專業(yè)調(diào)查暨基礎(chǔ)教育改革調(diào)查報(bào)告

1、5*4專業(yè)代碼：C楚雄師范學(xué)院(Chuxiong Normal University)楚雄師范學(xué)院數(shù)學(xué)系數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)專業(yè)調(diào)查暨基礎(chǔ)教育改革調(diào)查報(bào)告實(shí)習(xí)生姓名學(xué)號(hào)2CC91C21247專業(yè)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)年級(jí)2009級(jí)實(shí)習(xí)單位實(shí) 習(xí) 時(shí)間 2012年10月-12月楚雄師范學(xué)院數(shù)學(xué)系編制二0一二年十月八日基礎(chǔ)教育改革調(diào)查報(bào)告新課程實(shí)施以來，課堂教學(xué)改革在朝著素質(zhì)教育的方向扎實(shí)推進(jìn)，并取得了一定的成效。 然而，在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，目前教學(xué)中仍然存在著低效的現(xiàn)象。部分?jǐn)?shù)學(xué)教師對(duì)新課程教 學(xué)內(nèi)容中的基礎(chǔ)知識(shí)把握不到位；教師講授的效果并未真正促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念和規(guī)律的理 解；有的教師過分依賴多媒體教學(xué)

2、手段，沒有發(fā)揮教學(xué)中使用多媒體課件的優(yōu)勢；教師指導(dǎo) 方面，教師對(duì)學(xué)生缺乏有針對(duì)性的引導(dǎo)、點(diǎn)撥和具體幫助；在課堂提問和組織學(xué)生課堂討論 中，學(xué)生參與的水平還有待提高等等。由此可見，低效是當(dāng)前課程改革在課堂教學(xué)方面所遭 遇的最大的挑戰(zhàn)。我于2012年10月8日，被分到楚雄師院附中 進(jìn)行為期8個(gè)星期的教育實(shí)習(xí)，在這期 間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，順利的完成實(shí)習(xí)工作。同時(shí)，我還在實(shí) 習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法， 我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來的從業(yè)有很大的幫助。為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查，而且

3、還跨班級(jí)、年 級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí)， 我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的一些看法，其中有些問 題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次 真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的 工作有些效果。楚雄師院附中是一所州屬完全中學(xué)，位于享有滇中明珠美譽(yù)的楚雄鹿城，北連師院，西 依靈秀，南接“銅鼓之鄉(xiāng)”，東鄰政府小區(qū)。新校園占地107畝，校舍布局合理，設(shè)施齊全， 景色宜人。現(xiàn)有教職工125人

4、，教師103人，高級(jí)教師17人，一級(jí)教師40人，占教師總數(shù) 的55.34%;有研究生9人，本科生76人，占教師總數(shù)的82.5%；有十幾位骨干教師在州教 育學(xué)會(huì)各專業(yè)委員會(huì)兼任理事長、副理事長、常務(wù)理事；有4位優(yōu)秀教師被州教科所聘為特 約教研員。現(xiàn)有30個(gè)教學(xué)班，在校生1766人。師院附中以“三優(yōu)加藝術(shù)教育特色”的辦 學(xué)目標(biāo)、實(shí)行封閉式管理，經(jīng)過幾年的努力，綜合辦學(xué)成績顯著，在州內(nèi)產(chǎn)生了較好的影響。師院附中從1997年起招收藝術(shù)特長高中生，至今已有五屆畢業(yè)生，高考升學(xué)率均在95% 以上，2002年升學(xué)率達(dá)100%。已有藝術(shù)生考取清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、北京師范大學(xué)、四川音 樂學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院，重慶大

