大班科學(xué)：熱水怎樣變冷活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、大班科學(xué)：熱水怎樣變冷設(shè)計(jì)意圖：日常生活中，孩子們?cè)谄綍r(shí)喝水時(shí)會(huì)對(duì)著杯子吹氣來使熱水變涼，而這其中也蘊(yùn)涵著豐富的科學(xué)知識(shí)，于是我決定引領(lǐng)幼兒運(yùn)用幾種方法讓“熱水快點(diǎn)變冷”，來關(guān)注、探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象。結(jié)合我的子課題科學(xué)活動(dòng)中教師的介入，在活動(dòng)前我讓家長參與收集材料，在家中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，為活動(dòng)作好知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備?；顒?dòng)中我利用了記錄表進(jìn)行介入，一方面能清楚地看到幼兒實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果，另一方面，也能觀察幼兒使用溫度計(jì)測(cè)量水溫變化的情況，從而突破難點(diǎn)，使活動(dòng)順利開展。在幼兒做實(shí)驗(yàn)時(shí)，我的介入表現(xiàn)為控制兩次測(cè)量的時(shí)間間隔，以便幫助幼兒更好、更準(zhǔn)確的完成測(cè)量結(jié)果?；顒?dòng)中我通過引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)“這

2、些方法都能使熱水變冷”，但是不同的方法又不一樣的效果，冰塊能使熱水最快變冷，其它方法稍慢一些，使幼兒獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學(xué)知識(shí)?；顒?dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)，測(cè)量水的溫度變化。能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，想出多種讓熱水變冷的方法?；顒?dòng)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度，能夠想出多種讓熱水變冷的方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：扇子、杯子、冰塊、等，數(shù)量能滿足幼兒活動(dòng)的需要。溫度計(jì)、熱水杯、抹布每人1份，每人一張記錄單、筆?；顒?dòng)前已學(xué)會(huì)使用水溫表看讀數(shù)，并會(huì)記錄兩位數(shù)的數(shù)字方法與手段：觀察法、操作法教學(xué)過程：一、引導(dǎo)幼兒設(shè)想讓熱水變冷的各種方法。師從熱水瓶中倒一杯熱水：我有點(diǎn)口渴了，水太燙了！你有辦法讓熱水快點(diǎn)變涼嗎？根據(jù)幼兒的回答畫出各種方法的簡(jiǎn)筆畫：你有什么辦法？帶領(lǐng)幼兒數(shù)一數(shù)：看看現(xiàn)在一共有多少種方法？師幫助幼兒歸納出現(xiàn)在可行的方法：哪些方法現(xiàn)在就可以用的？（分析：教師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入活動(dòng)，把孩子們一下子帶進(jìn)了我們今天所進(jìn)行的活動(dòng)中，激發(fā)了幼兒的參與積極性。當(dāng)幼兒想出各種各樣的辦法時(shí)，教師用簡(jiǎn)筆畫記錄下每個(gè)孩子的方法，調(diào)動(dòng)了幼兒開動(dòng)腦筋踴躍發(fā)言的欲望，并從中滲透了數(shù)學(xué)知識(shí)，豐富了活動(dòng)內(nèi)容。）二、引導(dǎo)幼兒討論實(shí)驗(yàn)的操作方法。.提問：那老師想考考你們了，怎樣才能知道用了這些