初中數(shù)學(xué)的讀書心得

1、初中數(shù)學(xué)的讀書心得數(shù)學(xué)，講究靈，活，巧。靈則指頭腦精靈；活指學(xué)以至用；巧指方法要巧妙。數(shù)學(xué)方法千千萬，是不能言傳只能會(huì)意的，也是女孩子最難學(xué)的科目之一。理科，即上半年你應(yīng)該盡自己最大能力去把他提升“數(shù)理化”因?yàn)槭浅跞习肽陮９サ闹攸c(diǎn)科目，而文科則是下半年專攻的重點(diǎn)。，等到下半年是沒有時(shí)間可以去復(fù)習(xí)理科的。因下半年講究文科記憶，此時(shí)離中考時(shí)間較短，容易在記憶后不易忘記。是提高文科的最好時(shí)間，再加上那時(shí)試卷滿天飛，更沒有時(shí)間去研究理科，因?yàn)檠芯坷砜朴X的太浪費(fèi)時(shí)間，會(huì)影響復(fù)習(xí)的質(zhì)量，又可能會(huì)使自己的心理過于緊張，從而影響中考?；氐綌?shù)學(xué)，應(yīng)趁寒假的時(shí)后，自己身為初三學(xué)生，也不可能有玩的時(shí)間，要有心理準(zhǔn)

2、備。在此時(shí)間，應(yīng)該把初一初二的數(shù)學(xué)書看一遍，在看書時(shí)應(yīng)該把公式概念記熟并理解清楚。重點(diǎn)練習(xí)書上出現(xiàn)過的習(xí)題。在做數(shù)學(xué)試卷時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：1由難到簡(jiǎn)。先使寫作思路做順，才能使自己的頭腦保持清醒，才能使自己做到又對(duì)又快又好。如果一開始就做難的，頭腦就會(huì)變的模糊，從而使自己連最簡(jiǎn)單的題也會(huì)做錯(cuò)。2考試時(shí)侯最好不要看時(shí)間，這里有一個(gè)原則：三分鐘不會(huì)做的題目就換題，先做簡(jiǎn)單的，在做困難的。3再?gòu)V播員提示時(shí)間的時(shí)候，（離考試下場(chǎng)還有15分鐘時(shí)。108如難題不會(huì)做或任有大題沒有做時(shí)，也應(yīng)該先檢查一遍選擇題和填空題。因?yàn)樵囶}是以7：2：1所以7：2（基礎(chǔ)題和一般題，就已經(jīng)分了。4如在做完試卷后還有時(shí)間

3、，要檢查在復(fù)查，檢查時(shí)應(yīng)檢查運(yùn)算，書寫過程。初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)讀書心得作為一名初中數(shù)學(xué)教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)了標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。通過學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐從以下幾個(gè)方面談?wù)剬W(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)基本理念的粗淺體會(huì)，以求教于各位專家和同仁。（一）建立和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系新課標(biāo)要求教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。即組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)生營(yíng)造和保持教室中和學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。引導(dǎo)學(xué)生激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程資源價(jià)值的超水平發(fā)揮。建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生合作關(guān)系，讓學(xué)生在尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵(lì)和鼓舞，得到指導(dǎo)和建議。（二）讓學(xué)生經(jīng)歷

4、數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過程課堂教學(xué)方法的改革是實(shí)施素質(zhì)教育的著力點(diǎn)之一。因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)真正把學(xué)生當(dāng)作數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，使他們的知識(shí)與能力在參與學(xué)習(xí)的過程中得到全面發(fā)展。學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生的心理規(guī)律，欲，激發(fā)參與動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化參與意識(shí)，提高參與興趣，從而使學(xué)生自始至終主動(dòng)參對(duì)此，創(chuàng)設(shè)情境，注重誘發(fā)學(xué)生的求知在教與學(xué)習(xí)的全過程。在參與學(xué)習(xí)的全過程中，教師要及時(shí)收集、反饋信息并作出評(píng)價(jià)調(diào)控。使學(xué)生在精神上得到滿足，享受到成功的喜悅。對(duì)于有畏難情緒、不積極參加學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師應(yīng)給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)、熱情的幫助、細(xì)心的輔導(dǎo)，促其從“要我參與”轉(zhuǎn)變

5、為“我要參與”，增強(qiáng)學(xué)生參與的主動(dòng)性，積極性投入到學(xué)習(xí)的全過程中。為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間里參與活動(dòng)的時(shí)間盡量多些，參與活動(dòng)的效率盡量高些，教師應(yīng)多考慮使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)由“靜態(tài)”變?yōu)椤皠?dòng)態(tài)”的畫面，有利于反映事物變化的過程，易于學(xué)生理解掌握知識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師要盡量多地為學(xué)生提供參與說、議、做、練等多種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，努力營(yíng)造學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)的濃厚氣氛。與此同時(shí)，教師還要教給學(xué)生參與的方法，提高參與的質(zhì)效。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生在獨(dú)立探索、解決問題過程中，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。（三）鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流有效的數(shù)

6、學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。在教學(xué)中教師要多鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑、辯錯(cuò)。設(shè)疑，即放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題。學(xué)生如能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，表明他們已在積極探索事物之間的關(guān)系，是積極思維的表現(xiàn)。通過設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生追根究底、不斷探索、創(chuàng)新的精神。質(zhì)疑，即對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行交流討論。在教學(xué)過程中當(dāng)學(xué)生不滿足于教師的講解，對(duì)教師的講解產(chǎn)生疑問時(shí)，教師應(yīng)加以肯定和鼓勵(lì)，不要忙于把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生。而應(yīng)采用交流討論的形式，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，互相啟發(fā)，觸發(fā)思維，

7、尋求正確的答案，從而培養(yǎng)學(xué)生好求甚解、凡事多問的精神，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果”。（四）尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要學(xué)生的個(gè)體差異表現(xiàn)為認(rèn)知方式與思維策略的不同，以及認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的差異。教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；教師要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。（五）注重學(xué)生的評(píng)價(jià)“評(píng)價(jià)的主要目的