5、學(xué)、云南大學(xué)、云南藝術(shù)學(xué)院、云南師范大學(xué)等藝術(shù)院校。 近年，學(xué)校在州委、州政府的關(guān)心和幫助下，增加了投入，改善了辦學(xué)條件，現(xiàn)有音樂教室 6個(gè)，美術(shù)教室6個(gè)，有形體室、鋼琴室，有鋼琴26臺(tái)，電子琴、手風(fēng)琴數(shù)十臺(tái)，還聘請(qǐng) 云南師大藝術(shù)學(xué)院和楚雄師院藝術(shù)系的二十多名正副教授作為我校兼職教師，為藝術(shù)高中生 提供了良好的師資條件。在高中教室安裝了電腦投影系統(tǒng)，教師能采用教學(xué)光盤或自制課件 輔助課堂教學(xué)，增強(qiáng)了教學(xué)的生動(dòng)性、直觀性，提高了教學(xué)效率。組建了英語加強(qiáng)班，聘請(qǐng) 外籍教師輔導(dǎo)英語口語，組織“英語角”，請(qǐng)知名教師開英語講座營造英語學(xué)習(xí)氛圍， 發(fā)展英語特長。經(jīng)過全校師生的不懈努力，附中的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)

6、大，藝術(shù)教育成績顯著， 得到了社會(huì)的公認(rèn)，整體辦學(xué)水平不斷提高，被評(píng)為州級(jí)文明學(xué)校，國家教育部授予我?！叭?國學(xué)校藝術(shù)教育工作先進(jìn)單位”的稱號(hào)。現(xiàn)在的我才剛剛在楚雄師院附中實(shí)習(xí)結(jié)束，有著一些不同的感受與想法，盡管我在實(shí)習(xí) 過程中，遇到了一些困難，上數(shù)學(xué)課時(shí)有時(shí)也有不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我還是努力讓學(xué) 生至少能夠聽懂一堂課的知識(shí)內(nèi)容，課后及時(shí)反思及整改，同時(shí)我也會(huì)聽取我們指導(dǎo)老師的 建議，我也在觀察我們指導(dǎo)老師的做法和不斷努力想他學(xué)習(xí)。我想結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用 到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放 思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，希望我在不久的將來會(huì)成為

7、一名合格的人民教師。對(duì)新課程改革現(xiàn)狀的問題及對(duì)策的幾點(diǎn)思考現(xiàn)階段，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革已經(jīng)成為廣大教育工作者和全社會(huì)的根本任 務(wù)；轉(zhuǎn)變教育觀念是學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本保證。我作為一個(gè)從事基礎(chǔ)教育工作的語文 老師，又處在教改前沿，理所當(dāng)然也應(yīng)該成為時(shí)代的弄潮兒。雖然在教學(xué)實(shí)踐過程中也嘗到 甘甜和辛酸，也獲得一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；但始終堅(jiān)信課程的改革一定能成功。一、現(xiàn)狀分析在課程改革實(shí)踐的過程中，針對(duì)團(tuán)場中小學(xué)軟硬件都不完善的現(xiàn)實(shí)條件。新課程 顯得有些”水土不服”，面臨著七大問題。即：1、觀念問題教師的教育教學(xué)觀念對(duì)教學(xué)工作起著統(tǒng)帥作用，并直接影響著新課程的推進(jìn)和實(shí)施 效果。現(xiàn)實(shí)中仍有相當(dāng)一

8、部分教師對(duì)新課程所倡導(dǎo)的理念缺乏正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為新課程改革 只不過是國家又換了一套教材而已。至于在教學(xué)中如何貫徹新課程理念，不少教師感到茫然。 有的教師還是停留在生硬灌輸、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的層面上。由于傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模 式根深蒂固，形成一種難以扭轉(zhuǎn)的巨大慣性。使新課改的效果大打折扣。2、師資問題基礎(chǔ)教育課程改革綱要中明確規(guī)定：“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修 課，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)技術(shù)教育?！?目前，許多小學(xué)沒有師資能夠開設(shè)此類課程，即使是勉強(qiáng)開設(shè)也存在嚴(yán)重的”趕鴨子上架” 的現(xiàn)象。在學(xué)科結(jié)構(gòu)方面，不少教師已經(jīng)習(xí)慣了照搬教科書和教

