幼兒教師師德修養(yǎng)與職業(yè)規(guī)劃課件

1、幼兒園教師師德修養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃幼兒園教師師德修養(yǎng) 幼兒園教師師德的內(nèi)涵與體現(xiàn)1 幼兒園教師師德現(xiàn)狀分析2幼兒園教師師德的自我建構(gòu)途徑3 幼兒園教師師德的內(nèi)涵與體現(xiàn)幼兒園教師師德的內(nèi)涵 師德，教師的職業(yè)道德，是教師在教育教學(xué)工作中必須遵循的各種行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和。師德是幼兒園教師最基本、最重要的職業(yè)準(zhǔn)則和規(guī)范。 幼兒園教師職業(yè)的對象是學(xué)齡前兒童，是處于身體、智力、情感和社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期的幼兒，這時(shí)期的幼兒可塑性大，模仿能力強(qiáng)，他們會(huì)把老師作為自己親近與模仿的對象。因此，幼兒教師的師德修養(yǎng)顯得尤為重要。在某種程度上可以說幼兒教師的道德水平?jīng)Q定著幼兒的道德水平。 幼兒園教師師德的內(nèi)涵與體

2、現(xiàn) 幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一就是“師德為先”。其界定的師德內(nèi)涵為：熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教；關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。 熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教是幼兒園教師師德的核心； 關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心是幼兒園教師師德的重要內(nèi)容； 為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人是幼兒園教師師德的重要要求。幼兒園教師師德的內(nèi)涵與體現(xiàn)幼兒園教師

3、師德的體現(xiàn) 愛兒童 愛事業(yè) 重師表 勤進(jìn)取 知法律幼兒園教師師德的內(nèi)涵與體現(xiàn) “愛兒童”是一種專業(yè)態(tài)度，教師對孩子沒有真正的愛，就不會(huì)有真正意義上的教育。對于幼兒教師來說，這種愛體現(xiàn)在對孩子吃喝拉撒的耐心照顧，對孩子變化無常的情緒的耐心勸導(dǎo)，對調(diào)皮搗蛋的孩子的包容，這是一種鑒于專業(yè)判斷的理智的愛。幼兒園教師師德的內(nèi)涵與體現(xiàn)案例一 早上入園時(shí)，在媽媽的提醒下，唯唯向老師問好。可老師正忙著和小朋友談心，好像沒聽到。唯唯漲紅了臉，不好意思地轉(zhuǎn)過去，藏在媽媽身后，好久才走進(jìn)教室。一連幾天，唯唯入園的時(shí)候都不愿意跟老師打招呼。 能和老師打招呼了，說明唯唯已開始嘗試和人主動(dòng)交往，這是一個(gè)可喜的開始。但對于

4、從小被保護(hù)得過于嚴(yán)實(shí)的唯唯來說，成人的一時(shí)大意給敏感的他帶來傷害。事后，老師把他摟在懷里，向他承認(rèn)了老師的失誤，同時(shí)，教給他一定的技巧：“如果老師正在忙，你就過去拉拉我們的衣服，我們就聽見啦！”唯唯點(diǎn)點(diǎn)頭，開心地笑了。幼兒園教師師德的內(nèi)涵與體現(xiàn)案例分析： 孩子和老師打招呼，老師由于各種原因沒有聽見，教師該做的不僅僅是對孩子道歉，這樣只會(huì)使孩子在內(nèi)心養(yǎng)成對別人的行為斤斤計(jì)較而缺乏寬容，老師更重要的是要對孩子進(jìn)行引導(dǎo)和疏導(dǎo)，讓孩子知道交往是雙方的，你發(fā)出的信號(hào)沒有讓別人接收到，就談不上呼應(yīng)，引導(dǎo)孩子懂得自己這次初步交往失敗的原因，并讓孩子明白簡單交往的技能和具體做法。幼兒園教師師德的內(nèi)涵與體現(xiàn)案例

5、二 安琪來到美工區(qū)，開始用筆在紙上畫了一個(gè)大蘑菇，涂好色后，用剪子剪了下來。接下來，安琪用膠水瓶子接了很多水，然后將剪下的蘑菇粘在了一張紙上，結(jié)果涂好的蘑菇掉了色，桌子上還灑了許多水。見此狀況，老師不假思索就生氣地說道：“你這是在干什么，怎么這么淘氣，不好好畫畫，沒事接什么水？” 安琪見老師生氣了，低下頭，小聲地說：“膠水沒有了，我想接點(diǎn)水后，能把膠水抹出來。” 原來如此，安琪自己是在嘗試制作膠水，她以為把膠水瓶接上水，就能變成新的膠水?？磥?，老師錯(cuò)怪了她，為了保護(hù)她的探究欲望，使他不要因此而受到傷害，老師趕緊蹲下身子向她道歉。幼兒園教師師德的內(nèi)涵與體現(xiàn)案例分析： 幼兒的探究欲望和創(chuàng)新意識(shí)很強(qiáng)

