多媒體在中職物理高效課堂教學(xué)中的作用(共6頁)

1、 多媒體在中職物理高效(o xio)課堂教學(xué)中的應(yīng)用武功縣綜合(zngh)高中 何文斌 712200目前中職教育的現(xiàn)狀是學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)生結(jié)構(gòu)和層次都發(fā)生了很大的變化，造成中職各科課程教學(xué)難度(nd)增大，對物理教學(xué)而言，帶來很大的難度。物理課堂上如何有效實(shí)施“高效課堂”的教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)真正變得高效，方法很多，多媒體的應(yīng)用就是方法之一。多媒體作為先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，其特有的先進(jìn)性、特殊性是傳統(tǒng)教學(xué)無法與之相比的。一、中職物理教學(xué)現(xiàn)狀分析對于中職學(xué)生來說，物理是學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)科目，物理是所有自然科學(xué)和工程技術(shù)的理論基礎(chǔ)，學(xué)好物理可為學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能奠定基礎(chǔ)，也可

2、在某種程度上提高學(xué)生的思維邏輯能力，為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和掌握科學(xué)技術(shù)提供了保障。目前大多數(shù)的中職學(xué)生由于文化基礎(chǔ)差，缺乏自信,沒有很好的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致對物理等文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)沒有熱情甚至有逆反心理，學(xué)生厭學(xué)問題嚴(yán)重。在課堂上普遍存在學(xué)習(xí)興趣不大、積極性不高、目標(biāo)不明確的情況，所以大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)科難度較大,學(xué)習(xí)起來較為困難。因此，上好物理課對學(xué)生能力的培養(yǎng)特別是對思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提有著很大的幫助。二、中職物理課高效課堂要求高效課堂的精髓是什么？顧名思義，就是要讓課堂更加高效！就效果上來說，是讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)得好；就形式上來說，是讓每一個(gè)學(xué)生都真正地參與到學(xué)習(xí)中來，變課堂教

3、學(xué)的“少、慢、差、費(fèi)”為“多、快、好、省”，變課堂效果的“事倍功半”為“事半功倍”，實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化，使學(xué)生“又好又快發(fā)展”。那么高效的物理課堂應(yīng)滿足哪些要求？1、做好觀察實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，上出物理課堂教學(xué)的學(xué)科特色是實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)高效率的首要途徑。2、恰當(dāng)設(shè)問，巧用實(shí)例和數(shù)據(jù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性是實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)高效率的重要手段。3、找準(zhǔn)課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)用技術(shù)間最佳結(jié)合點(diǎn)，加強(qiáng)物理實(shí)用技術(shù)教育是實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)高效率的必要補(bǔ)充。 4、練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測、鞏固課堂教學(xué)效果，是實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)高效率的有力(yul)保證。 三、多媒體在中職物理高效(o xio)課堂中的的優(yōu)勢多媒體作為

4、一種特殊的教學(xué)手段,具有聲畫并茂,視聽結(jié)合,形象生動(dòng)(shngdng),感染力強(qiáng)的特點(diǎn),隱含豐富的興趣因素,可以直觀形象地展現(xiàn)觀察的事物或現(xiàn)象,易于引起學(xué)生注意,給學(xué)生以最直接的感觀,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和樂于參與教學(xué)活動(dòng)的熱情.將多媒體與物理教學(xué)研究整合起來達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ),這就能夠很好的解決中職生厭學(xué)和學(xué)習(xí)效率不高這一重大問題. 1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣中職院校的學(xué)生相對來說，基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，對物理學(xué)習(xí)存在畏難情緒，又感覺抽象、枯燥，缺乏足夠的學(xué)習(xí)熱情。多媒體提供了文字、圖形、圖像、聲音、虛擬現(xiàn)實(shí)等多種信息表現(xiàn)形式，能夠吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生能夠?qū)⒁曈X、聽覺等多種感覺器官同時(shí)參