9、參書，很少讀書學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù) 進(jìn)修，也很少參加各種教研活動(dòng)。面對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容，失去了已有的教參，不少人不知所措， 不懂得如何備課、如何教學(xué)，必然會(huì)影響新課程實(shí)施。3、培訓(xùn)問題培訓(xùn)問題也是師資問題的一個(gè)方面。由于小學(xué)教師隊(duì)伍比較龐大，集中培訓(xùn)有一定 難度，也沒有經(jīng)費(fèi)，即使有組織培訓(xùn)，也只能遞進(jìn)式的傳達(dá)培訓(xùn)，這樣節(jié)流到團(tuán)場小學(xué)的教 師身上也所剩無幾。因此，團(tuán)場教師培訓(xùn)是個(gè)問題，無法做到全員培訓(xùn)、系統(tǒng)地培訓(xùn)。因此， 教師能真正的理解新課程，掌握新教材為數(shù)不多。4、課程問題我國各地之間差異較大。新的課程所編寫的教材內(nèi)容，要想適應(yīng)各地的學(xué)生需求， 難度極大。但新教材顧及團(tuán)場實(shí)際甚少，在校本課程開發(fā)方面，由于

10、團(tuán)場原有的基礎(chǔ)條件， 教育資源貧乏，教師的能力與水平等因素，存在著課程開發(fā)能力差，水平低的問題，甚至有 些教師不懂什么是校本課程，不懂怎樣設(shè)置校本課程、開展研究性學(xué)習(xí)以及社會(huì)實(shí)踐等。校 本課程要求教師要簡單編寫教學(xué)資料，即課程文本。而開展研究要讓學(xué)生尋找一些他所研究 領(lǐng)域的資料，這些都是團(tuán)場課改所面臨的困惑與問題。5、設(shè)備問題新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出，教學(xué)中課程資源的綜合開發(fā)和整體利用，要求具有相關(guān) 的硬件設(shè)備作前提條件。如信息技術(shù)設(shè)備、科技方面的設(shè)備、體音美教學(xué)設(shè)備、語數(shù)教學(xué)設(shè) 備等，在團(tuán)場中小學(xué)幾乎不具備。一些中小學(xué)甚至連三用機(jī)、投影儀都買不上，更談不上教 室里用電視、廣播錄音、電腦等設(shè)備，至于

11、電腦室、語音室、實(shí)驗(yàn)室等只能在幻想之中。因 此，實(shí)施新課程，如果想呈現(xiàn)教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境以及聯(lián)系學(xué)生日常生活進(jìn)行教學(xué)或運(yùn)用 所學(xué)知識(shí)解決日常生活有關(guān)問題等畫面便成了難題。由于沒有相應(yīng)設(shè)備，要想改變課堂教學(xué) 方式，激活課堂教學(xué)存在一定的難度。6、管理問題實(shí)施課課程必須健全與之相適應(yīng)的管理機(jī)制，但如何健全科學(xué)合理、行之有效的管 理機(jī)制，正是團(tuán)場中小學(xué)所面臨的一個(gè)困惑的問題。形成新課程教學(xué)、舊模式管理的局面， 條條框框過多。如業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、政治學(xué)習(xí)、教學(xué)研究、讀書筆記、作業(yè)教案、專題探討、心得 體會(huì)以及閱讀、作文、美術(shù)、寫字、自然、思品、實(shí)踐活動(dòng)、班隊(duì)會(huì)均要有教案。項(xiàng)項(xiàng)老師 都要問津，件件都要求教師有

12、書面文字，加之上面談到的教案書寫，教師一天到晚都要埋頭 在苛刻的書面文字抄寫上，機(jī)械地重復(fù)著形式上任務(wù)的完成。否則工作態(tài)度有待于考慮，領(lǐng) 導(dǎo)的批評(píng)，懲罰也接踵而來。試想這樣當(dāng)教師精神上怎么能不疲憊不堪？教學(xué)科研只能咀嚼 他人的吃過的飯。教學(xué)改革、教學(xué)創(chuàng)新、新課程實(shí)施，教師工作的主動(dòng)性又從何而談。7、評(píng)價(jià)問題考試評(píng)價(jià)與課改的要求不統(tǒng)一，是當(dāng)前嚴(yán)重制約團(tuán)場課改深入的主要”瓶頸”。實(shí) 施新課程應(yīng)當(dāng)有一套與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，但是許多團(tuán)場學(xué)校還是以原有的應(yīng)試教育的評(píng) 價(jià)方法，抓教學(xué)質(zhì)量。這樣造成了學(xué)習(xí)內(nèi)容是新的，評(píng)價(jià)卻一如以前，特別是作為終極評(píng)價(jià) 的升學(xué)考試還是舊有的體系，對(duì)教師評(píng)價(jià)仍然以升學(xué)率和學(xué)生

