多媒體環(huán)境下課堂教學實效性的研究(共7頁)

1、多媒體環(huán)境(hunjng)下課堂教學實效性的研究編碼(bin m) 研究(ynji)類型 A 圖分類號 摘要現代化教學手段在我校得以廣泛的普及和使用，以計算機網絡和多媒體為核心的多種教學媒體進入課堂并應用于教學活動之中，大大豐富了課堂教學手段，改變了課堂教學結構，使課堂教學進入了一個全新的時期，使學生的課堂學習與觀察、操作、探究、研討、交互學習等融合一起，緊密聯(lián)系知識和技能的傳授，使學生獲得認識過程的思考方式和方法，多媒體教學手段對學生的學習有著潛在的影響力，不僅是提高課堂教學實效性，而且是無形中把學生帶到了信息化社會，為學生的成長打下了堅實的基礎。研究多種媒體在教學中的運用，取長補短，探索具

2、有中國特色的多種媒體優(yōu)化組合的教學設計，對于提高課堂教學實效性，改變傳統(tǒng)教學方式、方法，減輕學生的課業(yè)負擔，促進教育現代化，具有十分重要的意義。關鍵詞：多媒體 課堂教學 實效性一、研究的背景現代化教學手段在我校得以廣泛的普及和使用，以計算機網絡和多媒體為核心的多種教學媒體入課堂并應用于教學活動之中，大大豐富了課堂教學手段，改變了課堂教學結構，使課堂教學進入了一個全新的時期，使學生的課堂學習與觀察、操作、探究、研討、交互學習等融合一起，緊密聯(lián)系知識和技能的傳授，使學生獲得認識過程的思考方式和方法，多媒體教學手段對學生的學習有著潛在的影響力，不僅是提高課堂教學實效性，而且是無形中把學生帶到了信息化

3、社會，為學生的成長打下了堅實的基礎。研究多種媒體在教學中的運用，取長補短，探索具有中國特色的多種媒體優(yōu)化組合的教學設計，對于提高課堂教學實效性，改變傳統(tǒng)教學方式、方法，減輕學生的課業(yè)負擔，促進教育現代化，具有十分重要的意義。二、課題研究內容在先進教育思想、教學理論指導下，對以信息技術為核心的多媒體技術教學的教學結構、教學設計、教學模式、教學內容、教學評價等進行深入的研究和實驗。運用多媒體技術，實施“優(yōu)化課堂教學，提高課堂實效”的教學思路和方法，尋求并驗證運用多媒體技術，“優(yōu)化課堂教學，提高課堂實效”的教學結構研究內容。三、研究方法(fngf)文獻(wnxin)法了解當前多媒體教學(jio xu

4、)的發(fā)展趨勢，學習先進理論與技術，研究國內外在網絡教學中一系列成果，吸取其精華。為本課題的研究提供科學性依據和可借鑒的事實材料。行動研究法本課題是實踐研究，以行動研究法為主。按照計劃行動反思調整，研究在電子白板應用的教學環(huán)境下，開展各學科教學設計的有效途徑與方法，探索營造教研氣氛、提高教學效果的途徑與方法，推進課題研究工作。通過課堂教學實驗，促進學生積極主動地進行自主學習，探索學習，提高各學科教學實效和學生學習水平，提高以學生可持續(xù)發(fā)展為目標的學習力。觀察法本研究在課堂教學的推進中，采用課堂觀察法，觀察師生教學行為的變化，在實驗研究的基礎上總結出多媒體環(huán)境下有效教學模式、探索信息技術和學習教學

5、整合的新方法。案例研究法研究課題組教師的典型教學設計與教學效果。在項目研究中精心打造特色課程和一批優(yōu)秀的教學案例，并在參與實驗的學科中建立相應的資源庫，為以后的教學研究開發(fā)奠定基礎。四、研究措施1、成立課題實驗小組。由各科組長、任課教師組成2、學校督促教師使用多媒體進行上課并詳細記載教學內容，學期末納入考核，進行量化。3、課題實驗小組明確分工。進行信息收集、整理資料。4、進行師資培訓，提高實驗教師的思想和業(yè)務素質5、堅持集體備課，共同設計教學模式、集體制作教學課件.6、進行論文、課例、教案和自制課件的選拔(xunb)評優(yōu)工作，將優(yōu)秀的課例、課件納入學校教學資源庫，以便今后使用。7、制定(zhd

6、ng)課題計劃，保障在教學中讓每一位課題組教師能充分利用多媒體手段進行教學，優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學實效性，確保課題實驗的順利進行。五、研究(ynji)結果：（一）恰當地選用教學媒體，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂效率。1.根據不同的教學內容、目標，恰當選擇教學媒體，突破教學中的重點難點，提高學生課堂學習的效率。媒體是教師構建學習情境的途徑和手段?！案鞣N教學媒體既有自己的功能，又有其局限性，這就決定了一種教學媒體只能適應某些教學環(huán)境；沒有一種教學媒體在一切方面都優(yōu)于另一種教學媒體，也沒有一種教學媒體對任何目標和任何學習者產生最佳的作用。因為任何教學媒體都難以傳遞所有的教學信息。只能選擇適用

