人教版小語(yǔ)四下每課一練(25頁(yè))公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件案例試卷

1、翰墨書香教育試題店1、古詩(shī)詞三首一、帶著問題來(lái)讀書1_(誰(shuí))獨(dú)自一人坐在敬亭山上,以_為伴,抒發(fā)了孤獨(dú)寂寞之情。（李白山杜甫山）_夜,_(誰(shuí))經(jīng)過洞庭湖,看見優(yōu)美的洞庭湖夜色,既賦詩(shī)一首。(A夏劉禹錫B.秋劉禹錫)3.“憶江南”是_名,詩(shī)人_描繪了江南_季秀麗的風(fēng)光。二、判斷對(duì)錯(cuò)我能行1“孤云獨(dú)去閑”中的“閑”是“悠閑的”意思。( ) 2、“白銀盤里一青螺”中的“青螺”指洞庭湖的湖光山色。（ ）3、“相看兩不/厭,只有/敬亭/山”的朗讀停頓是正確的。( ) 三、填空1、“相看兩不厭，只有敬亭山。”作者運(yùn)用（ ）的修辭手法寫出了與敬亭山的相知之情；而“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”是人則以奇特

2、的（ ），運(yùn)用（ ）的修辭手法，把（ ）比作（ ），把（ ）比作（ ）。三、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。 憶江南江南好，風(fēng)景舊曾諳。_,_。能不憶江南?把詩(shī)句補(bǔ)充完整。2、解釋加點(diǎn)字的意思。曾：_諳：_3、詩(shī)人描寫了江南的_、_和_的景色之美。_一句是對(duì)江南風(fēng)景總的贊美,與_一句相呼應(yīng),表達(dá)出作者對(duì)江南景色的_的_。四、連一連。李白 詩(shī)鬼杜甫 詩(shī)豪劉禹錫 詩(shī)仙李賀 詩(shī)圣 、桂林山水一、帶著問題來(lái)讀書1、這是一篇以_為主的記敘文。（A狀物 B寫景）2、文章采用_的構(gòu)段方式，描寫了_和_的美。二、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。1、這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓

3、你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“_,_。”1、把短文內(nèi)容補(bǔ)充完整。2、“這樣的山”指的是_。3、“這樣的水”指_。4、“連綿不斷的畫卷”還指_、_、_5、這一自然段在全文的作用是_ _ _ 。2、我_過峰巒雄偉的泰山，_過紅葉似火的香山, 卻從沒_過桂林這一帶的山。桂林的山真奇呀啊，一座座（拔 撥）地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏（bng png）障，像新生的竹筍，色彩明（立 麗），倒（do do）映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀（w w）立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒（do do）下來(lái)。1、把短文內(nèi)容補(bǔ)充完整。 2、用“”畫去括

4、號(hào)中錯(cuò)誤的字和讀音。3、短文中“嶙峋”的意思是（ ）A形容人剛正有骨氣。B形容山石等突兀、重疊。C形容人消瘦露骨。4、本段主要介紹了桂林的山_、_、_、的特點(diǎn)。5、反復(fù)朗讀，判斷哪種朗讀符號(hào)正確。1 桂林的山/真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。（ ）2桂林的山/真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像/一不小心/就會(huì)/栽倒下來(lái)。（ ）3、記金華的雙龍洞一、帶著問題來(lái)讀書1從題目上來(lái)看，這是一篇_(A記事文章 B游記)2作者按_順序描寫的同時(shí)，還多次寫道_，兩條線索清晰地交織在一起。（A游覽 水 B事情發(fā)展 水）二、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。出金華城大約五公里到羅店，過了羅店就漸漸入山。公路盤曲

5、而上。上面開滿了映山紅，（ ）花朵和葉子，（ ）比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開花，這兒一層，那兒一層，很不少。山上沙土呈粉紅色，在別處似乎沒有見過。粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。1在文中括號(hào)中填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。2文中“精神”一詞的意思是（ ）A指人的意識(shí)、思維活動(dòng)和一般心理狀態(tài) B活躍、有生氣。3本文主要寫了沿途所見的_、_、_。4短文中“_”一句間接寫出了雙龍洞在地勢(shì)很高的地方，“_”一詞說(shuō)明映山紅很多，到處都是。三、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。內(nèi)洞一團(tuán)漆黑，什么都看不見。工人提著汽油燈，也只能照見小小的一塊地方，余外都是昏暗，不知道有多么寬廣。工人高高地舉起汽油燈，

6、逐一指點(diǎn)洞內(nèi)的景物。首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。我順著他的指點(diǎn)看，有點(diǎn)兒像。其次是些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想像成神仙、動(dòng)物以及宮室、器用，名目有四十多。這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，（ ）不比做什么，（ ）很值得觀賞。1給短文的最后一句加上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。2用“_”畫出表明“雙龍洞”名字的來(lái)歷的句子。3短文主要描寫了內(nèi)洞之中的_、_和_。四、閱讀課文填順序。AB洞口CDEA_ B_ C_D_ E_4七月的天山帶著問題來(lái)讀書。1、本文節(jié)選自 ，作者（ ）。2、從文題看，這是一篇_的文章。突出了_在_季的景物之美。3、作者用_的方法，重

