歡迎使用梅州教育城域

1、歡迎使用梅州教育城域 摘要：針對(duì)小學(xué)生的心理、生理及學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，如何更好的采用游戲進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生通過學(xué)中玩，玩中學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。設(shè)計(jì)可操作性強(qiáng)、富有趣味性的游戲并將其運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，對(duì)小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)有重要價(jià)值?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)、 課堂游戲 、 合理運(yùn)用 孔子說(shuō)“知之者，不如好知者，好知者，不如樂之者?！笨梢?，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而為其終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短。如果機(jī)械化的教學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言，就好變

2、成單調(diào)枯燥，使學(xué)生處于朦朧吃力的學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成對(duì)英語(yǔ)的厭學(xué)，甚至恐懼。 因此，小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行游戲教學(xué)，可以讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，這樣，對(duì)教學(xué)是不無(wú)裨益的。一、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的概念 游戲教學(xué)就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的，生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。游戲教學(xué)法是情景教學(xué)法的一種形式，是以一定的科學(xué)理論為基礎(chǔ)，旨在鞏固課文教學(xué)、熟悉新單詞、鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力、開發(fā)學(xué)生潛力與智力；以實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，按照一定的程序步驟和規(guī)則，循序漸進(jìn)的英語(yǔ)活動(dòng)。二、運(yùn)用游戲教學(xué)形式的意義 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“基礎(chǔ)

3、教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英英語(yǔ)的興趣。在課堂教學(xué)中，如果要提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果又要使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)中，那么教師就得在課前根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同的游戲形式，這樣的課堂才是成功的。不提倡單純機(jī)械化的音、形、義、句的認(rèn)知或不切實(shí)際的全能培養(yǎng)；而是以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合教材中的知識(shí)點(diǎn)和發(fā)生在學(xué)生生活中的事情，為學(xué)生提供全新的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，使他們?cè)趯W(xué)中樂、樂中學(xué)；并且揚(yáng)長(zhǎng)避短，因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮小學(xué)生擁有強(qiáng)烈的模仿力、記憶力、求知欲、表現(xiàn)欲等優(yōu)勢(shì)，克服理解力相對(duì)較弱和注意力易分散的不足，合理利用他們的心理和生理特點(diǎn)，有針對(duì)性的運(yùn)用多種形式進(jìn)行教學(xué)，有利于教

4、師創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自信心；有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性、情感、合作精神和責(zé)任心。如此，學(xué)生在英語(yǔ)課上得到的遠(yuǎn)不止是英語(yǔ)知識(shí)，而是德、智、體、交際等多種智能的全面。三、游戲教學(xué)形式的優(yōu)點(diǎn)及其運(yùn)用 程頤曾說(shuō)：“教人見意趣，心不樂學(xué)。”德國(guó)教育家福祿培爾也認(rèn)為：游戲是兒童活動(dòng)的特點(diǎn)。 課前運(yùn)用游戲可以活躍氣氛，吸引注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；課堂中運(yùn)用，可以將知識(shí)融于游戲中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)，寓教于樂，天性好動(dòng)的小學(xué)生最樂于接受這樣的教學(xué)形式；課后運(yùn)用游戲則可以作為一劑調(diào)味品，讓疲勞的神經(jīng)得到放松，在歡聲笑語(yǔ)中操練鞏固所學(xué)的知識(shí)，會(huì)達(dá)到意想不到的效果。 游戲又

5、有很多中不同的形式，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采取不同的游戲幫助教學(xué)，可以起到理想的教學(xué)效果，提高課堂活動(dòng)的有效性。 （1）猜一猜，做一做。PEP教材Book3第一單元My classroom中，學(xué)了window、board、light、fan、wall等教室里面的物體名稱。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)猜猜看游戲，用手指向教室里面的物體，老師數(shù)“one、two、 three， Open your eyes and guess whats in our classroom?”學(xué)生的好奇心馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，紛紛舉手，猜自己所學(xué)過的單詞，當(dāng)學(xué)生猜錯(cuò)時(shí)，老師很遺憾的說(shuō)：“Sorry! No!” 猜對(duì)時(shí)，老師會(huì)很開心的說(shuō)：

