部編版四年級上冊語文 -《蝴蝶的家》教學(xué)課件

1、教學(xué)課件蝴蝶的家人教部編版 小學(xué)語文 四年級上冊新 課 導(dǎo) 入第一節(jié)新課導(dǎo)入 美麗的蝴蝶同學(xué)們，花叢中、陽光下，小動物們在自由自在地翩翩起舞。蝴蝶在干什么呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蝴蝶的家，讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)整 體 感 知第二節(jié)整體感知 學(xué)習(xí)目標(biāo)1識記生字詞，重點詞句；2熟讀課文，體會作者的心情；3體會本文語言的生動優(yōu)美，培養(yǎng)探索意識；4.根據(jù)課文內(nèi)容，提出自己的問題,再把問題分分類。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)整體感知 燕志俊（19071982），又名燕遇明，今邱家店辦事處顏張村人。山東省文學(xué)藝

2、術(shù)界聯(lián)合會副主席、著名作家。 代表作有苦女翻身記枯樹開花山鄉(xiāng)女兒和碧葉集等。走近作者新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)整體感知 初步感知自讀課文，完成以下任務(wù)：1.讀準(zhǔn)字音，圈出生字新詞2.讀通句子，讀不通順的句子多讀幾遍3.給每個自然段標(biāo)上序號2新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè) bhn qio yn整體感知 生字正音躲 震 斕 檐 讀準(zhǔn)節(jié)奏和字音。 xun避憾喧斑雀屋嚷ln新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)家雀麻雀qu整體感知 理解詞語躲避：震撼：喧嚷：斑斕：故意離開或隱蔽起來，使人看不見內(nèi)心受到強(qiáng)烈的沖擊或感動，精神或情緒

3、劇烈起伏（好些人）大聲地叫或說色彩燦爛絢麗的樣子新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)聽課文朗讀，掌握文章大意，體會作者的心情，并完成以下任務(wù)： 1.文章主要講了什么內(nèi)容？圍繞什么展開的?2.說一說文中作者的心情是怎樣的？整體感知 聽課文朗讀，整體把握課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)整體感知 聽課文朗讀，整體把握課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)蝴蝶的家課文朗讀理清文章結(jié)構(gòu)整體感知第一部分 下大雨為蝴蝶感到著急（第1-2段）第二部分 對蝴蝶的家在何處作出種種設(shè)想 （第_段）第三部分 相信蝴蝶有自己的家，仍在尋找答案（第_段

4、)蝴蝶的家3-45-6關(guān)愛生命，心系自然新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)深 入 探 究第三節(jié) 深入探究1.被“為難”的蝴蝶閱讀第1自然段，思考作者為什么會有“這不是難為蝴蝶嗎”的疑問？提示：由第一段中的“震撼”“喧嚷”可以體會到轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子，糟糕的天氣似在眼前，蝴蝶的身軀嬌小，作者擔(dān)心它會受到傷害。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)細(xì)讀第2自然段，思考從哪里可以看出來作者對蝴蝶的擔(dān)心？ 深入探究2.令作者著急的蝴蝶原文定位：“它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水

5、點；他們身上的彩粉是那樣斑斕，一點兒水都不能沾；它們是那樣柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？”總結(jié)：下雨時，蝴蝶的翅膀會被打濕；彩粉會被雨水沖刷；沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)細(xì)讀第3-4自然段，說說作者為蝴蝶的家作出了哪些設(shè)想？ 深入探究3.蝴蝶的家作者的設(shè)想 麥田 不能_橋下 蝴蝶不會落到石頭上面樹林 到處水珠滾落花朵 不能_老樹干底面 濕漉漉樹葉下 _，被雨沖刷得透濕翻轉(zhuǎn)不定避雨藏身新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)精讀5自然段，想一想小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒有家這個問題的？三個“一定”表現(xiàn)

6、了怎樣的感情。 深入探究4.女孩的答案原文定位：“我想，它們一定是藏在一個秘密的家里。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。一定是這樣的?！苯Y(jié)論：連用三個“一定”，表現(xiàn)了小女孩對蝴蝶有家這件事的堅信不疑，也說出了作者的心聲。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè) 深入探究5.小組交流閱讀文章第三部分，思考交流以下問題：問題一：蝴蝶到底有沒有家呢?課文中是怎樣描述的呢？問題二：作者在文中談到了那么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時怎么樣？問題三：你覺得作者是一個怎樣的孩子？新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè) 深入探究品

7、味語言“雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點密集地喧嚷著”這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，“吼叫”、“震撼”和“喧嚷”突出了環(huán)境的喧鬧和嘈雜。形象地說明了風(fēng)雨交加的熱鬧場面，營造出一種令人害怕的氛圍。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè) 深入探究品味語言“它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點；他們身上的彩粉是那樣斑斕，一點兒水都不能沾；它們是那樣柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？”運(yùn)用了排比的修辭手法，使語句節(jié)奏感強(qiáng)、便于抒發(fā)作者擔(dān)憂的心情；內(nèi)容集中，增強(qiáng)語言氣勢。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè) 深入探究寫作借鑒一、善用比喻和擬人，生動

8、形象。 二、善用運(yùn)用排比、反問等句式，增強(qiáng)感情。三、留意細(xì)節(jié)，積累素材。四、大膽想象，創(chuàng)設(shè)意境，流露深情。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)課 堂 小 結(jié)第四節(jié) 我們通過本課的學(xué)習(xí)，感受到了文章的優(yōu)美語言，感受到了作者擔(dān)心蝴蝶下大雨無處避雨的著急心緒；有助于培養(yǎng)我們心系自然、熱愛生命的意識。最重要的是教會了我們留意生活，觀察細(xì)節(jié)，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛！ 課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)拓 展 延 伸第五節(jié)1.你能講講“破繭成蝶”的故事嗎? 拓展延伸提示：毛毛蟲通過痛苦的掙扎和不懈地努力，化為蝴蝶的過程?，F(xiàn)在用來指重獲新生，走出困境。新課導(dǎo)入整

9、體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè) 拓展延伸2.你還知道哪些動物的家？動筆寫一寫吧！例：蜜蜂的家在蜂巢 燕子的家筑在屋檐下 老虎的家在山崗 新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)板 書 設(shè) 計第六節(jié) 板書設(shè)計第1-2自然段 ：下大雨為蝴蝶感到著急第3-4自然段 ：對蝴蝶的家在何處作出種種設(shè)想 第5-6自然段 ：相信蝴蝶有自己的家，仍在尋找答案蝴蝶的家新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)布 置 作 業(yè)第七節(jié) 布置作業(yè)當(dāng)堂作業(yè)一、在劃線字的正確讀音后面畫“”。 震撼（hn gn） 玷污（ku w ） 家雀（qu qio ）二、比一比，再組詞。 避（ ） 憾（ ） 喧（ ） 僻（ ） 撼（ ） 宣（ ） 三、寫出下面詞語的同義詞。 躲避（ ） 確信（ ） 猛烈（ ） 柔弱（ ） 躲 避遺 憾 偏 僻 喧 嚷震 撼宣 布逃避確定激烈嬌弱新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè) 布置作業(yè)當(dāng)堂作業(yè)四、課文在線。 我常想，下大雨的時候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢？天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