7、點(diǎn)從天山的_、_、_三個(gè)方面展示了天山的景物。我來(lái)判斷比喻句的本體和喻體。1雪水從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉焉，像千百條閃耀的銀鏈。這句話把_比做_。2沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開的白蓮。這句話把_比做_。課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。走進(jìn)天山深處，山色逐漸變得_，山形也逐漸變得_。這里溪流緩慢，縈繞著每一個(gè)山腳。在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦段那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。馬走在花海中，顯得格外矯??；人浮在花海上，顯得格外精神。在馬上你用不著離鞍，只要稍一伸手就可以捧到滿懷心愛的鮮花。1在文中橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。2照樣子寫出描寫顏色

8、的詞語(yǔ)。 五彩繽紛 _ _3短文第一句話在文中是_句。4文中畫“ ”的句子運(yùn)用了_的修辭方法。 5 中彩那天一、細(xì)讀課文深感悟。1、文中說(shuō)“我不明白父親為什么中了彩還不高興”，你知道這是為什么嗎？（ ）A父親中了彩很激動(dòng)，開車時(shí)很緊張。B因?yàn)楦赣H面臨道德難題，被誠(chéng)信的觀念折磨著，他在進(jìn)行思想斗爭(zhēng)。二、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。成年以后，回憶往事，我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。1短文中“富有”的意思是（ ）A擁有大量的財(cái)產(chǎn)。本文指從中彩那天起我家的生活水平有了很大的提高。B擁有大量的財(cái)產(chǎn)。本文指父親把車還給庫(kù)伯后父親及家人精神上的喜悅2聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“母

9、親的教誨”指的是_ _。3結(jié)尾段的作用是_ _、_ _。三、詞語(yǔ)意思連連看。缺少錢，境況窘迫 饋贈(zèng)技術(shù)熟練、精通 拮據(jù)贈(zèng)送 精湛睡夢(mèng)中都想尋找，迫切地希望著 夢(mèng)寐以求四、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。母親常（安撫 安慰）家里人：“一個(gè)人_活得誠(chéng)實(shí)，有信用，_等于有了一大筆財(cái)富?！?用“”畫出括號(hào)中恰當(dāng)?shù)脑~。2在“_”上填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。3用“ ”畫出母親說(shuō)的話，這句話既為下文埋下了伏筆，又起到了_的作用。6萬(wàn)年牢帶著問題來(lái)讀書。1課文圍繞 講了_件事。從中可以看出父親做事_、_。2課文_次提到“萬(wàn)年牢”，文章題目的特點(diǎn)是_。 A交代故事主要

10、內(nèi)容 B點(diǎn)明文章中心正確讀音我會(huì)選。b b 傘把兒（ ） 車把（ ） 刀把兒（ ）xio xu 削皮 （ ） 剝削（ ） 削減 （ ）jng jn 使勁 （ ） 勁頭（ ） 勁敵 （ ）選詞填空我最棒。 教導(dǎo) 教訓(xùn) 教育1因?yàn)槲彝盗藡寢屢辉X，媽媽狠狠地（ ）了我一頓。2李老師對(duì)小明擾亂課堂紀(jì)律的行為，進(jìn)行了耐心的說(shuō)服（ ）3老師的諄諄（ ）讓我們終生受益。課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。_什么事_要講究_。父親的教導(dǎo)使我一生受益。1在文中橫線處按原文填空。2父親教導(dǎo)“我”做萬(wàn)年牢就是做_的人。3結(jié)尾段的作用是_。4課文中幾處“萬(wàn)年牢”分別指_ _ _。 他

11、們之間的聯(lián)系是_ _ 。7尊嚴(yán)一、帶著問題來(lái)讀書。1本文是按_順序來(lái)記敘的。2課文的主人公有_個(gè)，分別是_和_。故事以“尊嚴(yán)”為題，一方面概括了_是一個(gè)自愛、自強(qiáng)、_的人，同時(shí)也反映了_是一位_他人、看重人品的長(zhǎng)者。二、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。年輕人留了下來(lái)，很快成了杰克遜大叔莊園里的一把好手。過了兩年，杰克遜大叔把自己的女兒許配( )給他。杰克遜對(duì)女兒說(shuō)：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁（ ），因?yàn)樗凶饑?yán)！”1給加點(diǎn)的字注音。2“什么都沒有”，用一個(gè)詞概括是：_。3“富翁”在本文的含義是（ ）A擁有富貴的人格。 B擁有大批財(cái)產(chǎn)和億萬(wàn)金錢的人。4這段文字在全文的作用是_。5請(qǐng)把畫線的句子用