6、，看似一些惹事淘氣的做法實(shí)際上是幼兒想自己嘗試著探究、解決一些問題。作為教師，面對這孩子的行為，應(yīng)該是蹲下來了解行為背后孩子的想法，給孩子想象和創(chuàng)造的空間，而不是去限制、干預(yù)、扼殺孩子的創(chuàng)造與想象。案例中的老師從開始的不理解和斥責(zé)道后來的蹲下來了解孩子的想法以及向孩子道歉說明了這位教師對孩子的理解和對孩子的包容，正是一種愛的體現(xiàn)。幼兒園教師師德的內(nèi)涵與體現(xiàn)幼兒園教師愛心寄語用心感受孩子們的純真，用愛撥動(dòng)孩子們的心弦。愛之歌永遠(yuǎn)是藍(lán)天的音符，愿以那動(dòng)人的旋律叩響孩子們的心靈。用我們的智慧，在幼兒的人生畫卷畫上最絢麗的一筆。用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子，做孩子心目中永遠(yuǎn)的朋友。愿每一個(gè)

7、孩子快樂！愿每一個(gè)孩子自信！愿每一個(gè)孩子成功！相信孩子，尊重孩子，賞識(shí)孩子，用愛心去對待孩子。愿做美的耕耘者，美的傳播者，使孩子們的心綠草如蔭，繁華似錦。蹲下來講話，抱起來交流，牽著手教育。做孩子們的教育者，做孩子們的游戲伙伴，做孩子們的第二任母親，做孩子們的知心朋友，是我們的最大心愿。讓我們一起走近孩子、 理解孩子 、傾聽孩子、 欣賞孩子、 鼓勵(lì)孩子 ，使孩子擁有一個(gè)快樂的童年！愿與無數(shù)顆稚嫩的童心一起跳動(dòng)。孩子是陽光，我的生命因此而閃亮；孩子是音樂，唱響我生命的樂章！以賞識(shí)的心境，以濃濃的愛意，呵護(hù)孩子幼小的心靈。用我們?nèi)康膼坌?，對待每一個(gè)孩子真誠的笑臉！幼兒園教師師德的內(nèi)涵與體現(xiàn) “愛

8、事業(yè)”是一種專業(yè)情感，是事業(yè)心和責(zé)任感。愛崗敬業(yè)是教師快樂工作的源泉，是幼兒快樂學(xué)習(xí)、健康成長的土壤。 沒有對教師責(zé)任的正確認(rèn)識(shí)做不好教育工作，沒有對幼兒、對事業(yè)的積極情感也做不好教育工作。幼兒園教師師德的內(nèi)涵與體現(xiàn) 一位幼教工作者在教育隨筆中如是寫道：“在選擇幼教這一行業(yè)時(shí)，一個(gè)人如果是因?yàn)閻圻@行業(yè)才選擇它，在這條事業(yè)之路上他會(huì)義無反顧地追求著，會(huì)快樂地工作著。在二十幾年的教育生涯里，我深深體會(huì)到這一點(diǎn)。因?yàn)橛羞@份熱愛，我才會(huì)在幼教事業(yè)這一戰(zhàn)線上發(fā)揮得如魚得水；因?yàn)閻酆⒆樱以诮虒W(xué)工作中不斷地感染孩子的童趣和快樂，盡情享受當(dāng)孩子王這個(gè)角色所帶來的滿足感。我快樂地教學(xué)，并把這種快樂通過知識(shí)、言

9、行傳遞給孩子們，他們也在快樂地學(xué)知識(shí)學(xué)做人。因?yàn)橛變航處熓俏覐男【拖蛲穆殬I(yè)，是至今還熱愛著的事業(yè)，所以幾十年來能義無反顧地在這一片樂園里快樂地耕耘?！庇變簣@教師師德的內(nèi)涵與體現(xiàn) “重師表”是專業(yè)規(guī)范，保持適當(dāng)?shù)膬x表、健康的身心、適宜的談吐舉止，提供一個(gè)可信任、言行一致的楷模。 幼兒教師：高尚的職業(yè)，優(yōu)美的形象，優(yōu)雅的舉止，文明的禮儀！ 優(yōu)雅的風(fēng)度 脫俗的氣質(zhì) 優(yōu)美的語言 整潔的衣著 端正的外表 活潑開朗的性格 謙遜寬容的態(tài)度 幼兒園教師師德的內(nèi)涵與體現(xiàn)幼兒園教師師德的內(nèi)涵與體現(xiàn)幼兒園教師日常工作中的忌語：不行你怎么這么多事啊不可能知道啦，別管了你真笨，人家都會(huì)，就你不會(huì)你怎么這么壞你怎么這么

