議論文敘例獲獎(jiǎng)-完整版PPT課件

1、議論文敘例教學(xué)目標(biāo)1、明確議論文敘例的基本要求，并按照要求來敘例。 2、掌握敘例流程并運(yùn)用到寫作中。比較下面兩段文字，說說各自的優(yōu)缺點(diǎn)。“打破常規(guī)的重要性”：奧地利作曲家莫扎特，出身于宮廷樂師家庭，從小就顯示出很高的音樂才能，被譽(yù)為“神童”。他兒時(shí)曾從師于著名的作曲家海頓。有一次，他與老師半開玩笑地說：“我寫了一段曲子，老師您也不一定彈奏得了。”海頓不以為然，心想：我有什么復(fù)雜的曲子不能彈奏呢？莫扎特將自己寫好的曲子遞給了老師。海頓彈奏了一陣后驚呼起來：“這是什么樣的曲子呀，當(dāng)兩手分別彈響兩端時(shí)，怎么會(huì)有一個(gè)音符出現(xiàn)在鍵盤中間呢？看來任何人也無法彈奏這樣的曲子?！蹦亟舆^樂譜說：“我來試試看

2、?！庇谑牵锨僖螐椬嗥饋?，當(dāng)遇到那個(gè)在鍵盤中間的音符時(shí)，他便埋頭，用鼻子彈出了那個(gè)音符。莫扎特的這個(gè)動(dòng)作令海頓驚嘆不已。打破常規(guī)，沒有什么不可能！莫扎特兒時(shí)從師于著名的作曲家海頓。一次,他拿出自己寫的一段曲子請(qǐng)老師彈奏。當(dāng)兩手分別彈響兩端時(shí),海頓竟被鍵盤中間出現(xiàn)的一個(gè)音符難住。海頓斷言任何人也彈不出這樣的曲子。莫扎特接過來彈奏,當(dāng)遇到鍵盤中間的那個(gè)音符時(shí),誰也沒想到，他竟然飛快的低下頭靈活地用鼻子奏響了那個(gè)音符。莫扎特的做法,讓海頓贊嘆不已。選擇這個(gè)事例的確能證明“打破常規(guī)的重要性”。但A語段中的許多內(nèi)容與論點(diǎn)無關(guān),如莫扎特的出身、小時(shí)候的情況等。 “敘例”時(shí)應(yīng)毫不吝惜地舍去無關(guān)內(nèi)容;對(duì)莫

3、扎特與海頓言行的生動(dòng)形象的描述,也宜簡(jiǎn)練概括。B語段緊扣論點(diǎn)，語言簡(jiǎn)潔。你認(rèn)為敘例的基本要求是什么呢？1、敘例要緊扣論點(diǎn)。2、論述要精煉,語句簡(jiǎn)潔。該說的一定要說齊全，不該說的半句嫌多。定向敘例定向敘例：“向”即文章論點(diǎn)的具體所指。定向敘例就是在敘述時(shí)突出限定的要素，并將其他無關(guān)要素簡(jiǎn)化或不予表述。試分析下面兩個(gè)論點(diǎn)中的限定要素并進(jìn)行分析后理清邏輯關(guān)系。1打破常規(guī)的重要性2勤能補(bǔ)拙1打破常規(guī)的重要性（打破、常規(guī)、重要性）（常規(guī)無法完成、用特別的出乎意料的方式解決、效果良好）2勤能補(bǔ)拙（勤、拙）（拙為不足之處、勤為多加練習(xí)努力、取得成就） 根據(jù)所學(xué)內(nèi)容結(jié)合下面文段，試歸納出敘例的思維流程。 打破

4、常規(guī)，沒有什么不可能！莫扎特兒時(shí)從師于著名的作曲家海頓。一次,他拿出自己寫的一段曲子請(qǐng)老師彈奏。當(dāng)兩手分別彈響兩端時(shí),海頓竟被鍵盤中間出現(xiàn)的一個(gè)音符難住。海頓斷言任何人也彈不出這樣的曲子。莫扎特接過來彈奏,當(dāng)遇到鍵盤中間的那個(gè)音符時(shí),誰也沒想到，他竟然飛快的低下頭靈活地用鼻子奏響了那個(gè)音符。莫扎特的做法,讓海頓贊嘆不已。 根據(jù)所學(xué)內(nèi)容結(jié)合下面文段，試歸納出敘例的思維流程。 直面人生困境,讓生命綻放出奪目的光輝?！疽胝擖c(diǎn)】史鐵生(誰)年輕時(shí)突發(fā)疾病致雙腿癱瘓,在經(jīng)歷苦悶彷徨幾欲自殺之時(shí),(際遇)他看到地壇公園荒蕪但不衰敗,他看到母親在凄惶焦慮中表現(xiàn)出的勇氣和愛,他有了直面人生困境的勇氣,他放棄