12、“因?yàn)樗浴敝匦赂膶?。_。四、細(xì)讀課文深感悟。杰克遜大叔留下這個(gè)年輕人，是因?yàn)椋?）A哈默有禮貌，很會(huì)捶背。 B杰克遜大叔希望他在自己的莊園里白干活。C杰克遜發(fā)現(xiàn)這個(gè)年輕的小伙子有美好的人品，以后一定有出息。課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”杰克遜大叔想了想，說(shuō)：“我想起來(lái)了，我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。不過，等您吃完飯，我再給您派活兒?！薄安?，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我在吃這些東西！”年輕人站起來(lái)說(shuō)。1文中“派”的意思是（ ）A作風(fēng)或風(fēng)度。B量詞。C攤派。D分配。2用“ ”畫出年輕人說(shuō)的話。從

13、年輕人說(shuō)的話中，我體會(huì)到（ ）3短文是_和_之間的_描寫。 8將心比心一、帶著問題來(lái)讀書。1將心比心是中華民族的傳統(tǒng)美德，意思是_。A先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 B己所不欲，勿施于人。2文章記敘了日常生活的一個(gè)小故事，告訴我們要想獲得別人的幫助，必須先_，要得到別人的寬容和鼓勵(lì)，必須先去_。二、照樣子寫詞語(yǔ)。將心比心 _ _ _悶悶不樂 _ _ _三、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀?！斑@是我的女兒，和你差不多大小正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的（ ）和（ ）?！甭犃四赣H的話，我心里充滿了（ ）與（ ）。1按原文內(nèi)容填空。2這段話是母親的_描寫，可以看出

14、母親是一個(gè)_的人。3如果你是文中那位被扎針的母親，你會(huì)這樣做么？如果對(duì)那位護(hù)士進(jìn)行責(zé)怪，會(huì)有什么后果。_自然之道帶著問題來(lái)讀書。1文章的題目_。（A暗示課文中心 B引發(fā)讀者興趣）2課文按_的順序來(lái)記敘的。（A瀏覽 B事情發(fā)展）課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō)：“你得想想辦法??！”向?qū)s（毫不猶豫若無(wú)其事）地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！毕?qū)У睦涞?，招?lái)了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好（頹喪 灰心）地飛走了。1選出括號(hào)中合適的詞。2“自然之道”指的是_。向?qū)У脑挼囊馑际莀文

15、中這句話的作用是_。3文中“極不情愿”的意思是（ ）A同伴的話，讓向?qū)O不高興。 B向?qū)Я私庾匀灰?guī)律，他不想破壞規(guī)律，不得以而救之4“不能見死不救”中引號(hào)的用法是_。細(xì)讀課文深感悟。然而，接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤信息以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。“向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”1、“悲嘆”一詞突出了向?qū)的心情。向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)害了

16、幼龜，卻沒有制止，因?yàn)開。2、根據(jù)意思在文中找出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。A像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。（ ）B爭(zhēng)著向前，唯恐落后。（ ）形容人極端愚蠢。（）3、“我們干了一件愚不可及的蠢事”指的是_。4、文中“偵察兵”中引號(hào)的作用是_。黃河是怎樣變化的一、帶著問題來(lái)讀書。1課文題目的特點(diǎn)是以_的形式引起讀者的思考。2課文主要介紹了_、_以及_告訴我們要保護(hù)_，保護(hù)_，否則會(huì)受到大自然的懲罰。語(yǔ)境注音我能行。1黃河折（ ）騰得兩岸百姓叫苦不迭（ ）。是一條不折（ ）不扣的禍河。2黃土高原地區(qū)黃土結(jié)（ ）構(gòu)松散（ ）。3黃河給兩岸人民帶來(lái)了深重（ ）的苦難（ ）。 三、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。把黃河治理好，關(guān)鍵是要把泥

17、沙管住，不能讓它（ ）地流進(jìn)黃河。新中國(guó)成立后，科學(xué)家已經(jīng)為治理黃河設(shè)計(jì)了方案。他們認(rèn)為黃土高原地區(qū)應(yīng)堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向。一定要保護(hù)好森林資源使破壞的植被盡快恢復(fù)。要使人人都明白這樣一個(gè)道理：破壞森林是（ ）的自殺行為；要合理規(guī)劃利用土地，同時(shí)還要大量修筑水利工程。這樣數(shù)管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢(mèng)想一定能成為現(xiàn)實(shí)。1按原文填空。2“數(shù)管齊下”源自_一詞，這里指_。3治理黃河的關(guān)鍵是_。4從黃河憂患中我們了解并認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要，請(qǐng)你寫一句有關(guān)這方面的宣傳標(biāo)語(yǔ)。 _。11蝙蝠和雷達(dá)帶著問題來(lái)讀書。為了弄清楚蝙蝠能在夜里飛行的原因，科學(xué)家做了_次不同的試驗(yàn)。結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行

18、靠的是（ ）。A眼睛 B耳朵 C嘴課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。科學(xué)家經(jīng)過_研究，_揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。1按原文填空，并體會(huì)所填詞在句子中的作用。 _。2短文主要講述的是_。3寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。揭開-（ ）秘密-（ ）。課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。為了弄清楚這個(gè)問題，一百多年前，科學(xué)家做了一次試驗(yàn)。在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系（x j）著許多鈴鐺。他們把蝙蝠的眼睛蒙（mng mng）上，讓它在屋子里飛。蝙蝠飛了

