被動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績較差

10、。3.監(jiān)管和教育：由于缺乏有效監(jiān)管和教育，留守兒童往往對事物分不清好壞和是非，不能正確地看待問題，容易受社會上反面現(xiàn)象的影響，容易養(yǎng)成一些不良行為。例如：經(jīng)常說謊，愛說臟話，不服管教，悄悄拿同學(xué)的東西，道德行為差。 留守你有這樣的情況嗎？教育方面的問題： 4、負面影響：認為自己下苦力掙的錢比文化較高的人掙錢還多的“打工”父母，在他們心目中滋長著新的“讀書無用論”思想，于是對子女沒有明確的要求，順其自然，從而“能讀書就讀，讀不好去打工也能賺錢”的觀念在兒童思想中普遍存在。而一些沒有掙得什么錢的打工父母，認為是命運不好，整天怨天尤人，對子女的一切不聞不問，不負責(zé)任。使“留守兒童”幼小的心靈上背上了

11、父母沉重的情緒包袱，承擔(dān)著很大精神壓力，嚴重影響他們的正常學(xué)習(xí)和健康成長。打工父母的一些觀念存在負面影響。 留守你有這樣的情況嗎？教育方面的問題：5.保護意識：監(jiān)護人缺乏保護意識導(dǎo)致的意外傷害比例較大。 由于大部分留守兒童屬于未成年人，缺乏自我保護的意識和能力，對突發(fā)事件也缺乏應(yīng)變和自救能力，沒有父母的監(jiān)護，容易受到不法分子的侵害和利用。加上不少留守兒童上學(xué)路途較遠，經(jīng)常起早摸黑趕路，人身安全令人擔(dān)憂。這怪你的父母嗎？！因為父母處出打工，對我們在心理上、教育上產(chǎn)生了影響，還導(dǎo)致我們出現(xiàn)了心理上、教育上的許多問題，我們是不是就應(yīng)該理直氣壯地責(zé)怪我們的父母呢？都怪你們?。?父母就愿意離開你嗎？他們

12、為什么要外出打工呢？ 由于地理和歷史等原因，我國不同區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展很不平衡，農(nóng)村人地矛盾尖銳。在市場經(jīng)濟迅猛發(fā)展的推動下，大量農(nóng)村剩余勞動力為改變生存狀況外出務(wù)工，其中大部分為夫妻一同外出，因經(jīng)濟等原因無法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問題。外出打工人員的增加對農(nóng)村經(jīng)濟的影響 近年來隨著經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的需要，越來越多的從村人員外出打工，形成了新的社會群體，即農(nóng)民工。這一群體的出現(xiàn)，不僅支持了國家的發(fā)展需要，而且在一定程度上增加了農(nóng)民的收入，優(yōu)化了當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進了城鎮(zhèn)經(jīng)濟的發(fā)展，對整個國家的現(xiàn)代化建設(shè)有著最重要的意義。即：富小家、建大家！ 當(dāng)你還在埋怨父母的時候讓我們看看他們的打工生活

13、！當(dāng)你在為父母外出打工有好多不理解的時候當(dāng)你在為父母外出打工有好多不滿意的時候當(dāng)你在為父母外出打工有好多不快樂的時候當(dāng)你在為父母外出打工有好多不努力的時候看看下面的圖片中，有你父母的影子嗎？他們背井離鄉(xiāng)看看下面的圖片中，有你父母的影子嗎？他們在找工作看看下面的圖片中，有你父母的影子嗎？他們在找工作看看下面的圖片中，有你父母的影子嗎？他們在工作看看下面的圖片中，有你父母的影子嗎？他們在工作看看下面的圖片中，有你父母的影子嗎？他們在工作看看下面的圖片中，有你父母的影子嗎？他們會做很多、很多的工作、看看下面的圖片中，有你父母的影子嗎？他們在小憩看看下面的圖片中，有你父母的影子嗎？他們在小憩看看下面的

14、圖片中，有你父母的影子嗎？他們在吃飯看看下面的圖片中，有你父母的影子嗎？他們住的地方看看下面的圖片中，有你父母的影子嗎？更多的時候：他們在凝望遠方，因為他們在想家和你們！看看下面的圖片中，有你父母的影子嗎？更多的時候：他們面帶微笑，因為他們?yōu)槟銈兌械阶院溃】纯聪旅娴膱D片中，有你父母的影子嗎？更多的時候：他們面帶微笑，因為他們自信！看看下面的圖片中，有你父母的影子嗎？他們能回家的時候，和你一樣的急切!看看下面的圖片中，有你父母的影子嗎？他們能回家的時候，和你一樣的快樂！看看下面的圖片中，有你父母的影子嗎？他們回來的時候，不論掙錢多少，總是滿懷欣喜，因為他們就要見到你了！等待父母的是什么呢？一個

