1　規(guī)則在哪里4

1、三年級(jí)上冊(cè)規(guī)則在哪里教案 一、學(xué)生實(shí)態(tài) 我們的生活處處都有規(guī)則，在我們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過程中規(guī)則是必不可少的，只有遵守規(guī)則我們才會(huì)生活得更幸福，更快樂。通過談話交流，我了解到三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)形成最初階段的規(guī)則意識(shí)。學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)社會(huì)、學(xué)校、家庭中普遍存在著的各種規(guī)則現(xiàn)象，但是由于學(xué)生年齡特點(diǎn)所限，絕大多數(shù)孩子沒有理解規(guī)則的必要性。因此，讓學(xué)生知道規(guī)則的重要性，知道規(guī)則與我們的生活密不可分，明白“規(guī)則無處不在”是十分有必要的。針對(duì)學(xué)生年齡偏低、認(rèn)知水平尚淺并偏重于形象思維的特點(diǎn)，教師應(yīng)避免太多的理論說教。師生可以多方搜集相關(guān)信息，擴(kuò)充教材內(nèi)容。教師應(yīng)力求讓學(xué)生在實(shí)際事例的體驗(yàn)中，逐漸建立規(guī)則的概念

2、，認(rèn)識(shí)規(guī)則的普遍性。 二、教科書分析 規(guī)則在哪里是人民教育出版社出版的品德與社會(huì)三年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。本單元的主題是“我和規(guī)則交朋友”，規(guī)則在哪里是本單元的第一課，具體分析如下： 課文第44頁(yè)的“活動(dòng)天地”從學(xué)生感興趣的游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，在兒童生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過做游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)、了解規(guī)則，初步建立“規(guī)則概念”和“規(guī)則意識(shí)”。 第45頁(yè)“小記者在行動(dòng)”，為學(xué)生提供了尋找規(guī)則的幾種方法，即：可以到現(xiàn)實(shí)生活中看看，找相關(guān)的人問問，也可以查有關(guān)的資料，旨在讓學(xué)生“用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)?！?3.教材第4647頁(yè)，分別從家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活三個(gè)方面

3、，呈現(xiàn)出許多不同的規(guī)則。給學(xué)生提供了一個(gè)思路，讓他們結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際，按不同的生活場(chǎng)所，找一找身邊與自己關(guān)系密切的規(guī)則，讓他們體會(huì)到“規(guī)則無處不在”。 課程資源的開發(fā)與運(yùn)用 （一）學(xué)生準(zhǔn)備 1.布置學(xué)生從社會(huì)生活、家庭生活或者學(xué)校生活的各個(gè)領(lǐng)域中，找出三條以上的不同規(guī)則，記錄下來； 2.水彩筆； 3.填寫規(guī)則調(diào)查表。 教師準(zhǔn)備 設(shè)計(jì)規(guī)則調(diào)查表；2.一組以校園“規(guī)則”為內(nèi)容的圖片資料，如樓梯邊貼的“上下樓梯靠右走”安全通道”，“講文明講禮貌”等標(biāo)示牌； 3 .教師針對(duì)學(xué)生情況制成多媒體課件。 四、本課題教學(xué)目標(biāo) （一）情感態(tài)度價(jià)值觀 1.通過游戲，體驗(yàn)規(guī)則的重要性，知道沒有規(guī)則連簡(jiǎn)單的游戲都沒法

4、進(jìn)行下去； 2.通過調(diào)查和交流，感受生活處處有規(guī)則； 3.初步形成規(guī)則意識(shí)。 （二）能力目標(biāo) 1.能夠積極用各種辦法搜集、整理生活中的規(guī)則； 2.完成調(diào)查表； 3.能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流自己的調(diào)查報(bào)告。 （三）知識(shí)目標(biāo) 1.了解與小學(xué)生有關(guān)的“小學(xué)生日常行為規(guī)范”等規(guī)則； 2.了解社會(huì)規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義。 五、教學(xué)結(jié)構(gòu) 課時(shí)安排 共兩課時(shí)，本課設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。 教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì) 1.創(chuàng)設(shè)游戲?qū)?，了解?guī)則的重要性。 2.合作處理信息，感知規(guī)則的普遍性。3.談感受說打算，體驗(yàn)規(guī)則的必要性。 4.課后拓展規(guī)則，豐富規(guī)

5、則的時(shí)效性。 六、實(shí)施過程 （一）創(chuàng)設(shè)游戲?qū)耄私庖?guī)則的重要性 導(dǎo)語(yǔ)：師：同學(xué)們你們喜歡做游戲嗎？ 生：喜歡。師：現(xiàn)在呀老師就想請(qǐng)倆個(gè)同學(xué)做一個(gè)扳手腕的游戲，有誰愿意參加呢？ 生：踴躍舉手參加，興趣高昂。 師：（選2名學(xué)生，其中1女，1男）比賽。 師：請(qǐng)全班同學(xué)用熱烈的掌聲向女生組表示祝賀。 （此時(shí)老師觀察到，下面的同學(xué)對(duì)老師的安排有所疑惑、不滿） 師詢問：同學(xué)們對(duì)老師宣布的比賽結(jié)果滿意嗎？ 生：不滿意，我們覺得不公平。 師追問：你們?yōu)槭裁从X得不公平呢？ 生：男生和女生比賽不公平。師：那么我們?cè)鯓硬拍苁惯@個(gè)游戲公平、合理地進(jìn)行呢？ 生：應(yīng)該給游戲制定規(guī)則。 師繼續(xù)追問：你們覺得這個(gè)游戲應(yīng)該有