19、幾個(gè)鐘頭，鈴鐺一個(gè)也沒響，那么多的繩子，它一根也沒碰著（zhe zho）。科學(xué)家又做了兩次試驗(yàn)：一次把蝙蝠的耳朵塞（si si s）上，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛。蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。1用“/”劃去括號(hào)里不正確的讀音。2“為了弄清楚這個(gè)問題”指的是什么問題？請(qǐng)聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)。_。3讀短文，完成表格。試驗(yàn)環(huán)境試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果一二三 12 大自然的啟示一、帶著問題來(lái)讀書。1課文由兩篇_組成。（A童話故事 B科普小短文）2“打掃”森林中“打掃”所用雙引號(hào)作用是_。（A引用 B表示有特殊意義的話）3科學(xué)家分別從蜻蜓和鯨身上得到啟示，發(fā)明了_和_。課

20、內(nèi)語(yǔ)段閱讀。不想森林卻從此遭了殃。幾年過去了，橡樹和菩提樹的葉子越來(lái)越少，光禿禿的像一把把掃帚，有些樹木甚至干枯了。這究竟是怎么回事呢？是林務(wù)官異想天開的命令給森林帶來(lái)了災(zāi)難。 原來(lái)，大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能（保護(hù) 保持）大自然的生態(tài)平衡?？葜∪~，看起來(lái)是臟東西，其實(shí)，它們腐爛之后，變成了腐殖質(zhì)（ ），能（增多 增強(qiáng)）土壤（ ）的肥力。它們還是一些小動(dòng)物的食物和隱蔽場(chǎng)所。矮樹叢也是許多動(dòng)物棲息的地方。森林里的灌木和野草多了 昆蟲 鳥類 獸類也就多了 許多動(dòng)物以植物為食 像甲蟲和毛毛蟲吃樹葉 嫩枝 而鳥兒在矮樹叢里營(yíng)巢 捕食森林里的害蟲。1、給文中加點(diǎn)字注音。2、在文中括號(hào)

21、里選擇合適的詞語(yǔ)，用“”畫出來(lái)。3、第2自然段是一個(gè)_段，起到了_的作用。4、給短文結(jié)尾部分加標(biāo)點(diǎn)。5、用“ ”畫出文中的比喻句。5“異想天開”的意思_。文中林務(wù)官“異想天開”做了什么？帶來(lái)了什么后果？_。13夜鶯的歌聲一、帶著問題來(lái)讀書。1文中的“小夜鶯”指的是_。（A小孩 B漂亮的鳥）2課文以_為線索進(jìn)行記敘，以_為標(biāo)志，寫了三部分內(nèi)容：A以歌聲_B以歌聲_C戰(zhàn)斗結(jié)束后，“小夜鶯”的歌聲繼續(xù)。二 、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀?！皘村子里就剩下你一個(gè)了嗎？”。 怎么會(huì)剩下我一個(gè) 這里有麻雀 烏鴉 貓頭鷹 多著呢 夜鶯倒_是只有我一個(gè)1給第2自然段加標(biāo)點(diǎn)，并給加點(diǎn)字注音。2寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。繼續(xù)-（ ）

22、 盤問-（ ）3短文是_和_之間的對(duì)話，特點(diǎn)是_，文中“麻雀、烏鴉、貓頭鷹”指的是_。從中可以體會(huì)到小男孩的_和對(duì)敵人的_課內(nèi)語(yǔ)段閱讀?！澳氵@個(gè)壞家伙！”軍官打斷孩子的話，“我是問你這里有沒有人?！薄叭四?？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮穑皠倓傄婚_火村子就著火了，大家都喊：野獸來(lái)了，野獸來(lái)了-就都跑了。”“蠢東西！”軍官想著，輕蔑地微笑了一下。1短文中“野獸”指的是_。2_謾罵_是“蠢東西”，其實(shí)真正的“蠢東西”是_。“輕蔑”的意思是_。3文中破折號(hào)的作用是_。4照樣子，寫詞語(yǔ)。 不慌不忙 不_不_ 不_不_14小英雄雨來(lái)帶著問題來(lái)讀書。1課文題目的特點(diǎn)是_（A以故事的內(nèi)容擬題

23、B以人物的名字來(lái)擬題）2課文是作家_（A管樺 B巴金）的作品，本文分成六部分，小標(biāo)題是1_2_3_4_5_6_課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。?。∧请p手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來(lái)疼得直咧（ ）嘴。鬼子又抽出一只手來(lái)，在雨來(lái)的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪（ ）起一塊，咬著牙擰。雨來(lái)的臉立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨來(lái)打個(gè)趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過來(lái)，肚子撞（ ）在炕沿上。1給文中加點(diǎn)字注音。2文中畫“ ”的句子運(yùn)用了_的修辭方法，表達(dá)了作者_(dá)的情感。3從短文中找出鬼子軍官

