角色扮演講稿ppt課件

1、1角色扮演教學(xué)法主講：李端強(qiáng)34242123廣東技術(shù)師范學(xué)院行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法討論內(nèi)容提要行動(dòng)導(dǎo)向引例何為角色扮演角色扮演的類型及參與者角色扮演體驗(yàn)角色扮演的特點(diǎn)與作用角色扮演的運(yùn)用領(lǐng)域角色扮演的執(zhí)行步驟角色扮演對(duì)教師與學(xué)生的要求角色扮演的優(yōu)缺陷分析案例分享與練習(xí)引例制定期末工程考核的規(guī)范*引例期末工程考核的規(guī)范*及學(xué)生反響學(xué)生作品學(xué)生期末作品：武俠小說(shuō)劇文案設(shè)計(jì)*學(xué)生期末作品：廣播劇武俠小說(shuō)劇*6 所謂角色扮演是指在一個(gè)特定的、想象的場(chǎng)景里，在一定的時(shí)間內(nèi)，經(jīng)過一位演員角色扮演者與其他演員的共同扮演 來(lái)實(shí)驗(yàn)性，游戲性地表現(xiàn)另一位被扮演角色的 行為、言語(yǔ)和思索方式 及其 決策和行動(dòng)方式。一、何為角

2、色扮演7二、角色扮演的類型三角色演員數(shù)量角色關(guān)系 角色數(shù)目 多角色協(xié)作 對(duì)立 竟合 單人 團(tuán)隊(duì) 類型雙角色主持人教師演員角色扮演者察看者8二、角色扮演的參與者三、角色扮演：多媒體教學(xué)軟件需求分析義務(wù)目的：請(qǐng)為第十五屆全國(guó)多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽及廣東省多媒體軟件大獎(jiǎng)賽提出一個(gè)選題并進(jìn)展需求分析，討論包括內(nèi)容構(gòu)造、教學(xué)設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)、技術(shù)實(shí)現(xiàn)等方面的問題與對(duì)策。角色設(shè)計(jì)：學(xué)科專家2、界面設(shè)計(jì)師1、軟件制造師2、學(xué)生用戶2、察看員1角色描畫：參照參賽指南評(píng)分規(guī)范道具設(shè)計(jì)：第十五屆全國(guó)多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽參賽指南、相關(guān)文檔模板、扮演時(shí)間：40分鐘評(píng)價(jià)規(guī)范：過程參與度、道具運(yùn)用、言語(yǔ)表達(dá)、處理沖突 成果選

3、題、內(nèi)容設(shè)計(jì)、界面方案、技術(shù)方案10角色扮演游戲 以接近真實(shí)的任務(wù)內(nèi)容為根底， 需求并且同時(shí)也促進(jìn)了人與人之間積極的互動(dòng)和溝通， 需求游戲性地承當(dāng)責(zé)任， 可以經(jīng)過游戲毫無(wú)風(fēng)險(xiǎn)地實(shí)驗(yàn)處置矛盾時(shí)的盤旋空間， 需求有在沖突情勢(shì)下處置問題的才干， 協(xié)助人們了解游戲中各種相互關(guān)系， 使體驗(yàn)學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)。四、角色扮演的特點(diǎn)11角色扮演協(xié)助學(xué)習(xí)者提高個(gè)人的行為才干：職業(yè)才干個(gè)人才干 和社會(huì)才干學(xué)習(xí)才干方法才干角色扮演的作用12假設(shè)該行業(yè)的任務(wù)滿足以下條件：任務(wù)需求人與人的協(xié)作，任務(wù)需求人與人之間的交流角色扮演類型協(xié)作型對(duì)立型雙角色咨詢，銷售護(hù)理，治療談判正反辯論會(huì)多角色業(yè)務(wù)過程的分工完成分

