著裝禮儀教育ppt課件

1、中學(xué)生著裝禮儀教育回民中學(xué) 李克寧說教材說教法、學(xué)法說教學(xué)過程1、位置和作用 在課程中，強(qiáng)調(diào)了文明禮儀對于中學(xué)生行為習(xí)慣、人生觀、世界觀的影響，注重從學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)入手，培育學(xué)生的文明禮儀習(xí)慣。而中學(xué)生著裝那么是和學(xué)生息息相關(guān)的話題，因此，做好該方面的教育指點(diǎn)任務(wù)至關(guān)重要。從普通的生活角度入手，愛美是人的天性，而著裝那么是人類美化本身的一種藝術(shù)追求。著裝是人的背景、人的補(bǔ)充，它不僅僅是一種意味和符號，它可以反映一個(gè)人的追求和情操。作為中學(xué)生，如何著裝才干展現(xiàn)本人獨(dú)有的青春、端莊、靚麗的風(fēng)采，顯得尤其重要，著裝禮儀的養(yǎng)成直接影響著中學(xué)生性格取向、生活趨向、人生追求和心思定位，所以，培育安康

2、、健全的中學(xué)生，日常著裝的禮儀教育不可或缺。 本節(jié)課主要是落實(shí)：“了解服飾、著裝應(yīng)符合中學(xué)生的本身特征，表達(dá)中學(xué)生純樸、自然、活潑、安康的風(fēng)格和精神容顏，樹立正確審美觀。2、教學(xué)內(nèi)容 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容就是要指點(diǎn)學(xué)生懂得經(jīng)過著裝樹立中學(xué)生純樸、自然、活潑、安康的風(fēng)格和精神容顏，樹立正確審美觀和文明禮儀觀。3、教學(xué)目的：知識目的：學(xué)習(xí)教材中中學(xué)生服飾的要求和規(guī)范。才干目的：提高中學(xué)生的服飾認(rèn)知才干，培育生活的實(shí)踐操作才干。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：表達(dá)本人中學(xué)生的特點(diǎn)和追求，摒棄標(biāo)新立異 的片面、另類著裝追求，培育積極進(jìn)取、安康 向上的中學(xué)生著裝志趣。4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：協(xié)助中學(xué)生樹立正確的著

3、裝審美觀和文明禮儀觀。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詳細(xì)情況進(jìn)展著裝，表達(dá)中學(xué)生純樸、自然、 活潑、安康的風(fēng)格和精神容顏。1、教法：情境創(chuàng)設(shè)發(fā)、設(shè)問置疑法 課程具有很強(qiáng)的生活現(xiàn)實(shí)性，在教學(xué)中教師要力求做到“從生活中來，走到生活中去。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在課前的預(yù)設(shè)過程中要做好充分的生活實(shí)例的搜集任務(wù)，用一件件生動(dòng)的生活實(shí)例把課堂變?yōu)閷W(xué)生所熟習(xí)的生活一角，使得課與學(xué)生更為貼近，讓學(xué)生覺得更加真實(shí)和親切。情境創(chuàng)設(shè)的方法可以讓學(xué)生有身臨其境的覺得，在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與興趣，使課堂成為每個(gè)學(xué)生樂于投入的樂園。 當(dāng)然，課絕不是單純的文娛園地，為了使他們能在愉快的氣氛中增進(jìn)文明禮儀素養(yǎng)，課上要結(jié)合不同的情境進(jìn)展問

4、題設(shè)置，給他們提供思索的空間。設(shè)問置疑法充分照顧了中學(xué)生愛想象，好思索的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓學(xué)生圍繞生活和學(xué)習(xí)，自主思索、豐富想象，分析并處理有關(guān)“文明禮儀的問題，增進(jìn)文明禮儀知識，提高文明禮儀涵養(yǎng)，使得學(xué)習(xí)過程顯得充實(shí)而且意義深遠(yuǎn)。2、學(xué)法：體驗(yàn)感悟法、協(xié)作探求法 課程不是教條的灌輸給學(xué)生一個(gè)個(gè)要求、一條條規(guī)范，而應(yīng)該像春雨一樣“潤物細(xì)無聲。體驗(yàn)感悟法最大的優(yōu)勢就是讓學(xué)生帶著感情投入到課堂里，走進(jìn)一個(gè)個(gè)預(yù)設(shè)的情境，參與一次次活動(dòng)，一次又一次的表達(dá)本人的真實(shí)感受，從中獲得點(diǎn)點(diǎn)滴滴的直觀感知，伴隨著每一次思索和想象，獲取理性的知識閱歷。用來指點(diǎn)本人的生活實(shí)踐，可以說，“文明禮儀不是說教所強(qiáng)行給

5、予的，而是自覺浸透到本人的內(nèi)心深處的。 課堂就是一個(gè)小社會，協(xié)作為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)融入社會的小平臺。在學(xué)習(xí)過程中，同窗們的協(xié)作探求，營造出了一種群策群力、齊頭并進(jìn)的學(xué)習(xí)氣氛，大家相互鼓勵(lì)、相互促進(jìn)，在協(xié)作探求中感受高興，接受新知。教學(xué)流程：教師：學(xué)生：創(chuàng)設(shè)情境 組織活動(dòng) 提出問題 引導(dǎo)拓展體驗(yàn)感悟 積極參與 協(xié)作探求 實(shí)踐體驗(yàn)協(xié)作探求問題1、主人公是什么身份？2、主人公的著裝與身份相符嗎？歸納觀念主人公的著裝并非不可以，只不過不符合人物的身份和年齡特點(diǎn)。中學(xué)生著裝要以本人的特點(diǎn)為規(guī)范，要純樸、自然、活潑、安康。故事情境 小明在一所中學(xué)上學(xué)，擔(dān)任班里的文娛委員，經(jīng)常主持班里的活動(dòng)。為了樹立本人青春

6、靚麗的籠統(tǒng)，他不斷要求父母給他添置新衣服，可是父母雙雙下崗，家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，因此，他和父母之間的爭吵經(jīng)常發(fā)生。協(xié)作探求問題1、他以為主人公做的對嗎？2、他以為主人公如何著裝才干得體而且符合實(shí)踐？歸納觀念每個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)情況都不一樣，作為中學(xué)生，在不同的家庭要給據(jù)實(shí)踐情況著裝。可以以校服為主，以整潔、大方為準(zhǔn)，不應(yīng)該脫離實(shí)踐，一味追求奢侈裝扮。協(xié)作探求問題1、主人公哪些著裝飾品讓他印象最深？2、他覺得什么緣由讓他印象最深？歸納觀念著裝飾品固然能展現(xiàn)服裝乃至個(gè)人魅力，但要講究搭配，個(gè)性和年齡、身份兼顧。中學(xué)生飾品要力求簡約、得體、自然、青春，夸張的飾品不可取。1、中學(xué)生的身份2、中學(xué)生的年齡3、本人的家庭境況中學(xué)生服飾禮儀符合中學(xué)生身份特點(diǎn)，要表達(dá)純樸、安康、的特點(diǎn)，切忌夸張、張揚(yáng)美。符合中學(xué)生年齡特點(diǎn)，要表達(dá)活潑、自然的特點(diǎn)，切忌成熟美。要接受家庭現(xiàn)實(shí)，要表達(dá)整潔、大方的特點(diǎn)，切忌奢華美。課堂拓展1、針對本堂課的