7、有效的媒體，才能達到良好的學習效果”。由此可見精心選擇教學媒體是非常重要的。因此對選擇的媒體做到心中有數，即了解它的特性、功能、表現形式、及作用等進行選擇。例如:魏俠老師在教學記金華的雙龍洞時，學生對作者在洞中看到的美麗的石鐘乳只能憑空想象，似懂非懂，教師經過選輯錄像，下載圖片，再制成片子。教學時，在學習內洞一段時，先是讓學生通過想象，說說洞里還有些什么景物，然后出示石鐘乳、石筍圖片，讓他們根據形狀來起名字。這些多媒體演示既生動又直觀，讓學生欣賞雙龍的美景，領略祖國大好河山的秀麗風光，收到了很好的教學效果。這樣不僅讓學生有了身臨其境的感覺，而且發(fā)展了學生的形象思維能力。之后，再讓學生觀看從外洞

8、進入內洞的經過演示，感受“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船?！薄扒С邫M梁壓水低，輕舟仰臥入回溪”通過錄象演示、圖片展示、讀文體會等方法來感悟孔隙的小、矮、險等特點，從而感受雙龍洞奇妙的靈魂所在，突破了課文的重點和難點，同時也減少了老師的枯燥講解，使得老師教得輕松，學生學的輕松。2.根據不同年級學生的思維特點，利用不同媒體的不同特性，創(chuàng)設不同的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設思維的空間。 “興趣是最好的老師”，小學階段教師的一個重要任務就是培養(yǎng)兒童學習的興趣，好奇心和求知欲望(ywng)。沒有興趣的課堂是“殘酷”的，是一種資源的浪費。因此，根據不同年級的學生的思維特點，利用多種媒體創(chuàng)設不同

9、的、有興趣的學習情境尤為重要。一節(jié)好的課，情境(qngjng)的創(chuàng)設非常重要。小學低年級學生的特點是好玩、好動、好奇心強，對于色彩鮮艷、離生活較近、有趣味性的事情感興趣。比如看動畫片，玩游戲、講童話故事、生活的場景再現等，這時兒童的注意力集中、思維活躍、學習積極性很高。根據兒童的這些心理特點，在教學中利用多種媒體傳輸信息的“快速”或“超慢速”、分解復雜而綜合的信息為連續(xù)而簡單的信息、生動(shngdng)形象具體等特性，創(chuàng)設自然現象的、社會生活等方面的教學情景。多媒體課件翻滾、定格、聲響等效果能生動直觀地展示事物的本質特征，使學生清晰了解知識的內在聯(lián)系，培養(yǎng)學生思維的深刻性。例如：在英語低年級

10、的英語課堂教學中,合理地運用交互式 HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0&startpos=1&sort=1&keywords=%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD o 電子 t _blank 電子 HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0&startpos=1&sort=1&keywords=%EF%BF%BD%D7%B0%EF%BF%BD o 白板 t _blank 白板來輔助教學,可以簡單輕松地創(chuàng)設生動具體的教學情境, 讓語言變得更加生動與形象，激發(fā)了學生例如在課件中插入音樂、圖片和金天陽

11、的動畫都可以渲染情境,打破課堂教學的時空限制,一個精彩的情境能更加充分激發(fā)學生學習的興趣,使學生在愉快的學習中學到知識,開闊視野，引發(fā)想象和聯(lián)想。實踐證明利用媒體給學生一個機會、一個空間，學生完全有能力去溝通知識間的內在聯(lián)系，由感性認識上升到理性認識，學生能自己去發(fā)現、歸納、概括、驗證、總結，使學生創(chuàng)造性思維得到積極的發(fā)展。3.根據各種媒體的不同特性、功能、作用和教學的需要，進行多種教學媒體綜合和協(xié)調運用，為學生構建“主動、探究、合作”學習方式的空間。（1）利用多媒體的特點模擬真實生活場景，引入問題情境。（2）利用學具直觀、學生易操作等特點，讓學生操作學具解決問題，體驗學習過程。例如：在教學中

12、，利用多媒體，向學生展示小組合作學習的任務、要求、方法和目標，引領學生充分開展合作學習，就會取得意想不到的教學效果。例如在英語課中，利用電子白板的拉幕隱藏，重點抓拍，過程回放，庫存另存等功能，學生在交互電子白板的學習環(huán)境中，較長的保持學習興趣，積極參與了學習的過程，學生的思維的深刻性，敏捷性，廣闊性和靈活性均有不同程度的提高。4.充分利用教學媒體搜集(suj)素材，開發(fā)教學資源，促進學生的發(fā)展,提高課堂實效。運用(ynyng)多媒體，培養(yǎng)學生認真觀察能力。觀察是一種從一定的目的任務出發(fā)，有計劃、有組織、較持久地認識某一對象的知覺過程。教學中采用(ciyng)多媒體技術，可以在屏幕上使運動的事物

