就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)共52頁(yè)課件

1、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)公平和實(shí)用。伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。查科爾頓10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)。德謨耶克斯就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)公平和實(shí)用。伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。查科爾頓10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因

2、為它們而變得規(guī)矩起來(lái)。德謨耶克斯就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)吉林職工醫(yī)科大學(xué)吉林衛(wèi)生學(xué)校想有工作嗎?想有個(gè)掙錢多的工作嗎?aJ.c( 長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)都面臨著教學(xué)成效低下的困境，造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，有來(lái)自學(xué)生主觀努力方面的因素，也有來(lái)自于教師教學(xué)活動(dòng)本身方面的原因。本文主要針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)面臨的教學(xué)成效低的困境進(jìn)行分析研究。 一、注重改善教學(xué)設(shè)備，以信息手段提高課堂教學(xué)魅力 縱觀當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，在教學(xué)手段的運(yùn)用方面，存在著滯后的方面，一方面，部分教師對(duì)于教學(xué)手段的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)于多媒體教學(xué)手段在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的重要作用沒(méi)有全面的認(rèn)識(shí)。另一方面，部分教師對(duì)于多媒體教學(xué)手段不能做到熟

3、練掌握。這樣的現(xiàn)狀對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)中信息手段的有效運(yùn)用產(chǎn)生了制約因素。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)手段的進(jìn)步與改進(jìn)，尤其是在信息化社會(huì)的今天，一定不能墨守成規(guī)，要全面認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)手段在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用，并且在教學(xué)中能夠做到合理運(yùn)用。首先，教師一定要糾正自己對(duì)于多媒體手段的片面認(rèn)識(shí)，將其作為自己開展教學(xué)活動(dòng)的得力幫手，對(duì)多媒體的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)等方面做到客觀認(rèn)識(shí)；其次，教師在工作中一定要強(qiáng)化學(xué)習(xí)，有效掌握多媒體教學(xué)手段。對(duì)于部分中年教師而言，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)屬于半路出家，具有一定的難度，為了適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需求，一定要利用各種機(jī)會(huì)提高自己對(duì)信息化手段的運(yùn)用水平，尤其是對(duì)于課件設(shè)計(jì)與運(yùn)用等方

4、面，提高與教學(xué)實(shí)際的契合程度。 二、強(qiáng)化教學(xué)模式改革，以自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提高 對(duì)教學(xué)成效影響最大的環(huán)節(jié)是教學(xué)模式，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革要求教師在教學(xué)活動(dòng)要中充分兼顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位問(wèn)題，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性體現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)與能力的雙重進(jìn)步，這也是新課程改革的基礎(chǔ)性要求。實(shí)際教學(xué)中，許多小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于教學(xué)模式改革和創(chuàng)新的力度相對(duì)不足，習(xí)慣于對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌教學(xué)活動(dòng)，影響了教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新。針對(duì)這樣的情況，語(yǔ)文教師要立足小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)際，以課程改革要求、教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生身心特點(diǎn)作為依據(jù)，積極開展教學(xué)模式的改革探究，為有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成效奠定基礎(chǔ)。首先，教師

5、應(yīng)當(dāng)充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望。小學(xué)生好奇心強(qiáng)烈，對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)的探究欲望較為濃厚，如果教師在教學(xué)中一味地進(jìn)行單向灌輸，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是有影響的，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，盡量為學(xué)生創(chuàng)造參與教學(xué)雙邊活動(dòng)的載體，教師可以將學(xué)生原本獨(dú)自的思維活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鞯姆绞?，將學(xué)生設(shè)置成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每一個(gè)小組都控制在六人左右，引導(dǎo)學(xué)生在這樣的載體里面共同學(xué)習(xí)，體現(xiàn)探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的作用。其次，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以探究引導(dǎo)為線索，最大限度地發(fā)揮學(xué)生探究學(xué)習(xí)的作用。教師可以將語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行分解，設(shè)置成一個(gè)個(gè)研究題，主要讓學(xué)生進(jìn)行深入的思考以及相互的研究討論，教師在學(xué)生充分研究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開