15、不幸福的家：因為他們的孩子開始變得總是抱怨、自私、敵對、學(xué)習(xí)不好了、一個幸福的家：因為他們有孩子變得越加的懂事和好學(xué)、兩種截然不同的結(jié)果：你會是哪一種情況呢？為什么會有兩種截然不同的結(jié)果呢？換個角度看問題，同樣一件事兩種不同的結(jié)果！那小朋友們該做些什么呢？1.換一種想法。我們在學(xué)習(xí)和生活過程中，遇到困難時，常常會心灰意冷，覺得前途渺茫。此時如果換一種想法，想到吃一點苦，受一點挫折對自己是有好處的，我因為這一次的失敗而有了更大的收獲。我們少了點與多了點什么呢？當(dāng)父母不在我們身邊的時候：如果我們少了點相聚、我們多了點抱怨我們少了點撒嬌、我們多了點怨恨我們少了點呵護、我們多了點放縱我們少了點幫助、我

16、們多了點放棄一個不幸福的家庭由此而來我們少了點與多了點什么呢？當(dāng)父母不在我們身邊的時候：如果我們少了點相聚、但我們更珍惜團聚我們少了點撒嬌、但我們學(xué)會了責(zé)任我們少了點呵護、但我們學(xué)會了自立我們少了點幫助、但我們學(xué)會了堅強一個幸福的家庭由此而來父母就要外出打工去了。（事件）換個角度看問題ABC我還這么小，他們就不在我身邊，他們真忍心??！ （看法） 一個人的想法、態(tài)度和價值觀決定著他的情緒。我今天有些傷感?。ㄇ榫w）父母打工是為了這個家和我，我應(yīng)該照顧好奶奶、爺爺，并要好好學(xué)習(xí)。（看法）2.掌握放松技術(shù)。在自己不高興時，可以應(yīng)用自己已經(jīng)掌握的放松技術(shù)，來緩解內(nèi)心的痛苦，并使自己有一個強壯的身體。（1

17、）自我放松法（在音樂伴奏下，選擇一個舒適的位置坐下，依次用力將拳頭握緊后再放松牙齒緊后再放松皺眉后再放松脖子挺硬后再放松下肢用力伸直后再放松。每次練習(xí)半小時，直到能夠隨意將身體的任一部位放松為止。以后再有焦慮情緒時，就可以這樣慢慢地放松，這樣焦慮就可以慢慢地得到緩解。）那小朋友們該做些什么呢？（2）轉(zhuǎn)移注意力。緊張和焦慮是因為我們過度關(guān)注某一事物所引起的，這種情況下，我們可以通過轉(zhuǎn)移我們的注意力，來緩解我們的緊張和焦慮，例如可以通過聽相聲、看小品、聽音樂等辦法，來把我們從緊張焦慮的情緒狀態(tài)中解放出來。 那小朋友們該做些什么呢？（3）深呼吸及自我暗示。如出現(xiàn)考試焦慮，可以先閉上眼睛，然后做多次深

18、呼吸，緩吸緩呼，把心神凝于一點，用以穩(wěn)定自己的情緒，有意地讓自己想像愉快的事情，進行良好的自我暗示：“我行，我一定能發(fā)揮我自己的水平，我一定能取得好成績?！边@樣可以在某種程度上增強自信心，減輕或消除心理緊張。 那小朋友們該做些什么呢？3.合理發(fā)泄。當(dāng)心情不好時，可以通過合理的方式來發(fā)泄自己的情緒，緩解內(nèi)心的不平衡。例如打球、跑步、爬山、找個沒人的地方大哭一場或向自己最好的朋友傾訴，將不開心的事說出來等，這樣心理會好受一些。但切記不可選擇傷害自己或他人方式。 那小朋友們該做些什么呢？4.尊敬老人、團結(jié)同學(xué)、幫助他人。與留守兒童一起的是留守老人，學(xué)會分擔(dān)父母的責(zé)任，擔(dān)負照顧老人的責(zé)任，更就做到的是尊敬老人；團結(jié)同學(xué)，與同學(xué)一起交流和活動，增進友誼，排解煩腦；助人為樂，幫助需要幫助的同學(xué)、學(xué)會做家務(wù)為老人分擔(dān)。 那小朋友們該做些什么呢？5.我們的眼中、心中要在森林、藍天、大海。 看深：思考生存看遠：思考拼搏看高：思考志向那小朋友們該做些什么呢？6.良好有效溝通：（1）多打幾個電話給父母； （2）多些去親戚家拜訪老人、和小伙伴玩； （3）多給父母寫信說說家里和自己的情況；（4）多交幾位同學(xué)一起課外學(xué)