13、靜止化，靜止的事物運動化，從而培養(yǎng)增強學生觀察的目的性、計劃性，也十分有利于教師對教學過程的調控。充分利用多媒體手段很好地引導學生觀察。運用多媒體，培養(yǎng)學生的分析能力和解決問題的能力學生利用課余時間收集的資料，如圖片、文字、故事、音像資料等，教師組織學生匯報交流后再出示了一些補充材料，讓學生在閱讀大量的材料后分析、歸納，培養(yǎng)學生從大量的信息中獲得知識的技能，培養(yǎng)他們收集、分析、處理信息的能力。（二）綜合運用多種教學媒體，優(yōu)化課堂教學，建構高效課堂教學方式。1.創(chuàng)設問題情境，引發(fā)懸念；2.創(chuàng)設故事情境，進入角色；3.創(chuàng)設操作情境，激發(fā)興趣；4.創(chuàng)設生活情境，產生聯(lián)想。低年級的老師們還實驗研究了低

14、年級概念課如何利用媒體構建情境方式。如創(chuàng)設故事情境，進入角色；提供操作情境，進行實踐和探索。在操作中培養(yǎng)學生的觀察能力、理解抽象的數學概念、幫助學生理解多種算法。高年級的數學老師們以問題解決為中心，研究了數學綜合練習課如何利用媒體構建情境的方式，構建了“創(chuàng)設問題情境探索解決問題方法再現和整理所學知識提高、發(fā)展、創(chuàng)新”的課堂教學方式。教師在課堂教學中運用多種教學媒體合理配合、協(xié)調使用，創(chuàng)造性的使用教材，豐富了教學資源，加大了學生的信息量；以多種媒體的多種功能、特性和作用，改進了教學手段，改善了教學方法，提供了理想的教學環(huán)境。為學生營造一個自主學習、小組合作交流的具有創(chuàng)造性、實踐性的學習氛圍?，F在

15、，學生主動參與探究的興趣濃，積極性高，創(chuàng)新思維、合作學習的能力都有了很大的提高。同時學生的學習負擔減輕了，學習效率也提高了。經過調查顯示：用多種媒體創(chuàng)設各種情景引入新課，是學生最喜愛的教學手段之一。親自動手操作學具，小組合作共同探討數學問題是學生最愛參與的課堂活動，也是學生們喜歡解決問題的方式。多種媒體配合教學極大提高了學生學習的興趣和學習的效率。現代化教學手段的引入和多種教學媒體的綜合使用，符合(fh)信息時代的社會發(fā)展要求。（三）多種媒體的綜合運用實驗，提高教師自制教具(jioj)的能力，促進了教師的發(fā)展(fzhn)。實驗促進了學生的學習與發(fā)展，另一方面，也促進了教師教學觀念的更新和教學方

16、法的改革。課題的研究，促使學校從實驗開始，老師們學習了有關課題的理論、課程改革的理論，豐富了理論基礎。研究能力有了很大的提高，多媒體課件的制作水平也有很大的提高。特別是教師能以研究的態(tài)度對待自己的教學行為，不斷反思改進，提高了教學水平。老師在探索多種媒體使用的同時，創(chuàng)造性地利用教材，不斷進行媒體的改進和創(chuàng)新。課題的研究促進教師的成長，在教學和課題研究結合的同時，我們找到了培訓教師的一條途徑。實驗幾年來，老師們自制了大量的學具、教具和多媒體課件。在課題研究過程中我校的老師主動參與進來，通過教學實踐、教研組討論都深感受益，課堂教學實效性得到了大幅度提高，老師們在課題研究過程中積累了豐富的經驗，撰寫

17、了大量的研究總結、體會、論文，在全國、市、區(qū)論文、案例、課件、優(yōu)質課評比活動中取得了優(yōu)異的成績。 多媒體運用于教學,對于調動學生學習主動參與性,提高課堂教學實效性,促進教師專業(yè)化成長等方面的確有其優(yōu)勢。但是作為課題研究的引領者和一線教師,必須清醒的認識到技術永遠是技術,也只能是技術,比技術更先進更重要的是教師的教學理念和專業(yè)素養(yǎng),因為教師的教育理念和專業(yè)素養(yǎng)對于教育活動的意義比其所擁有的教育技術對于教育活動的意義更重要。 參考文獻：1 桑新民.當代信息技術在傳統(tǒng)文化、教育基礎中引發(fā)(yn f)的革命J.中國(zhn u)電化教育，1997，(12).2鮑賢清. HYPERLINK /Article/CJFDTOTAL-ZDJY