部編版三上《去年的樹》最新精品ppt課件

1、三年級上冊去年的樹8（共兩課時(shí)）部編版小學(xué)語文課件認(rèn)讀生字新詞 書寫生字表生字 了解課文內(nèi)容 學(xué)習(xí)第一部分。第一課時(shí)談話激趣同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？在童話故事中，你結(jié)識了哪些好朋友？大家都來說說。導(dǎo)出課題今天我們再來認(rèn)識兩位好朋友，看看他們是誰？同學(xué)們請看：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一個(gè) 童話故事去年的樹。童話讀法了解六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物，故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。通過童話的人物形象領(lǐng)悟生活的道理。怎樣閱讀童話故事呢？作者介紹新美南吉(1913-1943)，日本著名兒童文學(xué)作家，被譽(yù)為“日本的安徒生”，對動(dòng)物有著特殊的感情。作品：狐貍被派去買東西小狐貍買手套和狐貍阿權(quán)。創(chuàng)設(shè)情境在大森林里，有一棵

2、大樹，他和一只鳥兒是朋友，每天鳥兒都來為大樹唱歌，大樹呢，則會(huì)專注地傾聽，現(xiàn)在我們圍繞這對好朋友來讀讀一段美麗的故事。自學(xué)課文1.請同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊在文中畫出生字詞，給生字表里的生字注音。2.標(biāo)出理解、不理解的詞句。 3.標(biāo)出小節(jié)號，想想每節(jié)的意思。然后嘗試著給課文劃分層次。4.想想文中寫了樹和鳥的 什么故事？認(rèn)讀字詞融化 伐木 斧子 鋸子 切割 煤油 點(diǎn)燃火柴 睜眼 接近 寒冷 離開 等著 剩下 山谷 告訴 砍倒rngf fjqimirn同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€認(rèn)字游戲吧！煤斧融燃切伐鋸歸類識記這么多的生字詞，同學(xué)們有什么方法記住它們的字音字形呢？翹舌音“睜 柴 燃”；前

3、鼻音“砍 燃”；后鼻音“等 剩 睜 融”。 形聲字記憶：媒-煤 由-油 箏-睜熟字帶生字：父-斧 然-燃 居-鋸 熟字加偏旁：戈+亻=伐 乘+刂=剩 石+欠=砍此+木=柴近反義詞寒冷-嚴(yán)寒必須-務(wù)必融化-溶化一定-必定朋友-敵人寒冷-溫暖融化-凝固開心-傷心我能說出下列詞語的近義詞。我能說出下列詞語的反義詞。理解詞語我能根據(jù)意思說出文中的詞語。伐木山谷融化點(diǎn)燃指冰雪等受熱變成液體。兩山之間狹窄低凹的地方。引著火，使燃燒?？撤チ帜?。彼此有交情的人。以煤油為燃料的燈。煤油燈朋友分節(jié)讀文同學(xué)們，我們認(rèn)讀了生字詞，記住了字形，理解了詞語的意思，現(xiàn)在把這些字詞放回課文中一起來讀讀它們。下面，老師指名同學(xué)

4、分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)用心聽， 幫助他糾正讀錯(cuò)的字音。主要內(nèi)容本文講述了鳥兒為了實(shí)現(xiàn)自己的諾言，千方百計(jì)尋找自己的好朋友樹，最后面對著由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火，唱起了去年的歌的故事。理清脈絡(luò)全文共十七小節(jié)，可分三段：第一段(1-4節(jié))鳥兒和樹是好朋友，鳥兒要到南方去，他們有約定。第二部分(5-14節(jié))寫鳥兒從南方飛回來，尋找朋友樹的過程。第三部分(15-17節(jié))寫鳥兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，帶著對樹的深 情和留戀飛走了。研讀課文請同學(xué)們讀課文第1-4節(jié)，思考：1.去年的樹和鳥兒在一起是怎樣的情形？你感受到什么？2.鳥兒要到南方去，他們有什么約定？你又體會(huì)到什么？學(xué)習(xí)課文第一部分。交流解析(齊讀)一棵

5、樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。1.去年的樹和鳥兒在一起的情形：“好朋友”這個(gè)詞寫出了樹和鳥兒的關(guān)系，從哪里可以看出樹和 鳥兒是好朋友？一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。兩個(gè)“天天”讓我們感受到大樹和鳥兒是一對怎樣的朋友？你能用哪些四字詞語送給它們呢？鳥和樹是一對_的好朋友。朝夕相伴形影不離心心相印情同手足一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天 天聽著鳥兒唱。讓我們再一起來讀讀這句話： 樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你再回來，還唱歌給我聽?！兵B兒說：“好的，我明年一定回來，給