4、工進(jìn)行的生產(chǎn)、制造和裝配過程談判五、角色扮演可以怎樣用13協(xié)作型角色扮演游戲(1):產(chǎn)品的消費(fèi)角色：如資料供應(yīng)，消費(fèi)環(huán)節(jié)，裝配環(huán)節(jié)，質(zhì)量控制向客戶供應(yīng)商品角色：如 訂單的接納與處置，下單，檢查與包裝，發(fā)貨(發(fā)車)業(yè)務(wù)流程的展開角色：如 銷售，消費(fèi)規(guī)劃，資料和外購(gòu)件的采購(gòu)，倉(cāng)庫(kù)管理五、角色扮演可以怎樣用14協(xié)作型角色扮演游戲(2):經(jīng)過看板系統(tǒng)(Kanban)管理消費(fèi)供應(yīng)角色：例如制造和裝配車間，超市的貨物儲(chǔ)存，下單，運(yùn)用周轉(zhuǎn)箱的Milk-run循環(huán)供貨虛擬實(shí)習(xí)企業(yè)角色：一個(gè)企業(yè)的商務(wù)部門或組織部門例如：湖南某職院將全校管理、金融、會(huì)計(jì)等專業(yè)整合起來(lái)進(jìn)展公司模擬實(shí)習(xí)。五、角色扮演可以怎樣用15對(duì)

5、立型角色扮演游戲任務(wù)面試角色：例如崗位應(yīng)聘者，企業(yè)的人事主管，察看人員討論或是正反爭(zhēng)辯會(huì)角色：正方辯護(hù)人，反方辯護(hù)人，會(huì)議主持人，察看人員 五、角色扮演可以怎樣用16 1. 預(yù)備 5. 反響 3. 實(shí)施 2. 方案 4. 評(píng)價(jià)六、角色扮演的步驟流程圖17教師學(xué)習(xí)者準(zhǔn)備，計(jì)劃 實(shí)施開始游戲準(zhǔn)備， 計(jì)劃實(shí)施檢查檢查時(shí)間角色扮演的執(zhí)行步驟七、角色扮演對(duì)教師與學(xué)生的要求19預(yù)備任務(wù)(1)確定學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)領(lǐng)域明確角色扮演游戲類型：協(xié)作型或是對(duì)立型以及每個(gè)角色所需人數(shù)確定和設(shè)計(jì)好游戲的整體進(jìn)程：確定好任務(wù)場(chǎng)地、數(shù)目設(shè)立游戲目的，確定游戲中任務(wù)內(nèi)容并劃分好任務(wù)場(chǎng)地預(yù)備階段：對(duì)教師的要求20預(yù)備任務(wù)(2)設(shè)

6、計(jì)游戲構(gòu)造：確定能否進(jìn)展角色交換確定能否進(jìn)展階段性評(píng)價(jià)(討論)和提出改良建議，能否每輪游戲之后嘗試改動(dòng)作出時(shí)間預(yù)算預(yù)備好以下道具：適用于一切任務(wù)場(chǎng)地的道具單獨(dú)用于個(gè)別任務(wù)場(chǎng)地的道具預(yù)備階段：對(duì)教師的要求21預(yù)備任務(wù) (3)制定文字資料(A)：對(duì)游戲環(huán)境的描畫： 整體過程(輸入/輸出)，進(jìn)程目的，任務(wù)場(chǎng)地及場(chǎng)地間的銜接，流對(duì)象和流制定文字資料(B)：對(duì)組織構(gòu)造以及游戲流程的描畫，包括：被占任務(wù)場(chǎng)地?cái)?shù)，時(shí)間安排，角色交換，階段性評(píng)價(jià)，如何經(jīng)改良后反復(fù)游戲預(yù)備階段：對(duì)教師的要求22預(yù)備任務(wù)(4)制定文字資料(C)：任務(wù)描畫 = 角色描畫 任務(wù)義務(wù)和質(zhì)量目的，投入和產(chǎn)出，任務(wù)活動(dòng)和決策，對(duì)事件和過程的