10、討厭幼兒園教師師德的內(nèi)涵與體現(xiàn) “勤進(jìn)取”是一種專業(yè)的追求，表現(xiàn)為對自己的職業(yè)有目標(biāo)、理想和規(guī)劃，不斷地在工作中進(jìn)行反思，不斷地提高自身的專業(yè)能力。 面對同一現(xiàn)象，不同水平的教師會(huì)有不同的處理方法，體現(xiàn)出“專業(yè)”和“非專業(yè)”水平，幼兒教師只有在不斷地學(xué)習(xí)與反思中，才能體現(xiàn)自身的專業(yè)性。幼兒園教師師德的內(nèi)涵與體現(xiàn)“三輪車爭搶事件”的處理看專業(yè)人員和非專業(yè)人員的區(qū)別 三輪車事件：一位老師帶著30位4歲的幼兒在戶外活動(dòng)，因?yàn)槿珗@只有兩輛小三輪腳踏車，幼兒便常為“該誰騎”發(fā)生爭執(zhí)。這一天，一位叫寶寶的小男孩跑到老師面前抗議道：“小莉不讓我騎三輪車！” 這時(shí)老師該做如何反應(yīng)呢？幼兒園教師師德的內(nèi)涵與體現(xiàn)

11、此情境可以教育幼兒什么？社會(huì)技巧： 輪流 協(xié)調(diào) 克服困難語言技巧： 明確表達(dá) 對話技巧社會(huì)知識(shí) 社會(huì)認(rèn)知 正義觀念 旁觀幼兒獲得學(xué)習(xí)品格培養(yǎng) 同情心 實(shí)驗(yàn)習(xí)慣 避免抱怨及搬弄是非幼兒園教師師德的內(nèi)涵與體現(xiàn)非專業(yè)人士讓寶寶不再注意他的“不幸”，轉(zhuǎn)移他的注意力大聲喝止 威脅 隔離 推開三輪車或上鎖說教 許偌給予好處與其他小孩對照受傷者至上等幼兒園教師師德的內(nèi)涵與體現(xiàn) “知法律”是一種專業(yè)要求，對國家教育方針政策的科學(xué)理解與認(rèn)真貫徹是作為一名合格幼兒園教師首要具備的專業(yè)素養(yǎng)。 作為幼兒教師，首先要了解我國已經(jīng)頒布的教育法律和行政法規(guī)，特別要熟悉與學(xué)前階段教育相關(guān)的法律法規(guī)，深刻理解我國學(xué)前教育的方針

12、、政策、精神以及階段性的事業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。如對兒童權(quán)利公約的學(xué)習(xí)能夠使幼兒園教師更好地理解我國的學(xué)前教育法律法規(guī)中對幼兒受教育權(quán)利的重視、對幼兒獨(dú)立人格的尊重等精神。其次要總結(jié)國家主流的學(xué)前教育思想，如“學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是終身教育的奠基階段?！庇變簣@教師師德的內(nèi)涵與體現(xiàn) 幼兒教師只有充分的領(lǐng)會(huì)綱要和指南的精神，了解到學(xué)前教育本身的價(jià)值，才不會(huì)出現(xiàn)“揠苗助長”、“違背教育規(guī)律”的現(xiàn)象。 討論：請大家看下面幾幅圖畫，談?wù)剬Υ说恼J(rèn)識(shí)。蝴蝶的啟示一天，一只繭上裂開了一個(gè)小口，有一個(gè)人正好看到這一幕，他一直在觀察著，蝴蝶在艱難地將身體從那個(gè)小口中一點(diǎn)點(diǎn)地掙扎出來，幾個(gè)小時(shí)過去了接下來，蝴蝶似

