2022年人教版語文七下《社戲》講學(xué)教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案巴二中師生共用講學(xué)稿課題：社戲課型：講讀執(zhí)筆：陳立紅 審核：初一語文備課組學(xué)習(xí)目標(biāo)一、理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。二、學(xué)習(xí)分析人物形象的方法。三、 理清課文的結(jié)構(gòu)（理解文章敘事有詳有略的寫法。），領(lǐng)會作者的思想感情。學(xué)習(xí)重點：（1）分析雙喜，六一公公的人物形象。（2）分析景物描寫對表達中心思想的作用。學(xué)習(xí)難點：對文章最后一段的理解。 教學(xué)內(nèi)容及步驟 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1給下列加線的字注音。（2）行輩（）（3）攛掇（）（1）歸?。ǎ?）鳧水（）（5）蘊藻（）（6）潺潺（）2根據(jù)拼音填漢字。（1）_（ju ）蚯蚓（2）_（x ）叨（3）欺 _（w ） （4）_（di ）慢3

2、. 釋義。攛掇：踴躍：彌散：自失：縹緲：憚：4. 簡介作者及課文相關(guān)資料魯迅（1881-1936 ），原名周樹人，我國現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家。他出生于浙江紹興， 外婆家在農(nóng)村， 少年魯迅常隨母親探省， 所以能和農(nóng)民及孩子親近，對農(nóng)民有著深厚的感情。 在他的作品中有不少是關(guān)于農(nóng)村和農(nóng)民的，今天，我們要學(xué)習(xí)的社戲就是一篇，這是作者 41 歲時寫的一篇小說。小說是一種虛構(gòu)的作品，但它卻有生活的真實性，飽含作者的思想感情。小說有三大要素：人物、情節(jié)和環(huán)境。社戲：社、原指土地神或土地廟。在紹興，“ 社” 是相當(dāng)于“ 村莊” 的區(qū)域名稱；社戲 二、整體感知 理清課文結(jié)構(gòu)就是社里每年在一定的時間所演的戲

3、。（1）這篇小說人物眾多，誰是貫穿始終的人物？小說再現(xiàn)了他什么時候的生 活情形？（明確：貫穿始終的人物是“ 我” 迅哥兒。小說再現(xiàn)了他少年時候在平橋村的生活情形。）名師精編 優(yōu)秀教案（2）“ 我” 在平橋村“ 第一盼望的” 事情是什么？除此之外，文中還寫了什么 活動或事情？試據(jù)此梳理課文結(jié)構(gòu)。（明確：“ 我”在平橋村“ 第一盼望的” 事情是“ 看社戲” 。文章在寫“ 看社 戲” 之前還寫了“ 我”在平橋村的生活，之后又寫了六一公公送豆。據(jù)此可知 課文結(jié)構(gòu)是這樣的：看戲前看社戲看戲后。）（3）課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？A . 隨母親歸省小住平橋村； B釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活； C看社戲

4、前的波折；D夜航去看社戲途中； E去趙莊看社戲；F看社戲后歸航偷豆；G六 一公公送豆。略寫的是：詳寫的是：（4）為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？三、學(xué)習(xí)研討 理解課文內(nèi)容，了解人物性格（1） 平橋村在“ 我” 心中的地位如何？“ 我” 為什么會有這種感覺？（2）“ 我” 能夠?qū)崿F(xiàn)看社戲的愿望，靠的是一群小朋友的幫助，說一說，課文 圍繞他們展開了怎樣的故事情節(jié)？從中表現(xiàn)出他們什么美好的品質(zhì)？（3）分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是好孩子頭還是壞孩子頭？a. 當(dāng)我看社戲受到波折時， 雙喜大悟似的提議； 看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋 斗的原因表現(xiàn)雙喜b. 雙喜送我回到家， “ 都回來了！那里會錯。我原說過