6、展，在涉及難點(diǎn)問(wèn)題的環(huán)節(jié)進(jìn)行啟發(fā)點(diǎn)撥，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及教師啟發(fā)引導(dǎo)之間的教學(xué)互動(dòng)提高教學(xué)效率，同時(shí)提升學(xué)生的自主能力。 三、實(shí)施分層教學(xué)要求，以兼顧差異實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生存在著學(xué)習(xí)方面的差異性，教學(xué)中如果能夠結(jié)合學(xué)生不同的基礎(chǔ)與能力，以及其身心發(fā)展特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展以及整體素質(zhì)提升產(chǎn)生促進(jìn)作用。當(dāng)前許多小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中，并沒(méi)有能夠做到有效兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性，沒(méi)有進(jìn)一步發(fā)揮分層目標(biāo)要求在提升語(yǔ)文教學(xué)成效中的重要作用，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中加以改進(jìn)。教師在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)從三個(gè)方面強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)改革，讓分層的目標(biāo)要求在促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)深入

7、開展中發(fā)揮積極作用。首先，教師應(yīng)當(dāng)潛心研究教材內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以及學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為學(xué)生制訂和實(shí)際狀況相適應(yīng)的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)符合學(xué)習(xí)能力；其次，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂提問(wèn)進(jìn)行差別化處理，要設(shè)計(jì)各種難度的提問(wèn)內(nèi)容，適合不同能力層次學(xué)生的需要，讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有用武之地，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。 綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)教學(xué)中存在的不足與薄弱環(huán)節(jié)開展改進(jìn)，全面提升教育教學(xué)成效，為學(xué)生提升綜合素質(zhì)發(fā)揮促進(jìn)作用。 2013年鹽城市初中作文有效教學(xué)研討會(huì)在大豐市實(shí)驗(yàn)初中召開，江蘇省教研室教研員段承校博士蒞臨會(huì)議并做了精彩的講座，鹽城市各縣市區(qū)教

8、研室的語(yǔ)文教研員及全市49所初中學(xué)校的近百名語(yǔ)文骨干教師與會(huì)并參與了交流研討。我有幸參加了研討會(huì)，此次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，期間大豐中學(xué)的倪自穩(wěn)、濱海一中的王明華、鹽城初級(jí)中學(xué)的王杜娟老師的精彩示范課給我留下了深刻的印象，他們的精彩言論為我今后的作文教學(xué)指引了方向。一直以來(lái)，作文教學(xué)都是一個(gè)讓老師和學(xué)生感到頭疼的話題，老師“怕教”，學(xué)生“怕寫”。作文作為語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，一直備受社會(huì)各界人士的關(guān)注。作文如何教，如何教得有效？我認(rèn)為從作文課的目標(biāo)確定，到寫作的方式，再到習(xí)作的反饋，每個(gè)環(huán)節(jié)都得講究“有效”。 一、制定有效的寫作目標(biāo) 對(duì)教師來(lái)說(shuō)，首先要明確每堂課要達(dá)到的寫作目的，想通過(guò)訓(xùn)練讓學(xué)生取得

9、哪方面的明顯進(jìn)步或收獲。有了明確的目標(biāo)，教師指導(dǎo)學(xué)生寫作才會(huì)有方向。那么如何制定有效的寫作目標(biāo)呢？ 首先，寫作目標(biāo)的制定應(yīng)當(dāng)具有科學(xué)性，必須符合學(xué)生的生理和心理發(fā)育規(guī)律，符合不同學(xué)段學(xué)生的思維、情感和興趣特點(diǎn)。太高的目標(biāo)會(huì)使學(xué)生望而卻步，害怕寫作；太低的目標(biāo)又不能滿足學(xué)生的寫作需要，將使他們失去寫作的欲望。 其次，目標(biāo)制定必須兼顧各學(xué)年、各學(xué)期學(xué)生的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)情況，必須結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)下的寫作教學(xué)目標(biāo)和現(xiàn)行語(yǔ)文教材，制定出適合農(nóng)村地區(qū)的有效訓(xùn)練目標(biāo)。目標(biāo)的制定應(yīng)該是系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的。如我校是九年一貫制的農(nóng)村學(xué)校，小學(xué)六年級(jí)要有一個(gè)比較系統(tǒng)的訓(xùn)練體系，七八九年級(jí)也必須有一個(gè)相對(duì)完善的訓(xùn)練體系。訓(xùn)