6、你唱歌。請等著我吧！”2.鳥兒要到南方去，他們的約定：(齊讀)從他們的對話中，你體會(huì)到了什么？(男生)“再見了，小鳥！明年春天請你再回來，還唱歌給我聽。”(女生)“好的，我明年一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”從他們的對話中，我們體會(huì)到了鳥兒和樹的傷心，難舍難分的心情。帶著難舍難分的心情分角色朗讀。會(huì)寫生字冷離等剩斧砍谷柴煤油訴睜接jimiyuszhnfldnknchilnshn全班齊讀書寫提示（2）上下結(jié)構(gòu)的字：如“等 斧 柴”，上邊的部分不要寫得太寬，是上窄下寬的字。柴：上部為“此”，不要寫成“比”。（1）左右結(jié)構(gòu)的字：如“冷 砍 煤 油 訴 睜 接”等書寫時(shí)注意左窄右寬；而“?！睍鴮憰r(shí)則

7、左寬右窄。書寫指導(dǎo)請同學(xué)們仔細(xì)觀察生字，看看書寫這些生字時(shí)要注意什么？冷離等剩斧砍谷柴煤油訴睜接范寫生字請看范寫易錯(cuò)字，結(jié)構(gòu)相同的生字也范寫一個(gè)?！巴痢?要扁，它的下橫最長。下框比上框要寬，里 邊撇折上邊要出頭。 左右結(jié)構(gòu)的“立”要扁，“女”的橫略長?！氨薄钡膬刹糠址謩e在豎的左右兩邊。練習(xí)寫字請同學(xué)們在田字格上把每個(gè)生字寫兩個(gè)，注意老師剛才指導(dǎo)過、提醒過這些字的寫法。再把字寫工整些，寫美觀些。書寫講評請小朋友們看到老師上面的投影，老師挑了幾個(gè)同學(xué)的書寫情況，小朋友一起來評議，哪些地方是值得我們學(xué)習(xí)的？哪些地方是需要大家?guī)兔π拚模空埿∨笥研拚约盒枰?修正的字。課堂小結(jié)這節(jié)課，我們初讀了去年的

8、樹這篇課文，了解了課文的主要內(nèi)容，理清了段落，同學(xué)們能正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)并積累了一些生字詞，能正確理解詞語的意思，還在老師的指導(dǎo)下，能工整美觀地寫字，同學(xué)們的表現(xiàn)很不錯(cuò)。作業(yè)布置1.每個(gè)生字抄寫一行，并組詞一個(gè)，注意把字寫工整，寫美觀些。2.畫出的新詞抄兩遍。3.正確、流利地朗讀課文。第二課時(shí)學(xué)習(xí)課文第二、三部分理解重點(diǎn)，明白道理。復(fù)習(xí)回顧寒冷 必須 原野 森林 融化 剩下 伐木 砍倒 山谷 火柴 一盞煤油燈等到 已經(jīng) 點(diǎn)燃 接著 唱歌 離開 告訴全班一起來認(rèn)讀下面的詞語。課文主要寫了鳥兒四處尋訪它的朋友樹的經(jīng)過。同學(xué)們回憶下，課文主要講什么？從哪里看出鳥兒和樹的情誼深？一起再來讀這個(gè)句子：

9、鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢， 天天聽著鳥兒唱。研讀課文學(xué)習(xí)課文第二部分。請同學(xué)們默讀課文第5-14節(jié)，鳥兒為了尋找朋友樹，拜訪了誰？用波浪線“”劃出小鳥說的話，想想鳥兒說話的心情有什么變化？用直線“”劃出鳥兒所拜訪的人物回答說的話，并作細(xì)細(xì)體會(huì)。如期赴約(齊讀)春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。 1.這一節(jié)前面兩句寫出了什么？2.這個(gè)“又”字體會(huì)到什么？1.“春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。”這兩句讓我們感受到春光的美好。2.“鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了?！?這個(gè)“又”字，體現(xiàn)出鳥兒如期赴約，感受到了鳥兒的美好憧憬。大家一起來感

10、受一下鳥兒飛回來時(shí)候的想法吧！ 樹啊，我是你最知的朋友，是始終如一的朋友，你看，我又給你唱歌來了！朋友啊，你也許不相信我還會(huì)來吧！可我來了，你高興嗎？ 你會(huì)張開雙臂擁抱我嗎？例如鳥兒想：_ 尋找歷程1.樹，不見了，只剩下樹根留在那里。 朝思暮想，懷著美好心愿赴約，想實(shí)現(xiàn)諾言的鳥兒卻不見自己去年的好朋友樹，這時(shí)鳥兒會(huì)是怎樣心情啊?失望驚訝焦急“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒問樹根。 樹根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” 2.鳥兒向山谷里飛去。 （不放棄） 山谷里有個(gè)很大的工廠，鋸木頭的聲音沙沙地響著。 鳥兒落在工廠的大門上。“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”