5、寫包票的！” 表現(xiàn)雙 喜做事c. 表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷：d. 表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏：名師精編 優(yōu)秀教案小結(jié)：雙喜是一個 ( ) 孩子頭。（4）“ 看戲后” 的主要情節(jié)是“ 六一公公送豆” ，想想看這件事體現(xiàn)了他什 么品質(zhì)？（5）朗讀課文第 11 節(jié)，（月夜出航）談?wù)務(wù)n文從哪些感官寫景，寫出景物的什 么特征？這些景物描寫對表現(xiàn)文章中心思想起什么作用？大聲朗讀：注意體會“ 我” 此時的感受。我上船時的心情：出發(fā)時的劃船動作及作用：多角度描寫“ 我” 的見聞感受：嗅覺：觸覺：視覺：聽覺：想象：作用：（6）齊讀最后一段 討論：在你看來，那夜所吃的豆和所看的戲是不是真的就是最好的？

6、為什么？四、延伸拓展(1) 社戲按文題所示似乎應(yīng)該寫戲，而文中大量的篇幅寫戲外的天地，因此 有人建議把標(biāo)題改為“ 平橋村一夜” 之類的題目，可以嗎 ? （2）說話訓(xùn)練，評點人物小說塑造了熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象，請同學(xué)們深情研讀課文， 運用“ 我喜歡文中的 _(人物 ) 。因為他 ( 他們 )_( 評價其性格、品質(zhì) ) ，比如 _(舉人物表現(xiàn) ) ” 的句式，用三言兩語，簡筆勾勒人物形象，閃亮登 場發(fā)言。名師精編 優(yōu)秀教案例：我喜歡文中的阿發(fā)。因為他純潔無私，比如午夜歸航時，阿發(fā)以“ 我們的( 豆) 大得多” 為由，建議去偷自家的豆。五、課堂練習(xí)社戲練習(xí)一、給加點的字注音。）輩泊（）彌()

7、散歸?。ǎ┬校ㄍ啵ǎ┲校ǎ钤D（）水二、改正下列句中不規(guī)范的漢字。. 漂渺得像一座仙山樓閣。改寫為. 戲臺模胡在遠處的月夜中。改寫為. 我今天也要送些給我們的姑奶奶償償去。改寫為. 覺得要和他迷散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。改寫為三、解釋下列詞語。）鳧水：歸省：攛掇：依?。簭浬ⅲ核?、指出下列句中加點詞的詞性。. 月色便朦朧在這水氣里。 （. 那是正對船頭的一叢松柏林。 （）. 于是趙莊便真在眼前了。 （. 立刻近岸停了船。（）五、填空。（）社戲的體裁是，作者 是我國偉大的 家。他的代 表作品有小說集和（）課文第一部分寫平橋村是我的，是因為：（）；（）；（）。第二部分寫去趙莊看戲前的，

8、在 的幫助下，首先解決了 的問題，接著擺出了三條理由：（）；（）；（）。并用 的話作了保證，才解除了外祖母和母親的顧慮，實現(xiàn)了“ 我” 去看社戲的愿望。第二部分寫去趙莊，詳寫了，等情節(jié)。第四部分寫 而結(jié)束全文。六、閱讀。兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來； 月色便朦朧在這水氣里。 淡黑的起伏的連山， 仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。1

9、. 這段主要的描寫手法是名師精編優(yōu)秀教案。；從描寫，從視覺方面寫聽覺方面寫；從嗅覺方面寫2. 這樣寫的好處是什么 ? 3. 這段景物描寫的作用是 ( ) A. 描寫了豐收在望的景物，歌頌了農(nóng)民們的辛勤勞作。B. 描寫了秀麗景色，抒發(fā)了對祖國大好河山的熱愛之情。C.寫美的景色來陪襯船航行得快，表現(xiàn)了農(nóng)家子弟劃船技術(shù)的高超。D.寫航船的速度以及“ 我” 在看戲前急切的心情，表現(xiàn)了對江南美景的熱愛。4. 畫橫線的句子運用的修辭方法是 用的寫作手法 是，其作用是；山是不動的，動的是船，作者采。5. “ 但我還以為船慢” 表現(xiàn)出我 6. “ 似乎聽到歌吹了” 是比喻句嗎的心情。?為什么 ? 7.“ 我” 的心情從“ 沉靜” 到“