24、打雨來(lái)的動(dòng)詞_從這些詞中可以看出敵人的_。15一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲 帶著問題來(lái)讀書。1、文題中“一個(gè)中國(guó)孩子”指的是_，他呼喚的是_，因?yàn)樗鸰。2、課文屬于_文體，是一個(gè)中國(guó)孩子寫給（ ）的信。課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。敬愛的加利先生，在此，我代表我的家庭，代表所有的中國(guó)孩子，通過您向整個(gè)國(guó)際社會(huì)呼吁（ ）：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該（一起 一致）行動(dòng)起來(lái)，（維持 維護(hù)）和平，（制止 阻止）戰(zhàn)爭(zhēng)！讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀(jì)，為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪（ ）鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛的人類家園！1給文中加點(diǎn)字注音。2用“

25、/”畫去括號(hào)內(nèi)使用不恰當(dāng)?shù)脑~。3文中畫“ ”的句子運(yùn)用了_的修辭手法，表達(dá)了作者_(dá)的情感，同時(shí)也表達(dá)了中國(guó)孩子向國(guó)際社會(huì)呼吁“_”的心聲。細(xì)讀課文深感悟?！暗鞘澜绮⒉惶?，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的銷煙”這句話的意思是：（）世界上還有一些地區(qū)存在戰(zhàn)爭(zhēng)，如_、_。只要有局部的戰(zhàn)爭(zhēng)存在，整個(gè)世界就難保_，所以和平需要全世界人民共同捍衛(wèi)。我想對(duì)全世界熱愛和平的人們說(shuō)一句話：_。課內(nèi)語(yǔ)段閱讀?，F(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘（ ）在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸（ ）滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。?。∥衣犚娏?，媽媽聽見

26、了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是和平 和平 和平1給文中加點(diǎn)字注音，并給末尾處加標(biāo)點(diǎn)。2用“_”畫出細(xì)節(jié)描寫的句子，反復(fù)朗讀，應(yīng)該用_（A急速激昂B低沉緩慢）的語(yǔ)調(diào)，表達(dá)了作者_(dá)的心情。3文中不僅“我”聽見了爸爸的呼喚，有更多的人都聽見了，這樣重復(fù)寫為什么？_。 16和我們一樣享受春天帶著問題來(lái)讀書。1這是一首以_（A熱愛祖國(guó) B呼喚和平）為主題的詩(shī)。2詩(shī)人希望_和我們一樣享受春天。3作者抓住自然界中_、_、_、_的原有景象將其與戰(zhàn)爭(zhēng)破壞景象加以對(duì)比，并四次重復(fù)疑問：_？這是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的_和_。課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。 我們希望，我們祈（ ）盼- 讓戰(zhàn)火中的孩子有一張課桌，（ ）的課桌，

27、不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻！有一間教室，（ ）的教室，免遭炸彈的彈片擊穿！和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享（ ）受春天 1給文中加點(diǎn)字注音。2按原文填空。3文中破折號(hào)的作用是_，末尾省略號(hào)省略的是_用兩個(gè)字概括就是_。4詩(shī)歌最后一句話表達(dá)了_。18永生的眼睛帶著問題來(lái)讀書。1文章題目的特點(diǎn)是_。（A以事物直接擬題B以文章主要內(nèi)容擬題）2故事主要進(jìn)一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人_的動(dòng)人事跡。_是貫穿課文始終的人物?！把劬Α闭凵涑龅氖侨诵缘腳和_。課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。父親與世長(zhǎng)辭后，我遵（從 叢）他的遺（愿 怨）捐贈(zèng)了他的眼睛角膜。溫迪告訴我：“媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲?！薄斑@令你驕傲嗎？”我問

28、。“當(dāng)然，你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎！我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失（鳴 明）的人，讓他們重見天日。”在這一刻 我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜 我緊緊地?fù)ё氐?激動(dòng)的淚水奪眶而出 這次 我為自己的女兒-14歲的溫迪而驕傲。1用“/”畫去括號(hào)內(nèi)使用不恰當(dāng)?shù)淖?。2給短文后半部分加標(biāo)點(diǎn)。3文中破折號(hào)的作用是_。A解釋說(shuō)明 B強(qiáng)調(diào)作用 C轉(zhuǎn)折作用4文中畫“_”的句子含義是父親不止是留下了一副角膜，更重要的是_。 17觸摸春天帶著問題來(lái)讀書1文題“觸摸”一詞本義是_，這里指_。2課文的主人公_是一個(gè)特殊的小女孩，說(shuō)她特殊，因?yàn)樗且晃籣，還因?yàn)樗軌蛴米约邯?dú)特的方式感受春天。課內(nèi)語(yǔ)段閱

29、讀。早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一（ ）月季花前停下。她（慢慢地 漸漸地）伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其（正確 準(zhǔn)確）地伸向一（ ）沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了，那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶。1按原文填上量詞。2用“/”畫去括號(hào)中不恰當(dāng)?shù)脑~。3短文中“流暢”的意思是（ ）。A流利；通暢。指走路很快，匆忙 B流利；通暢。指動(dòng)作協(xié)調(diào)步履輕盈。4文中畫“_”的句子與文中“_”句相照應(yīng)，同時(shí)又為下文安靜神奇地捕捉到蝴蝶作好了鋪墊。表現(xiàn)出安靜的_的特點(diǎn)能及她對(duì)_的熱愛之情。細(xì)讀課文深感悟?！氨犞劬Φ暮贿@個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了