10、練體系一旦形成，就能使每次作文訓(xùn)練有明確的目標(biāo)和明顯的梯度，這樣，學(xué)生每次作文課才都能學(xué)到新知識(shí)，得到新收獲，上起作文課來(lái)才有新鮮感，從而有效地避免無(wú)目標(biāo)的重復(fù)教學(xué)與訓(xùn)練。 二、采取有效的訓(xùn)練方式 隨著作文教學(xué)理念的不斷更新，作文訓(xùn)練的方式也在不斷創(chuàng)新，教無(wú)定法，教必有法。我在長(zhǎng)期的作文教學(xué)中積累了一些教學(xué)方法。 （一）采用“留白”，激發(fā)興趣。何謂“留白”，顧名思義，留白就是在作品中留下相應(yīng)的空白?！傲舭住笔莻鹘y(tǒng)繪畫的一種極高境界，講究著墨疏淡，空白廣闊，以留取空白構(gòu)造，空靈韻味，給人以無(wú)限的想象空間。我們?cè)谧魑挠?xùn)練時(shí)可以利用這一手法，如可以根據(jù)每次訓(xùn)練目標(biāo)的不同將一些優(yōu)秀的作文隱去相應(yīng)的片段

11、，或環(huán)境描寫，或議論抒情，或過(guò)渡鋪墊等。然后，讓學(xué)生嘗試填寫空白的片段。學(xué)生興致會(huì)比較高，有時(shí)寫出的內(nèi)容甚至比原文還要優(yōu)秀?！傲舭住蓖鶗?huì)收到意想不到的效果。 （二）以讀導(dǎo)寫，有效訓(xùn)練。模仿范文是讀寫結(jié)合的有效手段。元朝學(xué)者程端禮曾論述過(guò)“讀”與“寫”的關(guān)系，他認(rèn)為“讀書如銷銅”，“作文如鑄器，銅既已銷矣，隨模鑄器，一冶即成”。讀書時(shí)多用功，作文時(shí)就輕松。段承效博士在研討會(huì)上也提出了寫作的問(wèn)題追根溯源是閱讀的問(wèn)題，語(yǔ)文教師要從閱讀教學(xué)中尋求學(xué)生寫作能力的突破。所以教師在閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理解消化文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫作的技能技巧。茅盾說(shuō)：“模仿是創(chuàng)造的第一步，模仿又是學(xué)習(xí)的最低形式?！币运x文本來(lái)

12、訓(xùn)練學(xué)生作文，比泛泛講授寫作技巧要更有效。如宗璞的紫藤蘿瀑布就是很好的寫景類作文典范，可以讀激趣。在新課標(biāo)下，語(yǔ)文教師要在寫作指導(dǎo)時(shí)巧妙地打開學(xué)生的思路。要利用一些好的文章，捕捉學(xué)生閃現(xiàn)出來(lái)的想象火花，激發(fā)學(xué)生作文的濃厚興趣，給學(xué)生的寫作插上想象的翅膀，變“厭寫”為“樂(lè)寫”。比如泰戈?duì)柕慕鹕ň褪悄艹浞旨ぐl(fā)學(xué)生興趣的文本，可以“假如”為突破口，訓(xùn)練學(xué)生想象力和創(chuàng)造性思維。教師靈活運(yùn)用各種形式以讀帶寫，這是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段，也是在有限時(shí)間內(nèi)訓(xùn)練學(xué)生文字的有效方式。 （三）課外練筆，不拘形式。作文訓(xùn)練如果只局限在每周一次或一單元一次的大作中，則遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到訓(xùn)練的要求。平時(shí)要多進(jìn)行一些課外小