13、的考試成績?yōu)橹饕獏⒖贾笜?biāo)。 其根本原因在于學(xué)生的考試成績與學(xué)校評(píng)先，與教師的評(píng)先評(píng)優(yōu)、晉職、晉級(jí)、獎(jiǎng)金等掛鉤。 這樣，客觀上制約了課程改革的深化和進(jìn)一步發(fā)展。二、新課程改革后的現(xiàn)狀1、從安安靜靜到沸沸揚(yáng)揚(yáng)。應(yīng)試教學(xué)，老師講學(xué)生聽，課堂井然有序，學(xué)生安安靜靜。2、從堅(jiān)信不疑到半信半疑。傳統(tǒng)課堂教學(xué)是基于事實(shí)知識(shí)的學(xué)習(xí)，新課改提倡批判性學(xué)習(xí)，不迷信老師，不迷 信書本，不迷信名人。學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)常常帶著懷疑的態(tài)度，知識(shí)吸收的情感趨向不穩(wěn)定， 造成學(xué)生學(xué)得”虛”。3、從出口成章到錯(cuò)字百出。作文課上，學(xué)生口若懸河、滔滔不絕，講得天花亂墜，待形成作文，老師一改，卻 被錯(cuò)別字?jǐn)?shù)量之大所嚇倒。4、從平心靜氣

14、到心煩意亂。學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與，整堂課充滿了討論爭辯、質(zhì)疑問難的聲音；晃動(dòng)著自由組合、來來往往的身影，乍一看課堂像個(gè)市場。5、從偏聽偏信到固執(zhí)已見。過去機(jī)械式的教學(xué)，統(tǒng)一教材、教參，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生依賴?yán)蠋?，你講 我聽，沒有什么異議。如今張揚(yáng)個(gè)性，鼓勵(lì)發(fā)表獨(dú)特見解，課堂上常見到個(gè)別學(xué)生頑固地堅(jiān) 持自己的偏見，老師無可奈何。三、發(fā)展趨勢綜觀中學(xué)數(shù)學(xué)課程演變的歷史沿革，從民間傳授計(jì)算術(shù)到小學(xué)堂算術(shù)，一直到 中學(xué)數(shù)學(xué)，發(fā)展道路漫長而曲折。以科學(xué)的態(tài)度審視、分析這一歷史畫卷，從中探 尋一些帶有規(guī)律性的歷史經(jīng)驗(yàn)與引以為戒的歷史教訓(xùn)，對(duì)于我們理解當(dāng)前的課程教 材改革，明確今后的發(fā)展

15、趨向，都是極為有益的。（一）對(duì)課程目標(biāo)演變發(fā)展的分析一個(gè)世紀(jì)以來，我國中學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)有了很大的 變化。為進(jìn)一步確立了 “提高民族素質(zhì)”的宗旨，反映了增強(qiáng)綜合國力，適應(yīng)國際競 爭的需要。也折射出教育思想觀念的轉(zhuǎn)變。從只注意傳授知識(shí)與技能，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)、 能力并重，再發(fā)展成既重視知識(shí)、能力，又注重非認(rèn)知因素，即促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 的素質(zhì)教育思想。從只要求將計(jì)算運(yùn)用于日常生活，到要求“能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí) 解決日常生活和生產(chǎn)中簡單的實(shí)際問題”，再發(fā)展到“能夠探索和解決簡單的實(shí)際 問題”。數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)方面的教學(xué)目標(biāo)，將朝著有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 的方向發(fā)展。（二）對(duì)課程內(nèi)容與教材演變發(fā)展的分析我國中

