談幼兒音樂教學

1、談幼兒音樂教學談幼兒音樂教學1音樂論文聯(lián)盟老師的教學語言要著眼于培養(yǎng)學生的興趣，在自然中表達學科特點有位教育家曾說過，使孩子從生下來就處于良好的語言環(huán)境中，處于優(yōu)美的樂聲包圍之中，才能開展音樂方面的非凡才能。以語言來訓練學生的樂感，引導學生用自己的方式來解釋、再現(xiàn)音樂。這種方法就是要以極其自然、巧妙的語言將學生引進音樂的殿堂，激發(fā)學生學習音樂的濃重興趣，使他們對音樂著迷。興趣是一切學習的前提和動力，音樂老師要用自己的言教，激發(fā)、培養(yǎng)、開展學生的音樂興趣。首先，提問要有目的性。提問必須立意鮮明，語言簡煉，有利于開拓學生的思路，進步分析問題和解決問題的才能。不要提一些簡單的、帶有暗示性的問題。其次

2、，要考慮問題的難易。提出的問題要注意做到由淺人深、由易到難，合適于不同程度的學生。不要過早地把節(jié)奏和音樂知識等問題提出來，提問要選在教授歌曲中間，學生處于一種潛移默化的學習當中。第三，語言的設(shè)計要用減法。音樂課與其他任何學科有著很大的不同，它主要是靠聽覺來完成的，聽覺是音樂感受中的根底條件，這種聽覺依賴于音樂本身。音樂藝術(shù)在很大程度上說就是那種只能意會，不可言傳的東西，僅憑老師口頭傳授，學生是很難理解和掌握的。學生特別不喜歡老師語言哆嗦，音樂老師要力求做到語言中心明確、條理層次清楚、難點重點突出。2突出教學語言的韻律美在以歌唱為主的音樂課型中，歌唱中的音準、節(jié)奏、力度、速度等根本要求是應(yīng)注重的

3、，然而對歌曲的二度創(chuàng)作挖掘演唱者對作品的藝術(shù)表現(xiàn)力那么更重要，這就要求學生準確理解歌詞內(nèi)容，進入歌詞意境。老師采用朗讀的形式，浸潤學生的心靈，朗讀歌詞要注重情感的投入，語言的韻律、色彩的明暗、聲音的強弱、節(jié)奏的快慢、從而通過陰陽頓挫的韻律美感取悅于人，到達心靈的美化，情感的升華，以歌曲早晨的歌為例：甜甜的風，微微的笑，早晨的空氣多么好，露珠兒閃，樹影兒搖，一扇扇門窗翻開了，晨光里書聲瑯瑯起，大路上人們在長跑，樹上的鳥兒也在叫，告訴人們要起早，啊，早晨好，早晨好，早晨的歌兒多么美妙，這甜美的音色，輕快的節(jié)奏，詩一般的語韻，將學生帶人清新的戶外世界，在迎接明天的太陽，這將會鼓勵學生安康向上，積極進

4、取的精神，在這優(yōu)美的朗讀韻律的激發(fā)下進展歌唱，定能收到聲情并茂的效果。3利用啟發(fā)性的教學語言培養(yǎng)學生的形象思維3.1富有啟發(fā)性的語言引導學生的形象思維方式。音樂要素是音樂思維的表現(xiàn)方式，音樂教學中老師以啟發(fā)性的藝術(shù)語言引起學生對音樂要素的注意，使學生的思維集中到音高、節(jié)奏、速度、力度等的變化中，捕捉音樂的意境與思想，引導他們養(yǎng)成良好的學習思維方式。但是在用啟發(fā)性的藝術(shù)語言培養(yǎng)學生形象思維的時候還要注意一些細節(jié)：老師首先要理解作品，明確欣賞的目的，才能進展正確的，有針對性的引導；老師要理解學生的認知程度，設(shè)計難易適中的問題；在恰當?shù)臅r機進展引導，真正發(fā)揮教學語言的啟發(fā)作用，有效激發(fā)學生形象思維。

5、3.2富有藝術(shù)性的連接語培養(yǎng)學生的形象思維。音樂教學過程中的每一個環(huán)節(jié)需要藝術(shù)化的教學語言進展連接，使教學環(huán)節(jié)自然、流暢。連接語既起著承上啟下的作用，又起著層層推進教學，使學生形象思維步步深化的作用。怎樣做可以讓音樂教學語言藝術(shù)性地發(fā)揮承上啟下的作用，讓學生對后面的內(nèi)容充滿期待呢？首先老師應(yīng)當對教材有準確的把握。老師需要明確本節(jié)課的教學主題，緊緊圍繞主題安排教學內(nèi)容，使學生的形象思維也緊緊圍繞著教學主題展開、深化。老師還可以選擇適當?shù)恼Z言，創(chuàng)設(shè)情境，將教學環(huán)節(jié)進展藝術(shù)化的銜接。老師用充滿藝術(shù)感染力的語言推動學生的情感，甚至可以說是用煽情的語言，使整節(jié)課自然而然地進入了高潮。在這個環(huán)節(jié)由于老師的

6、語言作用，使學生在形象思維的作用下走進了作品，領(lǐng)悟了作品的情感。4進步教學語言的藝術(shù)性教學語言多用口語的形式?？陬^表達的過程是：人們將自己的思維活動借助于詞語轉(zhuǎn)換為口語的過程，這就需要思維清楚，是第一步。然后要有足夠的詞匯和豐富的情感，最后用口語表達出來欲想語言通順，必須環(huán)環(huán)無障礙。如何進步口頭表達才能呢？可以先繁后簡，把課上的導言、各環(huán)節(jié)的連接語言背熟到口語的程度，一段時間以后，可以只寫出提示而練到純熟的口語程度，最后就可以只打腹稿便出口成章了。老師要進步自身的音樂修養(yǎng)、學術(shù)程度。就要在教學中巧妙地運用多種語言，使本來就美的音樂錦上添花論文聯(lián)盟。只有這樣，音樂課才可以實在讓學生感受美，才能更有吸引力，使學生愛學、樂學，動情地投入到音樂教學之中?？傊?，音樂老師良好的語言表達，將會像音樂作品的美一樣，給學生以藝術(shù)的享受和美的啟迪。這是一種無形的藝術(shù)教育，也將對音樂老師本身的師德修養(yǎng)、音樂素質(zhì)的不斷進步，以及自身對文學內(nèi)