13、練筆，讓寫作練習(xí)呈現(xiàn)多樣性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的有效性。如可以針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)話題寫百來(lái)字評(píng)論、說(shuō)明、一則廣告、母親節(jié)寫上幾句贈(zèng)言、描寫運(yùn)動(dòng)會(huì)上的一個(gè)場(chǎng)面或畫面、一段人物肖像或心理描述等各種篇幅短小的作文訓(xùn)練。要求學(xué)生多觀察生活，從自然物候、人物百態(tài)到自己的喜怒哀樂(lè)、所思所想，都可以以隨筆、日記等形式記錄下來(lái)，課下再進(jìn)行交流。這種訓(xùn)練目的單一，一練一得，用時(shí)短，收效快，很受學(xué)生的歡迎。 三、注重有效的反饋評(píng)講 及時(shí)反饋評(píng)講是作文教學(xué)最重要的一環(huán)。及時(shí)有效地評(píng)講作文，讓學(xué)生再生寫作沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，對(duì)提高學(xué)生作文水平至關(guān)重要。 （一）評(píng)講的目標(biāo)必須明確。每一次作文講評(píng)必須突出重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練什么

14、就評(píng)講什么，要有針對(duì)性，不能胡子眉毛一把抓。評(píng)講例文最好來(lái)自學(xué)生習(xí)作，通過(guò)對(duì)比評(píng)講，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握作文訓(xùn)練的目的。 （二）評(píng)講的方式必須多樣。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“評(píng)價(jià)建議”中指出：“實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。”課程標(biāo)準(zhǔn)突出了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)被評(píng)價(jià)者應(yīng)成為評(píng)價(jià)主體成員，作文的反饋不宜精雕細(xì)琢，也不應(yīng)拘泥于單一的形式，而應(yīng)該讓更多的學(xué)生參與到作文的評(píng)改中，讓他們學(xué)會(huì)從不同的角度欣賞別人的文章。 （三）評(píng)講必須及時(shí)。講評(píng)是反饋的一種重要

15、形式，必須講究時(shí)效性，學(xué)生作文后一般兩三天、最多四五天就必須進(jìn)行評(píng)講，拖久了就會(huì)模糊學(xué)生對(duì)訓(xùn)練重點(diǎn)的印象，沖淡學(xué)生寫作興趣，進(jìn)而削弱學(xué)生急切獲取新的寫作知識(shí)的欲望。 制定有效的訓(xùn)練目標(biāo)可以讓語(yǔ)文教師在每一次的作文訓(xùn)練中有的放矢；采取有效的訓(xùn)練方式，可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的條理性、思維的創(chuàng)造性、觀察生活的細(xì)致性及加深學(xué)生對(duì)生活的熱愛；有效的反饋評(píng)講可以讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生再次作文的沖動(dòng)與欲望。有效性作文教學(xué)的探究是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要課題，農(nóng)村中學(xué)的有效作文教學(xué)之路注定是一條崎嶇坎坷又艱難的道路。廣大一線老師更應(yīng)該努力探索，盡量實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果和時(shí)間支出的最優(yōu)化，讓寫作成為學(xué)生自我表達(dá)的需要，讓作文教學(xué)更有效。 就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)吉林職工醫(yī)科大學(xué)吉林衛(wèi)生學(xué)校想有工作嗎?想有個(gè)掙錢多的工作嗎?aJ.c(學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯考慮到自身的錢力水平狀況,并結(jié)合自己的興趣考慮自對(duì)職業(yè)生涯的漫明己的奮目標(biāo)歸納擇業(yè)成功的故字要賺多少錢才夠用您想過(guò)嗎?我們需要什么呢?