小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的規(guī)劃和實(shí)施課件

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的規(guī)劃和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家義務(wù)教育的必修課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置。小學(xué)1-2年級(jí)，平均每周不少于1課時(shí)；小學(xué)3-6年級(jí)，平均每周不少于2課時(shí)； 在保證學(xué)生活動(dòng)的連續(xù)性和長(zhǎng)期性的基礎(chǔ)上，要處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系，合理安排時(shí)間并拓展學(xué)生的活動(dòng)空間與學(xué)習(xí)場(chǎng)域。 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施狀況，反映出學(xué)校教師的教育理念，反映出學(xué)校與教師全面落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的狀況，同時(shí)也折射出社會(huì)及家庭對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)注和支持程度。實(shí)施的主體教師對(duì)課程的實(shí)施起著主導(dǎo)作用，承擔(dān)制定具體課程方案、協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系。學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體實(shí)施者。要根據(jù)課程活動(dòng)的需要，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)

2、，校外活動(dòng)場(chǎng)所指導(dǎo)教師、社區(qū)人才資源等有關(guān)社會(huì)力量。實(shí)施的主體研學(xué)旅行是考察探究活動(dòng)的一種重要形式活動(dòng)方式考察探究活動(dòng)（原研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)）社會(huì)服務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)職業(yè)體驗(yàn)及其他活動(dòng)信息技術(shù)勞動(dòng)技術(shù)包含內(nèi)容研學(xué)旅行野外考察社會(huì)調(diào)查公益活動(dòng)志愿服務(wù)勤工儉學(xué)動(dòng)漫制作編程機(jī)器人動(dòng)手制作陶藝創(chuàng)作創(chuàng)客軍訓(xùn)學(xué)工學(xué)農(nóng)場(chǎng)館教育基地教育少先隊(duì)活動(dòng)黨團(tuán)活動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的四種主要活動(dòng)方式課程實(shí)施的特點(diǎn)活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)活動(dòng)場(chǎng)所多管理難度大活動(dòng)方式多樣安全要求高 指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，需要一定的方法作保證，教師要關(guān)注對(duì)學(xué)生考察探究活動(dòng)方法的指導(dǎo)。課程實(shí)施的方法文獻(xiàn)法觀察法調(diào)查法實(shí)驗(yàn)研究法 中小學(xué)校是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)劃的主

3、體，應(yīng)在地方指導(dǎo)下，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，將辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容等融入其中。 課程實(shí)施的過程 要依據(jù)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)校特色、可利用的社區(qū)資源對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，形成綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總體實(shí)施方案；還要基于學(xué)生的年齡特征、階段性發(fā)展要求，制定具體的“學(xué)校學(xué)年（或?qū)W期）活動(dòng)計(jì)劃于實(shí)施方案”，對(duì)學(xué)年、學(xué)期做出規(guī)劃。 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施是課程的核心內(nèi)容123綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的預(yù)設(shè)與生成學(xué)校課程規(guī)劃要處理好以下關(guān)系：課程實(shí)施的過程綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)科課程的關(guān)系防止用學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)取代綜合實(shí)踐活動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與專題教育的關(guān)系防止將專題教育簡(jiǎn)單等同于綜合實(shí)踐活動(dòng)

4、課程4綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與勞動(dòng)教育的關(guān)系綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系學(xué)校要統(tǒng)籌安排各年級(jí)、各班級(jí)學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)、主題、指導(dǎo)教師、場(chǎng)地設(shè)施等，加強(qiáng)與校外活動(dòng)場(chǎng)所的溝通協(xié)調(diào)，為每一個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)創(chuàng)造必要條件，提供發(fā)展機(jī)遇，但不得以單一、僵化、固定的模式去約束所有班級(jí)、社團(tuán)的具體活動(dòng)過程，剝奪學(xué)生自主選擇的空間。要允許和鼓勵(lì)師生從生活中選擇有價(jià)值的活動(dòng)主題，選擇適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式創(chuàng)造性地開展活動(dòng)。要關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的生成性目標(biāo)與生成性主題并引導(dǎo)其發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展開辟廣闊空間。課程實(shí)施的過程學(xué)校課程規(guī)劃要處理好以下關(guān)系：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)科課程的關(guān)系在設(shè)計(jì)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，要引導(dǎo)

5、學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用各門學(xué)科知識(shí)分析解決實(shí)際問題，使學(xué)科知識(shí)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到延伸、綜合、重組與提升。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的問題要在相關(guān)學(xué)科教學(xué)中分析解決，所獲得的知識(shí)要在相關(guān)學(xué)科教學(xué)中拓展加深。防止用學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)取代綜合實(shí)踐活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與專題教育的關(guān)系可將有關(guān)專題教育，如優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國家安全教育、心理健康教育、環(huán)境教育、法治教育、知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育等，轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，讓學(xué)生通過親歷感悟、實(shí)踐體驗(yàn)、行動(dòng)反思等方式實(shí)現(xiàn)專題教育的目標(biāo)，防止將專題教育簡(jiǎn)單等同于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。要在國家憲法日、國家安全教育日、全民國防教育日等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，組織學(xué)生開展相關(guān)主題教育活動(dòng)。課程實(shí)施的過程學(xué)校課程規(guī)劃要處理好以下關(guān)系：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與勞動(dòng)教育的關(guān)系 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與勞動(dòng)教育都以價(jià)值體認(rèn)為核心，勞動(dòng)教育的落實(shí)離不開實(shí)踐活動(dòng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本活動(dòng)方式又都能實(shí)施勞動(dòng)教育的內(nèi)容，兩者有重大區(qū)別又密切聯(lián)系。在實(shí)踐中，需要擺正勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的關(guān)系，既不能用綜合實(shí)踐活動(dòng)課程掩蓋勞動(dòng)教育，也不能用高勞動(dòng)教育取代綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，兩者可以互相融合，也可以統(tǒng)籌設(shè)計(jì)、整合實(shí)施。小 結(jié) 任何把綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)做一門具有知識(shí)體系的學(xué)科來“教”的做法，都是不符合課程的基本規(guī)定的。作為綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)