6、“ Yes, you are right! You are so clever! Good! Yeah! ”等。然后，繼續(xù)指向下一個(gè)物體，為了達(dá)到鞏固單詞教學(xué)的目的，要進(jìn)行反復(fù)的猜測(cè)才能完成。在猜謎游戲中學(xué)生已將所學(xué)的單詞熟練掌握了。我對(duì)一些比較抽象的方位名詞進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也運(yùn)用了游戲的形式，將他們具體化，便于學(xué)生理解掌握。 在PEP教材Book3 第三單元 Whats in your schoolbag? 中進(jìn)行提問Where is my English book?中學(xué)習(xí)介詞 on /in /under/near學(xué)生對(duì)此不容易分清，因?yàn)楦拍钐珪婊恕榇宋乙龑?dǎo)學(xué)生做一個(gè)指令性游戲，把你的英語(yǔ)

7、書放在桌上on your desk，放在桌子里in your desk，放在桌子下面under your 放在桌子附近near your desk.如此反復(fù)活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠分清四個(gè)介詞，還能聽懂老師的指令，做出相應(yīng)的動(dòng)作。教師在學(xué)生熟練掌握要領(lǐng)后可以加快速度，變換順序，使游戲富于變化，魅力無(wú)窮。 教師應(yīng)注意題材的選擇，游戲規(guī)則的運(yùn)用以及教具和多媒體技術(shù)的配合，使游戲既具有明確的教育作用，又具有較強(qiáng)的趣味性，在具體實(shí)施中要時(shí)刻注意反饋，切勿把40分鐘都花在游戲中，合理安排游戲和教學(xué)時(shí)間。（2)唱一唱，跳一跳。 小學(xué)生是活潑好動(dòng)的，他們愛說(shuō)、愛笑、 愛唱、 愛跳。我們應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的這種特點(diǎn)，課堂上

8、的游戲多些變化，創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，每一課都有新的歌曲或小詩(shī)，因?yàn)樗麄兙哂腥の缎?，?jié)奏感強(qiáng)容易上口等特點(diǎn)，在學(xué)生所學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上適當(dāng)擴(kuò)展，改編創(chuàng)作一些兒歌、小詩(shī)，在唱一唱、跳一跳的游戲中會(huì)令我們的課堂更加精彩。學(xué)生在其中不僅掌握了發(fā)音，熟悉了單詞更在無(wú)形中運(yùn)用了句型；引導(dǎo)學(xué)生自己編唱各種兒歌小詩(shī)，還可以開發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。 PEP教材Book3 Unit 1 中，學(xué)習(xí)Lets do 中讓學(xué)生在會(huì)讀的基礎(chǔ)上配上動(dòng)作，可以引導(dǎo)學(xué)生全體起立，跟著老師邊讀邊做動(dòng)作“Sweep the floor,Clean the window,Put up the picture,Turn on the lig

9、ht,Open the door. 學(xué)生最喜歡比動(dòng)作學(xué)單詞了，一定會(huì)特來(lái)勁，跟隨老師賣力地讀啊、比啊，演繹出一個(gè)個(gè)可愛的模仿學(xué)生。 另外，小學(xué)生的注意力較差，不能長(zhǎng)時(shí)間集中，容易疲勞，課中運(yùn)用歌曲可使學(xué)生得到休息，調(diào)節(jié)情緒，根據(jù)學(xué)生熟悉的中文歌曲改編的兒歌也是很好的選擇。 瑯瑯上口的兒歌帶給孩子們的是無(wú)窮的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌，運(yùn)用于課堂教學(xué)也能達(dá)到很好的效果。 教師可采用多媒體手段，通過音響、圖像等方式，向小學(xué)生展示英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的節(jié)奏美和流暢美，使孩子們愛看、愛聽、愛說(shuō)。教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用兒歌的可唱性、知識(shí)性、趣味性、簡(jiǎn)易性等特點(diǎn)，進(jìn)行唱兒歌、編兒歌的游戲活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 （3)想一