13、乎沒有任何進(jìn)展了?？礃幼铀坪跻呀?jīng)竭盡全力，不能再前進(jìn)一步了這個(gè)人實(shí)在看得心疼，決定幫助一下蝴蝶：他拿來一把剪刀，小心翼翼地將繭破開。蝴蝶很容易地掙脫出來。但是它的身體很萎縮，身體很小，翅膀緊緊地貼著身體他接著觀察，期待著在某一時(shí)刻，蝴蝶的翅膀會(huì)打開并伸展起來，足以支撐它的身體，成為一只健康美麗的蝴蝶然而，這一刻始終沒有出現(xiàn)！實(shí)際上，這只蝴蝶在余下的時(shí)間都極其可憐的帶著萎縮的身子和癟塌的翅膀在爬行，它永遠(yuǎn)也沒能飛起來這個(gè)好心好意的人并不知道，蝴蝶從繭上的小口掙扎而出，這是上天的安排，要通過這一擠壓過程將體液從身體擠壓到翅膀，這樣它才能在脫繭而出后展翅飛翔 幼兒園教師師德現(xiàn)狀分析 問題一：終身從

14、教的思想淡化 問題二：教師中存在體罰和變相體罰的現(xiàn)象 問題之三：部分教師的敬業(yè)精神和責(zé)任心淡化 幼兒園教師師德現(xiàn)狀分析問題一：終身從教的思想淡化 隨著市場經(jīng)濟(jì)的到來，人們的價(jià)值取向和社會(huì)的價(jià)值觀念出現(xiàn)了重利的特點(diǎn)。在這種背景下，人們的思想觀念也發(fā)生了變化，特別是在職業(yè)的選擇和評價(jià)中，更大程度上取決于從業(yè)人員的經(jīng)濟(jì)待遇和工作環(huán)境。幼兒教師的經(jīng)濟(jì)待遇和社會(huì)地位不高，加上部分教師重視物質(zhì)利益耐不住清貧和勞累，不安心本職工作，無心教學(xué)，教師流失現(xiàn)象嚴(yán)重。幼兒園教師師德現(xiàn)狀分析問題二：教師中存在體罰和變相體罰的現(xiàn)象幼兒園教師師德現(xiàn)狀分析幼兒園教師師德現(xiàn)狀分析幼兒園教師師德現(xiàn)狀分析幼兒園教師師德現(xiàn)狀分析幼

15、兒園教師師德現(xiàn)狀分析問題三：部分教師的敬業(yè)精神和責(zé)任心淡化 主要表現(xiàn)在工作松松垮垮，備課時(shí)抄寫多年來沿用的舊教案；不做準(zhǔn)備就開展活動(dòng)；對于幼兒的意愿采取不理不睬的態(tài)度；對待家長提出的意見和建議不能接受；對于幼兒的生活疏于照顧；對幼兒偏愛，不恩能夠一視同仁；對待領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)不能接受，馬虎了事；對待同事不友善，缺乏合作的意識(shí)等等。 幼兒園教師師德的自我建構(gòu)途徑在規(guī)劃中尋求目標(biāo)在閱讀中積淀底蘊(yùn)在實(shí)踐中積累智慧在研究中揭示規(guī)律在反思中凝練思想幼兒教師專業(yè)成長的途徑在規(guī)劃中尋求目標(biāo) 教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的、長期的積累過程，任何教師的專業(yè)發(fā)展和成長，都要經(jīng)歷一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程，存在著發(fā)展的階段性。

16、幼兒教師專業(yè)發(fā)展的自我規(guī)劃就是幼兒教師本人為自己的專業(yè)發(fā)展設(shè)計(jì)一個(gè)藍(lán)圖。為引導(dǎo)、監(jiān)督和反思自身專業(yè)發(fā)展提供一個(gè)參照框架。幼兒教師專業(yè)才成長的途徑在閱讀中積淀底蘊(yùn) 建立終身學(xué)習(xí)的理念 教師個(gè)人要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，閱讀是教師生命存在的一種重要方式。幼兒教師專業(yè)成長的途徑在實(shí)踐中積累智慧 教師在不斷的實(shí)踐中準(zhǔn)確把握特定的教育情境，創(chuàng)造性地積累有效教育行為經(jīng)驗(yàn)，并將這些經(jīng)驗(yàn)在長期的教育實(shí)踐中不斷地提升和內(nèi)化一種能力，從而在不斷變化的教育情境中采取有效的行動(dòng)，解決實(shí)際問題。 幼兒教師專業(yè)成長的途徑在研究中探求真知 有人曾問三個(gè)砌磚工人：“你們在做什么？” 第一個(gè)工人說：“砌磚?！?第二個(gè)工人說：“我在賺工

