《中學語文教學設計與技能訓練》課程大綱

1、學習必備歡迎下載課程名稱：中學語文教學設計與技能訓練英文名稱：middleChineseteachingdesignandskilltraining課程編號：學分：3學時：60實踐學分：0實踐總學時：30先修課程：中學語文課程標準與語文教材替代課程：無在基礎教育改革的背景下，在社會發(fā)展對中學語文優(yōu)秀師資的要求下，在高等師范教育的未來發(fā)展藍圖中，特制訂中學語文教學設計與技能訓練課程大綱。一、課程目的要求語文教學設計與技能訓練是高師語文教師教育專業(yè)的一門重要課程，其運用現(xiàn)代教育思想，從教育心理學、語文教學目標、語文教學設計理論闡述入手，并結合語文教材，教會學生進行有個性的、有創(chuàng)意的、具體可操作的語

2、文教學設計；另外，能就具體的語文教學實錄或教學片斷進行有針對性的分析研究。基于此，進行語文教學技能的綜合與分項訓練。目的在于提高學生運用語文教學論、課程論的理論進行教學設計和技能運用的能力，把理論與實踐學習結合起來，增加學生對中學語文教學的感性與理性認識，為將來成為21世紀的研究型基礎教育師資奠定扎實的基礎。二、課程簡介中學語文教學設計與技能訓練課程是高師語文教師教育專業(yè)課程體系中的核心課程，是從事未來基礎教育中語文教育事業(yè)者所必修的理論應用型課程。該課程以中學語文教育為研究對象，圍繞語文教材進行教學設計的理論學習與實學習必備歡迎下載踐操作，并能對具體的教學案例進行針對性分析，在此基礎上，進行

3、語文教學相關技能的單項與綜合訓練，是實踐性很強的理論應用型學科。本課程不是純理論授課，亦不是簡單的技能模仿訓練，而是基于語文學科的性質、語文教材的媒介，先模擬實踐再理論講授最后把二者有機地結合起來，從而培養(yǎng)新世紀所需要的優(yōu)秀語文師資。教學內容、組織方式、目的及課時安排課程結構第一章語文教學設計概論第二章中學生語文學習心理第三章閱讀教學設計與案例分析第四章寫作教學設計與案例分析第五章口語交際教學設計與案例分析第六章語文教學設計的評價第七章導入與結束教學技能訓練教學內容組織方式課時3課時課堂講授、討論3課時課堂講授、討論9課時課堂講授、案例分析6課時課堂講授、案例分析3課時課堂講授、案例分析3課時

4、課堂講授、案例分析3課時課堂講授、微格訓練教學目的作為高師語文教師教育專業(yè)課程體系中的核心課程，該課程以中學語文教育為研究對象，圍繞語文教材進行教學設計的理論學習與實踐操作，并能對具體的教學案例進行針對性分析，在此基礎上，進行語文教學相關技能的單項與綜合訓練，學習必備歡迎下載第八章講授教學9課時微格訓練、“與名師面對面”技能訓練第九章問答教學6課時微格訓練、“與名師面對面”技能訓練第十章課堂激勵3課時課堂講授、觀摩錄像技能訓練第十一章說課技6課時課堂講授、微格訓練能訓練第十二章聽課與6課時課堂講授、走進一線評課技能訓練三、教學方式以講促學，以學定教，課程以教師講授、學生的具體操作和師生共同分析

5、研討為主，根據(jù)學生的實際操作情況進行相關的理論講授。在授課過程中，尤其關注理論與實踐的結合，鼓勵學生進行研究性學習。1理論講授。對于職前師范生，語文教師教育專業(yè)的理論儲備是基礎，是先決條件，所以必須有相應的精煉的理論講授，為模擬訓練做好準備。2案例分析。案例分析是當下教師教育中的一個具有改革意義的教學方法。一個案例就是一個實際情境，通過案例分析，提高學生對實踐的理解和認知，對理論的思考與提升。3微格訓練。作為理論應用型課程，不進行實踐操作，光記憶理論是沒有任何意義的，通過模擬訓練，尤其是借助微格教室的訓練，對師范生形成實踐性學習必備歡迎下載知識至關重要。另外還可輔以與中學語文教學名師、中學語文

6、教學課堂等形式，幫助學生更好更快地適應未來的職業(yè)。四、教材和主要教學參考書教材：（1）語文學習與教學設計（中學卷），何更生等著，上海教育出版社2004年版。（2）小學語文教學技能，肖曉燕等編著，華東師范大學出版社2011年版。主要參考書：（1）語文科課程論基礎，王榮生著，上海教育出版社2003年版。（2）中學語文教學心理學，林崇德主編，北京出版社、北京教育出版社2001年版。（3）語文教學心理研究，馬笑霞著，浙江大學出版社2001年版。（4）閱讀心理學，張必隱著，北京師范大學出版社1997年版。（5）作文心理學，劉淼著，高等教育出版社2002年版。（6）教育心理學，邵瑞珍主編，上海教育出版社1