30、。”你認(rèn)為這靈性是指（ ）A安靜雖然失明了，但是她的耳朵靈敏，聽見蝴蝶的存在。B她是用心感受自然，擁抱自然，靈性來(lái)自于她對(duì)春天、她對(duì)大自然的熱愛。C安靜對(duì)周圍的環(huán)境特別熟悉。如果你見到安靜，會(huì)對(duì)她說(shuō)：_。課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜你仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。我沒有驚動(dòng)安靜。誰(shuí)都有_，誰(shuí)都可以_。1按原文填空。2寫近義詞 許久-（ ） 優(yōu)美-（ ）3“張望”的意思是_。這里用來(lái)描寫雙目失明的安靜夠準(zhǔn)確嗎？為什么？_。4用“ ”畫出文中作者所悟

31、道理的句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。_。 19生命 生命帶著問題來(lái)讀書。課文開頭道德提出問題：_？并列舉了_、_、_三件小事，展示了生命的意義。課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上飛來(lái)飛去，騷擾著我。趁它停下的時(shí)候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能動(dòng)彈（ ）了。但它掙扎（ ）著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中_，那樣_！那樣_！飛蛾那種求生的_令我_，我忍不住放了他！1給文中加點(diǎn)字注音，并按原文填空。2“鼓動(dòng)”一詞在文中的意思是（ ）A扇動(dòng) B煽動(dòng)3文中感嘆號(hào)的作用是_。4“我忍不住放了它！”這句話的含義是（ ）A“我”覺得這小飛蛾在“我”手中掙扎有些可

32、憐。B小飛蛾有強(qiáng)烈的求生生欲望，珍視自己的生命，“我”被感動(dòng)了。課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。有一次，我用醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲（ ）而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的（），這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。（）生命短暫，（），我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。按原文內(nèi)容填空。短文主要敘述了對(duì)生命的兩種態(tài)度：（）（）我的感悟是（）柔弱的動(dòng)物和植物都格外珍愛生命，頑強(qiáng)展現(xiàn)自己，“我”也要對(duì)生命負(fù)責(zé)任。生命只屬于自己，所以“我”有權(quán)利使用它。20花的勇氣

33、一、帶著問題來(lái)讀書。1文章的體裁是_（A記敘人 B散文 C童話）2題目的特點(diǎn)是_（A采用擬人手法擬題 B以事物名稱擬題）3作者按_、_、_、_的過程來(lái)描寫，表達(dá)作者對(duì)生命的感悟。二、我能把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。_ _而起 _ _細(xì)雨 _ _一震 _ _奪目 神氣_ _ 改_換_課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái)，偏偏在冷風(fēng)冷雨中_呢？小小的花兒居然有如此的氣魄 我的心頭_ 這一震 使我明白了生命的意味是什么 是 勇氣1按原文填空并加標(biāo)點(diǎn)。2“偏偏”一詞的意思是（ ）A表示故意跟客觀要求或客觀情況相反。B表示事實(shí)跟所希望或期待的恰恰相反。C表示范圍，跟“單單”略同。3作者循著“

34、_”的情感變化，表現(xiàn)對(duì)花的喜愛以及對(duì)生命的感悟。這一段表達(dá)的是作者_(dá)的感情。4用“ ”畫出文中的中心句。五、花名入詩(shī)。1忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹_開。2待到重陽(yáng)日，還來(lái)就_。3西塞山前白鷺飛，_流水鱖魚肥。 21鄉(xiāng)下人家一、帶著問題來(lái)讀書。1這是一篇以_(A記事 B寫景 C寫人)為主的文章。2文章按照房前屋后的_順序和_三季_、_、_的時(shí)間順序交叉描寫了鄉(xiāng)下人家的_、_、_、覓食的_，戲水的_，門前樹陰下吃飯以及夜里_，讓我們感受到了鄉(xiāng)下人家生活的樂趣。二、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。鄉(xiāng)下人家，（ ）住著小小的房屋，（ ）總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候

35、，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。1按原文添上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。2給加點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?飾：A扮演。B裝飾。C裝飾品。修飾（ ） 飾演（ ） 首飾（ ）3這段文字主要描寫了鄉(xiāng)下人家的_，并通過_的方法，突出了對(duì)生動(dòng)樸實(shí)的農(nóng)家生活的喜愛。三、細(xì)讀課文深感悟?！班l(xiāng)下人家，不論是什么時(shí)候，不論是什么季節(jié)，都有一道（ ）、（ ）的風(fēng)景?！边@是文章的_,我最喜歡鄉(xiāng)下人家_。四、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌

36、椅飯菜搬到門前，_的吃起來(lái)，天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅_、_、的田園風(fēng)景畫。1按原文填空。2_、_、_都是鄉(xiāng)下人家的好友。 22牧場(chǎng)之國(guó)一、帶著問題來(lái)讀書。1“牧場(chǎng)之國(guó)”指的是_它又被稱為_之國(guó)，_之國(guó)，_之國(guó)，_之國(guó)。2課文按_順序分別描寫了荷蘭牧場(chǎng)_遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和_的祥和寂靜、神秘含蓄。3文中_次講到“這就是真正的荷蘭”，表達(dá)了作者對(duì)荷蘭的_。二、修辭方法我會(huì)填。1牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。（ ）2極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。（ ）3一條條運(yùn)河，一片片低地，一群群駿馬，構(gòu)成了荷蘭牧場(chǎng)自然、寧

37、靜的景色。（ ）三、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。到了傍晚，才看見有人駕著小船過來(lái)，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰(shuí)都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人默默無(wú)言。運(yùn)河之中 裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛 滿載著一罐一罐牛奶的汽車 火車 不停地開往城市 車船過后，一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，（ ）的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著（ ）的光芒。這就是真正的荷蘭。1按原文填空，并在空白處加上標(biāo)點(diǎn)。2本段主要描寫了荷蘭_

38、、_、時(shí)的_的特點(diǎn)。3朗讀時(shí)要采用_ _的語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)速稍_讀出安謐、靜美之感。 23古詩(shī)詞三首帶著問題來(lái)讀書。1鄉(xiāng)村四月和四時(shí)田園雜興兩首詩(shī)的作者都是_代詩(shī)人，分別是_和_，都描寫了_季的景色。2鄉(xiāng)村四月中的“四”指_，而“四時(shí)”指_。3“漁歌子”是_名，漁歌子是_詩(shī)人_的作品，描寫的是_時(shí)節(jié)的景色。讀課文，回答問題。1漁歌子中描寫老翁悠閑垂釣的詩(shī)句是：_。2漁歌子描寫了秀麗水鄉(xiāng)的_、_、_、_，從詞中_一句可以看出時(shí)間是_季，地點(diǎn)是_。課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。 鄉(xiāng)村四月 _ _， _。 _， _。1默寫古詩(shī)。2詩(shī)中描寫了_、_、_、_等景物，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的_與_，對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的_之情。3

39、詩(shī)中_、_兩個(gè)字表現(xiàn)了農(nóng)民繁忙緊張的生活。麥哨帶著問題來(lái)讀書。1課文以_（A麥哨的聲音 B孩子們）為線索，開頭設(shè)疑，“_”與結(jié)尾_呼應(yīng)，暗示著孩子們的童年生活如同麥哨的聲響，_、_悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)。2課文描寫了_時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們無(wú)拘無(wú)束玩耍的情形課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。湖畔，到處是割草的孩子。白竹布襯衫小涼帽，繡花兜（ ）肚彩頭巾。A、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間，到處都 是濃陰。B、金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間（ ）的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似（ ）的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬

40、蓬的種子。C、麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。1給文中加點(diǎn)字注音。2在文中找出表示顏色的詞語(yǔ)：_、_、_、_、_、_。3文中畫“_”的句子運(yùn)用了什么修辭手法？A_B_C_4作者抓住了農(nóng)村田間特有的作物_、_、_的花相繼凋謝，營(yíng)造了豐收在望的_氣氛。 25兩個(gè)鐵球同時(shí)著地一、帶著問題來(lái)讀書。1文章題目_（A以事情的結(jié)果 B以事情的起因）來(lái)擬題的。2文章以_為線索，_對(duì)_的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，最終試驗(yàn)得出結(jié)論：_。二、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。那時(shí)候，研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作不容更改的

41、真理。誰(shuí)要是懷疑亞里士多德，人們就會(huì)責(zé)備他：“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”1近義詞找朋友。責(zé)備-（ ） 違背-（ ）2文中畫“_”的句子是_（A選擇 B假設(shè)）關(guān)系的句子，充分反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。3其中“_”一詞寫出了人們對(duì)亞里士多德的崇拜程度。4伽利略善于思考，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，更表現(xiàn)出了他對(duì)真理_的科學(xué)態(tài)度。課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。伽利略在斜塔頂上出現(xiàn)了。他右手拿著一個(gè)10磅重的鐵球，左手拿著一個(gè)1磅重的鐵球。兩個(gè)鐵球同時(shí)脫手，從空中落下來(lái)。一會(huì)兒，斜塔周圍的人都忍不住驚訝地呼喊起來(lái)，因?yàn)榇蠹铱匆妰蓚€(gè)鐵球同時(shí)著地了，正跟伽利略說(shuō)的一個(gè)樣。這時(shí)大家才明白，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的

42、在也不是全都對(duì)的。1恰當(dāng)解釋我會(huì)選。脫：A皮膚或毛發(fā)等脫落 B取下或除去 C脫離1兩個(gè)鐵球同時(shí)脫手（ ）2爺爺?shù)念^發(fā)都脫光了。（ ）3這件紅衣服脫色（ ）2反義詞對(duì)對(duì)碰 出現(xiàn)-（ ） 明白-（ ）3讀句子，體會(huì)含義。這時(shí)大家才明白，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的在也不是全都對(duì)的。體會(huì)：_26全神貫注一、帶著問題來(lái)讀書。1文題的特點(diǎn)是_。（A以事件擬題 B以中心擬題）2課文講述了法國(guó)大雕塑家_邀請(qǐng)奧地利作家_到家里做客，自己卻_投入工作的事，表現(xiàn)了他_的工作態(tài)度和對(duì)藝術(shù)_的精神。二、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀茨威格怕打擾雕塑家工作，悄悄地站在一邊。只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰(shuí)