10、想，畫一畫。 愛因斯坦說(shuō)過：“教育應(yīng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受。而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他們負(fù)擔(dān)?！睂W(xué)習(xí)英語(yǔ)離不開一定的詞匯量，但是讓學(xué)生死記硬背英語(yǔ)單詞，會(huì)讓學(xué)生感到頭疼，產(chǎn)生厭煩心理。小學(xué)階段，學(xué)生的思維直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，需要具體形象的支持?？梢宰寣W(xué)生回家畫圖片，上半部分畫畫，下半部分寫單詞，或者正面畫畫，反面寫單詞。這樣，把抽象的單詞和形象的圖片聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生記單詞就會(huì)容易很多。在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)畫畫這一活動(dòng)的游戲化運(yùn)用能讓學(xué)生有成就感。 在PEP教材Book3中學(xué)習(xí)了描述對(duì)方的體型特征long hair,short hair,thin,strong,quiet等，教師

11、可以讓學(xué)生同桌合作簡(jiǎn)單畫出同桌的體型，每組派一名代表上臺(tái)，聽老師的指令或看老師出示的單詞卡做出反應(yīng)。看哪個(gè)小組畫的最快最好。在這個(gè)游戲中，學(xué)生的直觀思維和抽象思維都得到了訓(xùn)練，同時(shí)也鍛煉了他們的思維的快速反應(yīng)能力。 （4）比一比，賽一賽。 小學(xué)生的注意力容易分散，但針對(duì)他們有很強(qiáng)的好勝心和表現(xiàn)欲，而且初步具有了集體榮譽(yù)感這些特點(diǎn)，競(jìng)賽這種游戲形式已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)中。每次組織一場(chǎng)形式各異的比賽游戲，能促進(jìn)學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，最終達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力的目的。 游戲的競(jìng)賽形式也是多樣的，可以和其它形式組合運(yùn)用，發(fā)揮它的作用。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)了兒歌后進(jìn)行比賽，看哪一組

12、唱的好，給予獎(jiǎng)勵(lì)。游戲與競(jìng)賽的結(jié)合可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在激烈的比賽中運(yùn)用英語(yǔ)。 我們?cè)谶\(yùn)用競(jìng)賽這種游戲形式時(shí)不能單純地以“玩”為中心，要有操作性、有目的、有計(jì)劃、有步驟、有時(shí)間限制，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為最終目的。同時(shí)，要注意把握好獎(jiǎng)勵(lì)的度。 四、游戲運(yùn)用的效果分析我和學(xué)生都嘗到了游戲教學(xué)的甜頭。游戲教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)性，使他們能積極主動(dòng)地參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中。在游戲中，學(xué)生通過觀察、思維、猜測(cè)和想象開發(fā)了智力；在游戲中，學(xué)生還能親身體驗(yàn)到與他人合作共事的樂趣，培養(yǎng)了他們競(jìng)爭(zhēng)的精神，并有助于膽小的學(xué)生克服靦腆羞怯的心理障礙；游戲可以緩和課堂上緊張的氣氛，在游戲中，學(xué)生可以得到適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這有助于他們保持良好的身心愉悅狀態(tài)。課堂游戲有著極強(qiáng)的教學(xué)目的性，任何一種課堂游戲的設(shè)計(jì)都是直接為一定的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，寓知識(shí)于游戲之中，學(xué)生們邊游戲邊學(xué)習(xí)語(yǔ)言，從而熟練地掌握語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)交際，發(fā)展了他們的能力。五、結(jié)束語(yǔ)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而為其終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式，適合小學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，能使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)濃厚的興趣。參考資