5、與學(xué)習(xí)，多方面地獲取、理解、接受學(xué)習(xí)信息，增強(qiáng)自信心，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.模擬演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對概念的認(rèn)識(shí)理解和掌握要依靠對物理現(xiàn)象的感知，由于條件限制，許多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備還不能滿足教學(xué)需要，使得中職學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在許多空白?？梢猿浞掷糜?jì)算機(jī)強(qiáng)大的多媒體功能，采取計(jì)算機(jī)模擬演示，讓學(xué)生獲得感性經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。如光的三原色演示實(shí)驗(yàn)課件，演示時(shí)教師用鼠標(biāo)拖動(dòng)課件上三色光的控制滑塊，學(xué)生既看到紅、綠、藍(lán)三色光的強(qiáng)度，又可以直接看到它們的最后合成效果。3.突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。在物理學(xué)中有很多難理解，很抽象的概念，如力學(xué)中沖量、動(dòng)量概念，電學(xué)中電流

6、、電壓、電場概念，熱學(xué)中的布朗運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散現(xiàn)象，光學(xué)中的干涉、衍射、光電效應(yīng)等，單憑教師是很難說清楚的，這樣明顯的影響了教學(xué)效果。若能充分利用多媒體課件輔助教學(xué)，就可以在屏幕上模擬相應(yīng)的內(nèi)容，使學(xué)生對原本抽象的概念產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。4.加大課堂的信息量，開闊學(xué)生視野。以往的傳統(tǒng)物理教學(xué)，教師完全是參照課本就本講本。由于教材提供材料有限，黑板大小有限，一堂課的時(shí)間有限，一節(jié)課只能講有限的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。無法讓中職學(xué)生開闊視野獲得更多更廣的知識(shí)。值得慶幸的是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體教學(xué)不僅增大(zn d)了教學(xué)容量，而且加大了課堂信息的輸入，有利于

7、拓展中職學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生視野。如在萬有引力定律教學(xué)時(shí)，用多媒體播放人造衛(wèi)星的發(fā)射過程和我國神舟九號飛船的發(fā)射錄像資料，極大的拓寬了學(xué)生的視野和想象力。5.發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)(piyng)學(xué)生的邏輯思維。長期的應(yīng)試教育嚴(yán)重扼殺了中職院校學(xué)生的個(gè)性和自我意識(shí)，逐漸地磨滅了學(xué)生豐富的想象能力。中職物理的很多知識(shí)或者現(xiàn)象，尤其是許多微觀結(jié)構(gòu)和微觀現(xiàn)象，在現(xiàn)實(shí)生活中是看不到的、無法觀察到的，這就限制了學(xué)生的思維，使得教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師可以將抽象的內(nèi)容具體化，非常逼真地模擬出來，在學(xué)生的頭腦(tuno)中留下比較深刻的印象，有利于發(fā)展學(xué)生的想象能力，也有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培

8、養(yǎng)。中職院校的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的過程中，抽象邏輯思維還沒有完全能夠形成。這時(shí)的中職院校學(xué)生理解和接受既抽象又充滿邏輯推理的物理知識(shí)，相對來說，有一定的難度，使得不少學(xué)生望而生畏。在物理教學(xué)中使用多媒體以后，可以將抽象的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化成形象、生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)信息，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的具體形象思維，間接地轉(zhuǎn)換成抽象邏輯思維，來完成復(fù)雜、枯燥的物理學(xué)習(xí)過程。四、多媒體在中職物理教學(xué)中的應(yīng)用 多媒體在中職物理教學(xué)中的應(yīng)用有以下四個(gè)方面：1.課堂演示利用多媒體技術(shù)，教師可以將以前需要板書的內(nèi)容制作成多媒體課件，節(jié)省了板書時(shí)間，還能夠激發(fā)學(xué)生注意力，增加課堂教學(xué)的信息容量。另外，中職