11、“樹么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了?！睒湓趶S子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了?！?“切、做、運(yùn)、賣” 等動(dòng)詞描述了樹的去向。 作者借大門之口，表達(dá)對樹變成火柴的不幸遭遇的惋惜之情。3.鳥兒向村子里飛去。 在一盞煤油燈旁，坐著一個(gè)小女孩兒。鳥兒問女孩兒：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”小女孩兒回答說：“火柴已經(jīng)用光了?？墒?，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著?！钡诙糠种饕v鳥兒歷經(jīng)千辛萬苦，找好朋友，接下來，我們把學(xué)過的第一部分和第二部分內(nèi)容 串連起來，做 個(gè)簡單的歸 納吧：鳥兒和樹朋友分別以及鳥兒找樹朋友一共有四次對話。第一次是寫鳥與

12、的對話；第二次是寫鳥與 的對話；第三次是寫鳥與 的對話；第四次是寫鳥與 的對話。樹樹根大門女孩鳥兒在找朋友時(shí)，每一次對話，心情都是怎樣的呢？當(dāng)鳥兒從南方回來，看見光禿禿的樹根時(shí)，鳥兒 地問樹根；當(dāng)鳥兒知道好朋友被砍下來拉到山谷里去的時(shí)候，鳥兒立刻向山谷里飛去，它 地問大門；當(dāng)大樹被做成火柴，運(yùn)到村子里去時(shí)，鳥兒立刻向村子里飛去，它 地問小女孩。疑惑著急心急如焚難舍難分學(xué)習(xí)課文第三部分。默讀課文15-17節(jié)，思考問題:1.鳥兒終于找到她朋友，鳥兒對煤油燈做了什么？2.鳥兒看了她朋友幾眼？找出相關(guān)句子讀一讀,并想像畫面，每看一眼鳥兒似乎想對樹說些什么呢？1.鳥兒找到的朋友已是燈火，她睜大眼睛，盯著

13、燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火 看了一會(huì)兒，就飛走了。2.鳥兒看了已是燈火的朋友兩次：(齊讀)她睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。 怎么 理解這里的 鳥兒兩次看？這兩句話頗為傳神，特別是其中的兩個(gè)“看”字，讓人產(chǎn)生無窮的遐想。第一個(gè)“看”，是在鳥兒費(fèi)盡周折，終于找到了自己的好朋友之時(shí)雖然只是用自己的好朋友做的火柴點(diǎn)燃的燈火，鳥兒睜大眼睛，仿佛在說：“_?！?第二個(gè)“看”，鳥兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，仿佛又在說:“_?！边@兩個(gè)“看”字，飽含了鳥兒對樹無比的深情和留戀，朋友間的深厚

14、情誼躍然紙上。1.這對朝夕相處的伙伴那樣難分難舍，因?yàn)樗麄兪牵?）；2.小鳥歷盡艱辛，百折不撓地尋找大樹，因?yàn)樗麄兪牵?）；3.面對已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年的歌，因 為他們是（ ）！好朋友好朋友好朋友鳥兒飛走了，帶著傷感飛走了，但她給燈火留下了歌聲，留下了世間最寶貴的東西。你知道這東西是什么嗎？信守諾言珍惜友情拓展延伸1.展開想象，小鳥離開后，去了哪里？還會(huì)發(fā)生什么故事呢？2.你喜歡課文中的鳥兒嗎？為什么？3.你肯定還有很多話想說，你想對誰說？是樹？是鳥兒？是伐木人？是作者？是自己？ 我想對伐木人說：“ ?！蔽蚁雽Υ箝T說：“ ?！蔽蚁雽π▲B說：“ 。”我想對樹根說：“ 。

15、”我想對小女孩說：“ 。”我想對大樹說：“ 。”我想對作者說：“ ?！崩首x指導(dǎo)1.同學(xué)們朗讀時(shí)要讀出各個(gè)角色說話的語氣，先來完成一個(gè)練習(xí)：在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~來表示角色說話時(shí)的心情、表情或者語氣。鳥兒( )地說：“好的，我明年一定回來，給你唱歌。 請等著我吧！”堅(jiān)定鳥兒( )地問樹根：“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”樹根( )地回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！兵B兒( )地問小女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火 柴在哪兒嗎？”著急傷感急切2.我們朗讀的時(shí)候也要注意停頓和重讀。 例如下面的句子： 鳥兒/睜大眼睛，盯著燈火/看了一會(huì)兒。 接著，她就唱起去年唱過的歌，給燈火聽。 唱完了歌，鳥兒又盯著燈火/看了一會(huì)兒，就飛走了。3.老師指派小組分角色朗讀課文，注意讀出鳥兒心情的變化。同樣，我們朗讀樹的時(shí)候也要注意：第一次鳥兒與樹的對話，樹的話“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。”要讀出樹內(nèi)心的不舍?；貧w課題課文為什么取名為去年的樹，而不是今年的樹或小鳥和樹？ 首先來比較去年的樹與今年的樹。我們再來比較去年的樹 與小鳥與樹請問同學(xué)們：今年還有樹嗎？課堂總結(jié)這篇童話故事，通過對話展開故事情節(jié)，講述了一個(gè)哀婉動(dòng)人的故事。我們會(huì)為小鳥與大