7、記錄任務(wù)場(chǎng)地有記錄對(duì)應(yīng)道具的設(shè)備清單進(jìn)展模擬的游戲測(cè)試，以得出改良需求和所需時(shí)間預(yù)備階段：對(duì)教師的要求23在游戲進(jìn)展過程中主持人的任務(wù)測(cè)試學(xué)習(xí)者自學(xué)獲得的知識(shí)進(jìn)展有關(guān)任務(wù)場(chǎng)地和道具的指點(diǎn)開場(chǎng)游戲，控制游戲時(shí)間，終了游戲回答出現(xiàn)的問題，并在有需求時(shí)提供必要的協(xié)助如有必要，在游戲中引入干擾事件主持階段性評(píng)價(jià)及最終評(píng)價(jià)時(shí)的討論實(shí)施階段：對(duì)教師的要求24預(yù)備任務(wù) 學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)并熟習(xí)：整個(gè)游戲的流程 所扮演角色的任務(wù)義務(wù)角色扮演游戲的學(xué)習(xí)目的文字資料(A),(B),(C)道具必要時(shí)，進(jìn)展文獻(xiàn)資料調(diào)查弄清楚、了解問題預(yù)備階段：對(duì)學(xué)習(xí)者的要求 252. 方案任務(wù)如有需求，對(duì)任務(wù)義務(wù)進(jìn)展分類思索并揣摩角色以及角

8、色需達(dá)成的目的明確任務(wù)活動(dòng)、游戲流程、處置問題時(shí)的盤旋余地以及達(dá)成目的的方法布置任務(wù)場(chǎng)地方案階段：對(duì)學(xué)習(xí)者的要求263. 實(shí)施任務(wù) (學(xué)習(xí)者)根據(jù)需求及義務(wù)的要求，有質(zhì)量地實(shí)施行動(dòng)，并作出必要的決策記錄游戲中發(fā)生的事件、采取的行動(dòng)、作出的決策以及得到的結(jié)果如在游戲中進(jìn)展系統(tǒng)的角色交換，游戲?qū)⒅袛鄬?shí)施階段：對(duì)學(xué)習(xí)者的要求274. 評(píng)價(jià)任務(wù) (學(xué)習(xí)者)根據(jù)不同的任務(wù)場(chǎng)地對(duì)游戲流程進(jìn)展評(píng)價(jià)對(duì)獲得的結(jié)果、察看到的事件瓶頸、缺乏之處、等待事件、缺工時(shí)間、質(zhì)量以及組織上的問題進(jìn)展共同的討論共同分析緣由，并提出改良建議共同決議下一輪游戲中哪些方面需求改動(dòng)評(píng)價(jià)階段：對(duì)學(xué)習(xí)者的要求285. 反響 (學(xué)習(xí)者)討論

9、對(duì)整個(gè)游戲過程進(jìn)展討論對(duì)從游戲中得出的因果關(guān)系進(jìn)展討論如游戲和上一輪相比有所改動(dòng)，對(duì)引入的改良措施所帶來(lái)的效果進(jìn)展評(píng)價(jià)思索游戲?qū)σ韵赂鱾€(gè)方面?zhèn)€人知識(shí)的提高：任務(wù)義務(wù)，任務(wù)內(nèi)容，任務(wù)活動(dòng)，決策，怎樣面對(duì)困難和問題，任務(wù)時(shí)間，對(duì)過程的了解反響階段：對(duì)學(xué)習(xí)者的要求29角色扮演游戲的優(yōu)點(diǎn)：體驗(yàn)學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作有機(jī)結(jié)合接近現(xiàn)實(shí)的任務(wù)內(nèi)容與任務(wù)量 需求在沖突環(huán)境下做出決議無(wú)風(fēng)險(xiǎn)地實(shí)驗(yàn)處置問題時(shí)的盤旋空間承當(dāng)任務(wù)義務(wù)相應(yīng)的責(zé)任經(jīng)過角色交換，添加了知識(shí)和閱歷更好地了解游戲中復(fù)雜的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，依賴關(guān)系和相互作用 過程了解八、角色扮演的優(yōu)缺陷30角色扮演游戲的缺陷 預(yù)備任務(wù)本錢很高，耗費(fèi)大量資源和時(shí)間：對(duì)角色的任務(wù)義務(wù)進(jìn)展描畫安排布置場(chǎng)地制造和預(yù)備所需的道具進(jìn)展角色交換以及評(píng)價(jià)(討論)需求一段比較長(zhǎng)的延續(xù)的時(shí)間作為指點(diǎn)者和主持人，需求教師在場(chǎng)幾乎不能