9、物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多公式、定理、規(guī)律的推導(dǎo)都是在理想狀態(tài)下產(chǎn)生的，傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)中是難以清楚地表現(xiàn)出來的。教師利用多媒體進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，很容易地就能夠模擬出理想狀態(tài)，幫助學(xué)生理解，達(dá)到良好的教學(xué)效果。 2.實(shí)驗(yàn)?zāi)M 中職物理中的很多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常抽象，而且很多物理想象產(chǎn)生的過程非?？?，需要學(xué)生經(jīng)過比較仔細(xì)的、細(xì)致的觀察才能夠清晰地、準(zhǔn)確地接受、理解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。運(yùn)用多媒體技術(shù)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行放慢、圖像定格等操作，觀察物理現(xiàn)象產(chǎn)生的全過程，也可以親身進(jìn)行虛擬的實(shí)驗(yàn)操作，積極地進(jìn)行探索，通過(tnggu)親身參與獲得實(shí)驗(yàn)感受，加深對物理知識(shí)、物理現(xiàn)象的理解，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)

10、目標(biāo)。3.練習(xí)(linx)測試中職物理教學(xué)中，教師可以給學(xué)生提供多媒體的課堂練習(xí)和課后自我測試試題。在多媒體的練習(xí)測試中，學(xué)生可以自己選擇題目去進(jìn)行測試，測試結(jié)束以后，多媒體系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)反饋測試的結(jié)果，同時(shí)可以提供正確答案和錯(cuò)誤答案的詳細(xì)(xingx)解釋和分析。如果是練習(xí)題庫，多媒體系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，提供相關(guān)的補(bǔ)充知識(shí)以供學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生可以返回繼續(xù)練習(xí)，直至完全正確地完成練習(xí)。如果是測試題庫，多媒體系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)組題，為學(xué)生提供多套不同的測試題目。4.自主學(xué)習(xí)在傳統(tǒng)的中職物理教學(xué)中，教師沒法照顧到每個(gè)學(xué)生的不同需求，只能以中等水平的或大多數(shù)學(xué)生的需求為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和

11、授課。使用多媒體技術(shù)，中職物理教師可以提供給學(xué)生多媒體學(xué)習(xí)資源，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的物理基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)風(fēng)格等，選擇適合自己的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，自行決定學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，自定學(xué)習(xí)步調(diào)和學(xué)習(xí)進(jìn)度。這樣使得每一個(gè)學(xué)生都能夠最大限度地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，真正滿足個(gè)人的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。五、多媒體在中職物理教學(xué)中的不足 多媒體固然有著其它教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢，它畢竟是一種輔助教學(xué)手段，在中職物理教學(xué)中的不足。 1.容量“超載”，界面不清 教師的教育理論和信息素養(yǎng)水平制約著現(xiàn)代信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合。多媒體的使用，往往會(huì)加快教學(xué)的進(jìn)度，如果教師過多的追求大容量快節(jié)奏，難免造成學(xué)生

12、對新知識(shí)的應(yīng)接不暇，使教學(xué)從“人灌”變成“機(jī)灌”，違背了多媒體教學(xué)的初衷；有的課件一張幻燈片上字?jǐn)?shù)過多且字體太小，或是字體的顏色色彩繽紛，容易造成視覺疲勞。一般來講，每張幻燈片的字?jǐn)?shù)應(yīng)該在60字以內(nèi)，字體和背景的顏色不超過三種，且色彩以暗色為主，這樣的界面才會(huì)給人以美的享受。模擬過多(u du)，實(shí)踐不足 有些課件以動(dòng)畫代替實(shí)驗(yàn)操作，如感應(yīng)起電、陰極射線管的實(shí)驗(yàn)等等。殊不知模擬出來的動(dòng)畫只是人為制造的，缺乏真實(shí)感，并不能代替實(shí)驗(yàn)演示的現(xiàn)象。如果確實(shí)不便于實(shí)驗(yàn)、或常態(tài)下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯的，完全可以把實(shí)驗(yàn)作成(zuchng)視頻。 3.忽視(hsh)學(xué)情，直搬照用 配合課堂教學(xué)的多媒體課件需要原創(chuàng)性