5、了腦海中醞釀著的輕生的念頭,(態(tài)度)轉(zhuǎn)而開始發(fā)奮創(chuàng)作,相繼發(fā)表了我的遙遠(yuǎn)的清平灣我與地壇等影響深遠(yuǎn)的作品,(行動(dòng))在當(dāng)代文學(xué)史留下了重要的篇章。在許多讀者的眼里,他不僅是一個(gè)文學(xué)家,他還是一個(gè)用靈魂來體驗(yàn)生命的思想家。(結(jié)果)【敘述事例】歸納敘例流程論點(diǎn)：分析論點(diǎn)+找出論點(diǎn)中的關(guān)鍵詞+明確限定要素內(nèi)涵+分析邏輯關(guān)系。敘例：對(duì)應(yīng)論點(diǎn)關(guān)鍵詞敘述+（誰）思想言論+行動(dòng)(緊扣關(guān)鍵詞內(nèi)涵)+結(jié)果。 請(qǐng)同學(xué)們參考學(xué)案中的材料一一霍金簡(jiǎn)介,用自己的語言在“直面人生困境,讓生命綻放出奪目的光輝的論點(diǎn)后面完成敘例訓(xùn)練?；艚鸷?jiǎn)介: 史蒂芬霍金1942年1月8日出生于英國(guó)的牛津,霍金在牛津大學(xué)畢業(yè)后即到劍橋大學(xué)讀研

6、究生,21歲時(shí)他被診斷患了“盧伽雷病”,不久,就完全癱瘓了，1985年,霍金又因肺炎進(jìn)行了穿氣管手術(shù),他只有三根手指可以活動(dòng),后來連說話的能力也徹底喪失了,依靠安裝在輪椅上的一個(gè)小對(duì)話機(jī)和語言合成器與人進(jìn)行交談;看書必須依賴一種翻書頁的機(jī)器,讀文獻(xiàn)時(shí)需要請(qǐng)人將每一頁都攤在大桌子上,然后他驅(qū)動(dòng)輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀?；艚鹫窃谶@種一般人難以置信的艱難中,成為世界公認(rèn)的當(dāng)代最重要的廣義相對(duì)論和宇宙論家,被譽(yù)為繼愛因斯坦之后世界上最著名的科學(xué)思想家和最杰出的理論物理學(xué)家。 霍金在劍橋大學(xué)任牛頓曾擔(dān)任過的盧卡遜數(shù)學(xué)講座教授之職,他的黑洞蒸發(fā)理論和量子宇宙論不僅震動(dòng)了自然科學(xué)界,并且對(duì)哲學(xué)和宗教也有

7、深遠(yuǎn)影響。從宇宙大爆炸的奇點(diǎn)到黑洞輻射機(jī)制,霍金對(duì)量子宇宙論的發(fā)展作出了杰出的貢獻(xiàn)。他曾在通俗演講里,生動(dòng)地向聽眾解釋“利用光速?gòu)暮诙础斑M(jìn)去,從白洞“到宇宙另一區(qū)域去作時(shí)空旅行的設(shè)計(jì),是有趣的科學(xué)幻想,而現(xiàn)實(shí)卻是難以做到的簡(jiǎn)明道理。通過數(shù)年的辛勤寫作和修改,于1988年4月正式出版宇宙論科普著作時(shí)間簡(jiǎn)史。書中引導(dǎo)讀者遨游外層空間奇異領(lǐng)城,對(duì)遙遠(yuǎn)星系、黑洞、夸克、大統(tǒng)一理論、“帶味“粒子和“自旋”的粒子、反物質(zhì)、“時(shí)間箭頭”等進(jìn)行探索。時(shí)間簡(jiǎn)史,已用33種文字發(fā)行了550萬冊(cè),如今在西方,自稱受過教育的人若沒有讀過這本書,會(huì)被人看不起。 醫(yī)生曾診斷身患絕癥的霍金只能活兩年他之所以能支持到今天并取得卓越成就,最主要的是他具有強(qiáng)烈的使命感和極其堅(jiān)強(qiáng)的意志。他覺得自己的手指還能活動(dòng),大腦還能思維,就應(yīng)該有終生追求的理想?；艚鸬囊簧?是人類意志力的記錄是科學(xué)精神創(chuàng)造的奇跡。 直面人生困境，讓生命綻放出奪目的光輝【引入論點(diǎn)】霍金(誰)21歲時(shí)不幸患上了盧伽雷氏癥,此后,他被禁錮在輪椅上,只有三根手指可以活動(dòng),后來連說話的能力也徹底喪失了。(際遇)但他卻覺得自己的手指還能活動(dòng),大腦還能思維,還有終生追求