43、在說(shuō)悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)一刻鐘過去了，半小時(shí)過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了-大約過了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)，對(duì)著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。1文中的省略號(hào)省略了_，破折號(hào)表示_。2文中畫“_”的部分是比喻句嗎？你怎樣理解這句話？_。3照樣子寫詞語(yǔ)。吱吱 ：_ 、_嘰哩咕嚕：_ 、_4造句 一會(huì)兒一會(huì)兒_ 27魚游到了紙上帶著問題來(lái)讀書。1“魚游到了紙上”是文章的題目，在文中出現(xiàn)了_次。2課文是按_順序來(lái)記敘的。課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。我擠過去一看 原來(lái)是

44、那位青年在靜靜地畫畫 他有時(shí)工筆細(xì)描 把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下 像姑娘繡花一樣細(xì)致 有時(shí)又揮筆速寫 很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài) 仿佛金魚在紙上游動(dòng) 1給短文加標(biāo)點(diǎn)。2寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。細(xì)致（ ） 一絲不茍（ ）3造句。有時(shí)有時(shí)_。4“魚游到了紙上”是指_。從中體會(huì)到聾啞青年_的品質(zhì)。細(xì)讀課文深感悟“他笑了，笑得那么甜。他接過筆在紙上又加了一句：先游到了我的心里。”一句中，“_”字寫出了“游到紙上”和“游到心里”的關(guān)系。兩者是_（A因果 B轉(zhuǎn)折 C遞進(jìn)）關(guān)系，即_。課內(nèi)語(yǔ)段閱讀“好驕傲的年輕人?！蔽艺胫抗饴涞剿厍暗膹S徽上，心不由得咯噔一跳！“福利工廠”，原來(lái)他是個(gè)聾啞人！我們開始用筆

45、在紙上交談。他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。1根據(jù)選文中的意思，選出下列詞語(yǔ)的近義詞。驕傲（自豪 傲慢） 常常（經(jīng)常 平常）2體會(huì)下面句子含義有什么不同。他學(xué)畫都一年多了。 他學(xué)畫才一年多。_。3這段話寫出了年輕人看魚學(xué)畫_的品質(zhì)。 28 父親的菜園一、帶著問題來(lái)讀書。課文按_順序，重點(diǎn)描寫也父親_、_、_的經(jīng)過，字里行是流露著對(duì)父親的_和_之情。二、恰當(dāng)解釋我會(huì)選。分：A使整體變成幾部分或使聯(lián)在一起的事物離開。B分配。 C辨別。 D分支；部分 E計(jì)量單位。1展現(xiàn)在我們面前的，是足有三四分翻過的黃土地。（ ）2我把西瓜分成兩半

46、，放在冰箱里冷藏。（ ）3爸爸不分青紅皂白罵了小亮一通。（ ）4王叔叔是工商分局的局長(zhǎng)。（ ）5姐姐被分到人事科工作了。（ ）課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。以后的日子，我們便四處拾烘。有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓呢。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜 萵筍 夏有黃瓜 茄子 秋有辣椒 南瓜 冬有蘿卜 白菜 一年四季，都是一片誘人的翠綠。1給短文空白處加標(biāo)點(diǎn)。2寫出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。 精心（近義）-（ ） 貧瘠（反義）-（ ）3用“_”

47、畫出文中比喻句。4從文中畫“ ”的句子中“我”感悟到了_。 29 寓言兩則1、扁鵲治病一、帶著問題來(lái)讀書。1紀(jì)昌學(xué)射和扁鵲治病是_。（A童話 B寓言 C神話）2紀(jì)昌向_學(xué)習(xí)射箭。扁鵲是_時(shí)期的名醫(yī)，他_次要給_治病。二、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。又過了十幾天，扁鵲老遠(yuǎn)望見蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑了。蔡桓公覺得（奇異 奇怪），派人去問他：“扁鵲，你這次見了大王，為什么一聲不響，就悄悄地跑掉了？”扁鵲解釋道：“皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎（ ）針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無(wú)能為（ ）力了?，F(xiàn)在大王的病已經(jīng)深入骨髓，所以我不再（請(qǐng)求 要求）給他醫(yī)治！”1給文中加點(diǎn)字注音。2用“/”畫去括號(hào)中不恰當(dāng)?shù)脑~。3這是扁鵲第_次看見蔡桓公，他為什么掉頭就跑？_。4讀書中畫“_”的部分，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)扁鵲幾次指出蔡桓公病時(shí)，蔡桓公態(tài)度的變化。A皮膚：_B皮肉之間_C腸胃里：_紀(jì)昌學(xué)射細(xì)讀課文深感悟。1、紀(jì)昌成為神箭手，除了基本功扎實(shí)外，還有_和_這幾種