16、學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容與教材的變化、發(fā)展道路是十分曲折的。從課程內(nèi)容的 演變來看，中學(xué)數(shù)學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容，大多屬于數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)和方法，比較 穩(wěn)定。但隨著科學(xué)技術(shù)包括數(shù)學(xué)本身不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的需要也在發(fā)展變化。 這就要求中學(xué)數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容必須相應(yīng)地進(jìn)行部分調(diào)整和更新。今后也將在簡化內(nèi) 容的同時(shí)，更加重視形成計(jì)量單位的表象，并逐步加強(qiáng)實(shí)際計(jì)量的動(dòng)手操作。三、解決策略1、課改離不開多元文化的互動(dòng)信息時(shí)代，各學(xué)科間的滲透越來強(qiáng)烈，相互交叉，學(xué)科間有著千絲萬縷的聯(lián)系；在 開展課程改革中要提倡人文、社會(huì)科學(xué)的互動(dòng)交流，學(xué)習(xí)借鑒其它學(xué)科的研究視角，概念與 方法，不斷開拓新的教育課改路子，并把它們整合運(yùn)用到

17、教育研究中來。教育的創(chuàng)新是以教 育研究為主導(dǎo)，在創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)揮創(chuàng)新的精神激活教育研究活動(dòng)，各級(jí)教育科研部分與教師 要進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)術(shù)、教育政策和教育實(shí)踐之間互動(dòng)及相互生成的紐帶和中介作用，能夠準(zhǔn)確 捕捉有強(qiáng)烈的問題意識(shí)和人文關(guān)懷，能夠捕捉和抓注最重要的課題，并通過一定的超前性的 調(diào)查，實(shí)證與分析研究，為基礎(chǔ)教育課程改革提供堅(jiān)實(shí)的理論指導(dǎo)，推動(dòng)基礎(chǔ)教育改革向縱 深發(fā)展。2、合理的課程結(jié)構(gòu)是課改的核心由于我國各地經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的差異出現(xiàn)了教育水平極不平衡的現(xiàn)實(shí)，在課改中課程 應(yīng)具有發(fā)展性，著眼于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)；適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需要，加強(qiáng)課程內(nèi)容的綜合性， 淡化學(xué)科的界限，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐

18、能力，在保證必修課程前提下，使課程結(jié) 構(gòu)具有較強(qiáng)的選擇性，全面提高學(xué)習(xí)的學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)價(jià) 值觀的教育突出學(xué)生的發(fā)展。從而提高學(xué)習(xí)的熱情。3、健全教師評(píng)價(jià)體系是課改的保證課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，以及促進(jìn)課程不斷發(fā)展的重要環(huán) 節(jié)。因此，評(píng)優(yōu)活動(dòng)除了聽一節(jié)課之外，還應(yīng)對(duì)教師的教學(xué)工作做一個(gè)全面的評(píng)估。課堂以 外的評(píng)價(jià)可以從這幾個(gè)方面進(jìn)行。教師所帶學(xué)生的基本情況。如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、運(yùn)用知識(shí) 的能力、習(xí)慣的養(yǎng)成等等。教師對(duì)促進(jìn)學(xué)生成長所做的工作，如給學(xué)生的評(píng)語、指導(dǎo)學(xué)生 完成作業(yè)的質(zhì)量等等。對(duì)教師素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)、如職業(yè)道德、學(xué)科知識(shí)、文化素養(yǎng)、參與共 事能力、教學(xué)研究成果、自制教具、模型、多媒體教學(xué)課件等等，教師在長期從事教育工作 付出的勞動(dòng)，所取得的成績才最具說服力。4、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式如何改變學(xué)習(xí)方式，大家都知道，所謂改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是指從單一、被動(dòng)的 學(xué)習(xí)；向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。其中，自主探索、合作交流和操作實(shí)踐都是的學(xué)習(xí)方式。 學(xué)生學(xué)習(xí)的過