13、，而教師在備課上課，批改作業(yè)之余，很少有時(shí)間來制作高質(zhì)量的課件。每個(gè)教師都有自身獨(dú)特的授課方式，如果只是將下載的課件不加修改，直接用于課堂，那可能會(huì)造成教學(xué)活動(dòng)的僵化，甚至?xí)徽n件牽著鼻子走。 多媒體教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程的一種輔助手段， 再好的教師， 再好的教學(xué)方法， 再好的多媒體教學(xué)課件， 要想讓課堂教學(xué)具有實(shí)效性， 都必須突出學(xué)生在教學(xué)中的主體性。為此，教師在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件時(shí)， 要注重從教材的實(shí)際出發(fā)， 從學(xué)生的生活實(shí)際、認(rèn)知實(shí)際出發(fā)， 充分突出學(xué)生的主體意識(shí)和探究意識(shí)， 設(shè)計(jì)好多媒體教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、 分析問題、解決問題的能力。不能

14、什么東西都不分主次，不加探究的一股腦展現(xiàn)給學(xué)生，那樣不僅使我們的學(xué)生喪失了探究意識(shí)，而且在眼花繚亂之后什么東西都學(xué)不到。 4.輕視板書，不利思考 多媒體教學(xué)手段相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，它充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂，有聲有色，生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，極大地提高了課堂效率。也活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的自覺性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)落到實(shí)處。但在多媒體的教學(xué)過程中，學(xué)生往往在課堂上接受的新鮮刺激太多，學(xué)生在課堂中被各種動(dòng)畫、圖片吸引了他們的注意力，讓他們在課堂中無法集中注意力在知識(shí)點(diǎn)上。而教師恰恰就是在這個(gè)時(shí)候分析重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，雖然調(diào)

15、動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的興趣，但是學(xué)生只局限于眼睛看、耳朵聽、嘴巴說，沒有動(dòng)手記。板書展示出這節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)的邏輯關(guān)系，學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)也能作出一個(gè)系統(tǒng)性的分析和概括。因此多媒體 + 黑板 + 粉筆的教學(xué)方式對學(xué)生而言可能效果更好。通過板書可增加信息傳輸?shù)耐ǖ溃瑢χ攸c(diǎn)內(nèi)容起到了加強(qiáng)作用。所以不能忽視板書在課堂教學(xué)中的重要作用。將多媒體技術(shù)與黑板板書相結(jié)合，充分利用各自的優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，才可以收到最佳的教學(xué)效果。5.經(jīng)驗(yàn)不足，適得其反(sh d q fn)課件的使用使課堂氣氛輕松起來， 正是這種輕松的氣氛容易使學(xué)生的注意力發(fā)生轉(zhuǎn)移。這個(gè)年齡階段的好奇心容易使他們將注意力轉(zhuǎn)移到課件內(nèi)容以外的各種現(xiàn)象上去，

16、 所以教師在操作時(shí)要熟練使用課件， 盡量減少課件的負(fù)面影響， 如適當(dāng)有序地控制課件的展示速度(sd)， 避免速度過快學(xué)生看不明白或是速度太慢索然無味， 適當(dāng)控制時(shí)間， 適時(shí)控制體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)的畫面， 減少重復(fù)使用同一畫面的次數(shù)等， 以避免視覺疲勞， 盡快將學(xué)生的注意力喚回。在多媒體的設(shè)計(jì)過程中，需充分考慮錄制技術(shù)、編輯技術(shù)和易用性等因素，以達(dá)到最優(yōu)的運(yùn)行效果。 總之，多媒體在中職物理教學(xué)中的地位正日益提高。在中職物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富(fngf)和提升了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，是實(shí)現(xiàn)中職物理教學(xué)改革的一條有效途徑。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段固然有著其它教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢，然而再先進(jìn)的設(shè)備也要靠人去操作，它畢竟是一種輔助教學(xué)手段，不能替代教師的主導(dǎo)作用。所以要更好的發(fā)揮先進(jìn)設(shè)備的作用，教師的教學(xué)思想、計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和操作技能起著更重要的作用。當(dāng)然，教師在運(yùn)用過程中需要注意把握好多媒體的使用時(shí)機(jī)和適用度，以免因?yàn)槭褂貌划?dāng)而造成結(jié)果的適得其反，要通過多媒體技術(shù)與物理教學(xué)的整合，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，避免其劣勢。為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境與方便快捷的工具。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，真正培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)和人文素質(zhì)。物理教師必須進(jìn)行不斷的探討和實(shí)踐，爭取做到適時(shí)、適度地運(yùn)用多