17、資?！?第三個(gè)工人卻唱著歌說：“ 我正在建造世界上最富有特色的房子?！?結(jié)果，前兩個(gè)人終生都是普普通通的砌磚工人，而第三個(gè)工作卻成了有名的建筑師。 幼兒教師專業(yè)成長的途徑在反思中凝練思想 幼兒教師對有自我發(fā)展意義的教育實(shí)踐活動(dòng)以及支持這些教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、觀念、理論進(jìn)行積極、持續(xù)、深人、自我的思考基礎(chǔ)上，嘗試改變自己的教育實(shí)踐行為；豐富、完善、重建自己的教育信念和理論，以使自己的專業(yè)能力和教育實(shí)踐不斷發(fā)展。 反思性實(shí)踐是教師專業(yè)發(fā)展的最重要途徑。 教師成長=實(shí)踐+反思 幼兒教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃為什么要進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃2 怎樣進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃3什么是教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃1幼兒教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃幼兒教師職業(yè)發(fā)展

18、規(guī)劃成功的人生始于規(guī)劃（為什么要規(guī)劃）幼兒教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃小游戲 給大家5秒鐘的時(shí)間，數(shù)數(shù)自己能夠鼓掌多少次，請記住這個(gè)數(shù)字。幼兒教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃 吉尼斯世界記錄鼓掌項(xiàng)目的最高記錄是5秒鐘35次。 大家再用5秒鐘鼓掌，再數(shù)數(shù)次數(shù)。幼兒教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃 兩次鼓掌的次數(shù)一樣嗎？這說明了什么？ 目標(biāo)至關(guān)重要！職業(yè)生涯需要精心設(shè)計(jì)和用心經(jīng)營！幼兒教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃我的生涯我做主（如何進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃）了解職業(yè)特點(diǎn)了解自身特點(diǎn)了解職業(yè)成長階梯了解職業(yè)規(guī)劃途徑幼兒教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃幼教職業(yè)生涯特點(diǎn)職業(yè)勞動(dòng)豐富而復(fù)雜，責(zé)任重大職業(yè)勞動(dòng)具有個(gè)性化和創(chuàng)造性傾向職業(yè)生涯的成果緩顯幼兒教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃了解自身特點(diǎn)我是誰？我

19、想干什么我能干什么環(huán)境支持或允許我干什么？自己最終的職業(yè)目標(biāo)是什么？幼兒教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃 “我是誰”：應(yīng)該對自己進(jìn)行一次深刻地反思，有一個(gè)比較清醒的認(rèn)識(shí)，優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和特點(diǎn)，都一一列出來。 如我是否有親和力，是否有愛心和耐心，是否對幼兒感興趣等等。幼兒教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃 “我想干什么”：對自己職業(yè)發(fā)展的興趣做一個(gè)檢查。雖然每個(gè)人在不同階段的興趣部完全一致，但隨著年齡和經(jīng)歷的增長而逐漸固定，并最終鎖定自己的終身理想。 不止幾個(gè)人問過我：“你為什么還在教育教學(xué)的第一線？為什么要天天帶班呢？”我愛孩子，愛聽他們嬉鬧稚氣的聲音，愛看他們嘻怒無邪的臉蛋，扶他們?nèi)諠u強(qiáng)健的身體，聞他們散發(fā)出的陣陣奶香我知道，我

20、不能缺少這些。 漸漸地，在我的世界里，天大地大孩子最大，我在孩子的天空里，努力飛舞，努力成為孩子天空中的云 上海特級教師 應(yīng)彩云 幼兒教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃 “我能干什么”：對自己能力和潛力的總結(jié)。一個(gè)人職業(yè)的定位最根本的還要?dú)w結(jié)于能力，而職業(yè)發(fā)展空間的大小則取決自己的潛力?？梢詮膶κ碌呐d趣、做事的韌性、臨事的判斷力以及知識(shí)結(jié)構(gòu)是否全面等進(jìn)行判斷。幼兒教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃 “環(huán)境支持或允許我干什么？”:環(huán)境支持在客觀方面包括本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人事政策等；人為主觀方面包括家庭關(guān)系、同事關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度、等。幼兒教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃 “自己最終的職業(yè)目標(biāo)是什么”：明晰了前面四個(gè)問題，就會(huì)從各個(gè)問題鐘找到實(shí)現(xiàn)有關(guān)職業(yè)目標(biāo)有利和不利的條件，列出不利條件最少的、自己想做而且又能夠做的職業(yè)目標(biāo)，那么有關(guān)職業(yè)目標(biāo)就會(huì)有一個(gè)清晰的框架。幼兒教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃了解成長階梯 幼兒教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃 各階段需要考慮的問題：1.生存與發(fā)展期： 我是什么樣的人？如何學(xué)以致用？自己具有哪些競爭力？什么是最適合我的？我希望從教師這個(gè)職業(yè)中得到