7、997年版。（7）學與教的心理學，皮連生主編，華東師范大學出版社1997年版。（8）全球化與后現(xiàn)代教育學，（加）史密斯著，郭洋生譯，教育科學出版社2000年版。（9）民主主義與教育,（美）杜威著,王承緒譯，人民教育出版社2001年版。（10）論對話，（英）戴維伯姆著，王松濤譯，教育科學出版社2004年版。學習必備歡迎下載（11）教學設計，王麗娟著，南海出版公司2003年版。（12）中學現(xiàn)代文學作品教學設計研究，何更生著，安徽教育出版社2009年版。（13）語文教學設計，時金芳著，廣西教育出版社2001年版。（14）語文特級教師的教學實錄以及案例選編等。另外，向學生推薦中學語文教學、語文教學參考

8、、課程教材教法、中小學教材教學、中小學管理、教育理論與實踐、教師教育研究等教育類報刊雜志，以及與語文教學有關的一些網(wǎng)頁。五、考核方式及要求以閉卷筆試和微格訓練兩種為主要考核方式，輔以平日的課堂發(fā)言、讀書寫作等表現(xiàn)，閉卷占總成績的50%，微格訓練占總成績的30%，平日表現(xiàn)占總成績的20%。六、教學大綱第一章語文教學設計概論主要知識點：1教學設計的概念2教學設計的理論基礎3教學設計的模式4.語文教學設計的理論基礎與構成要素能力培養(yǎng)要求：通過教學使學習者明確教學設計的概念，以及不同領域對教學設計的界定，明確語文教學設計的理論基礎與構成要素。學習必備歡迎下載第二章中學生語文學習心理主要知識點：1學習心

9、理2中學生語文學習心理能力培養(yǎng)要求：學習心理是教學設計必須要考慮的因素，通過本章的學習，使學生清楚中學生的一般學習心理特點以及結合語文學習特點，了解中學生學習語文的心理特點。第三章閱讀教學設計與案例分析主要知識點：1中學語體文教學設計與案例分析2中學文學作品教學設計與案例分析3中學文言文教學設計與案例分析4.主要閱讀教學技能片段分析研究能力培養(yǎng)要求：閱讀教學是中學語文教學的重要組成部分，通過本章的學習，使學生能基本掌握中學不同文體的教學設計要點，并能結合案例分析、錄像觀摩等形式初步了解閱讀教學不同階段教學技能的運用要求。第四章寫作教學設計與案例分析主要知識點：1.初中作文教學設計與案例分析2.

10、高中作文教學設計與案例分析3.作文修改、講評教學設計與案例分析能力培養(yǎng)要求：寫作教學亦是中學語文教學的重要組成部分，通過本章的學習，使學生能基本掌握中學寫作教學設計的要點，并能結合案例分析、錄像觀摩等形式初步了解寫作教學不同階段教學技能的運用要求。學習必備歡迎下載第五章口語交際教學設計與案例分析主要知識點：1.初中口語交際教學設計與案例分析2.高中口語交際教學設計與案例分析能力培養(yǎng)要求：口語交際教學是中學語文教學的重要組成部分，但卻被很多老師忽視。通過本章的學習，使學生能基本掌握中學口語交際教學設計的要點，并能結合案例分析、錄像觀摩等形式初步了解口語交際教學不同階段教學技能的運用要求。第六章語

11、文教學設計的評價主要知識點：1中學語文教學設計的評價指標2評價方案的制定3評價工具以及評價資料的收集與分析能力培養(yǎng)要求：通過教學，使學生掌握中學語文教學設計的評價指標、評價方案的制定、評價工具以及評價資料的收集與分析。第七章導入與結束教學技能訓練主要知識點：1導入技能訓練2結束技能訓練能力培養(yǎng)要求：通過教學以及微格訓練，使學生明確導入與結束技能的類型、功能，并能通過訓練，基本掌握該項技能的運用。第八章講授教學技能訓練主要知識點：1講授技能的優(yōu)劣勢學習必備歡迎下載2講授技能的運用要求3微格訓練能力培養(yǎng)要求：通過教學使學生明確講授技能的優(yōu)劣勢以及它的運用要求，并能結合中學語文教材進行講授技能的微格

12、訓練，通過學習與訓練，基本掌握該項技能的運用。第九章問答教學技能訓練主要知識點：1問答技能的優(yōu)劣勢2問答技能的運用要求3微格訓練能力培養(yǎng)要求：通過教學使學生明確問答技能的優(yōu)劣勢以及它的運用要求，并能結合中學語文教材進行問答技能的微格訓練，通過學習與訓練，基本掌握該項技能的運用。第十章課堂激勵技能訓練主要知識點：1課堂激勵的重要性2課堂激勵的類型3微格訓練能力培養(yǎng)要求：通過教學使學生明確課堂技能的重要性與類型，并能結合中學語文教材進行激勵技能的微格訓練，通過學習與訓練，基本掌握該項技能的運用。第十一章說課技能訓練主要知識點：1說課技能概述2職前師范生說課技能的運用要求3微格訓練能力培養(yǎng)要求：學習必備歡迎下載通過教學使學生明確說課技能的概念、類型、組成成分等以及它的運用