6、哪些規(guī)則呢？ 生：我覺得應(yīng)該男生和男生比，女生和女生比。師：好。我們按照同學(xué)們制定的游戲規(guī)則，重新比賽一次。 （進(jìn)行比賽，分出勝負(fù)，向獲勝方祝賀） 師：這回獲勝的小組可是贏得理所當(dāng)然，輸了的小組也輸?shù)眯姆诜桑?生：點(diǎn)頭，相視而笑。 師：通過剛才的游戲，同學(xué)們想一想，沒有這些規(guī)則行不行？ 生：不行。 師：為什么不行？ 生：沒有規(guī)則，游戲很混亂，無法進(jìn)行，而且結(jié)果也不公正。 師：對(duì)。正因?yàn)榈谝淮伪荣悤r(shí)，我們沒有制定規(guī)則，所以才引起大家的不滿。 小結(jié)語(yǔ)：看來只有參加游戲的人都遵守游戲規(guī)則，游戲才能順利進(jìn)行，大家才能玩得開心、快樂。生活中除了游戲規(guī)則，規(guī)則還存在于哪些地方呢？（播放多媒體課件） 板

7、書：規(guī)則在哪里 師：請(qǐng)同學(xué)們打開書46、47頁(yè)，看看自己會(huì)有什么收獲？ 生1：我的收獲是我知道了規(guī)則存在于家庭生活中。生2：我知道了上下樓靠右行，按時(shí)上學(xué)不遲到都屬于學(xué)校里的規(guī)則。生3：匯報(bào)收獲。（省略） 師板書（家庭、學(xué)校、社會(huì)） 師：通過自己的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有了這么多收獲，老師真為你們感到驕傲。課前，老師也讓大家做了調(diào)查，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們將自己的調(diào)查結(jié)果在小組內(nèi)討論，交流一下，一會(huì)兒來匯報(bào)。 （學(xué)生討論交流，整合資料，老師巡視指導(dǎo)） 第一小組匯報(bào)發(fā)言：生1：我找到的規(guī)則是：飯前便后要洗手，它屬于家庭生活規(guī)則。 生2：我找到的規(guī)則是：見到老師要問好。 生3：不能破壞公物，屬于社會(huì)生活中的規(guī)則。

8、生4：進(jìn)門換拖鞋，屬于家庭生活規(guī)則。 生5：上課大膽發(fā)言，屬于學(xué)校生活規(guī)則。 師：你們能像書上一樣給自己找到的規(guī)則分分類嗎？ 生：能。（紛紛上黑板貼自己的規(guī)則） 師：其他小組同學(xué)認(rèn)真看看他們都貼對(duì)了沒有？ 生：貼對(duì)了。 師：你們覺得第一小組的同學(xué)表現(xiàn)得怎么樣？ 生：非常出色。 師：那你們?cè)敢饪淇渌麄冃〗M的同學(xué)嗎？ （學(xué)生用自己的方式夸獎(jiǎng)第一小組） 師：還有哪個(gè)小組愿意匯報(bào)？ 第三小組舉手發(fā)言，發(fā)言內(nèi)容省略。你們小組表現(xiàn)得也真不錯(cuò)。 （指著學(xué)生貼的板書說：看來規(guī)則與我們的生活密不可分，涉及到我們生活的方方面面，真是生活處處有規(guī)則，規(guī)則無處不在?。?師：前幾天，風(fēng)華社區(qū)的叔叔阿姨找到老師，想請(qǐng)老師

9、幫他們做一塊關(guān)于規(guī)則的展板。老師正為缺少幫手發(fā)愁呢，其他小組的同學(xué)，你們?cè)敢獍涯銈兊恼{(diào)查資料收好，課下和老師一起完成這個(gè)任務(wù)嗎？ 生：愿意。師：那老師先謝謝你們這些小幫手了。（深鞠一躬，表示感謝） 師：同學(xué)們經(jīng)過努力找到了這么多規(guī)則，老師也虛心向同學(xué)們學(xué)習(xí)，找了一些學(xué)校中的規(guī)則，同學(xué)們想看看嗎？ 生：想。（播放多媒體課件） 師：這些規(guī)則只是生活中的一部分，只要我們用心觀察，還能找到更多的規(guī)則呢！小學(xué)生行為規(guī)范就對(duì)我們小朋友的日常行為提出了具體的要求。（播放多媒體課件）請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照行為規(guī)范表，與同桌說說哪些自己方面做得好，哪些方面還沒有做好，今后有何打算。 （學(xué)生對(duì)照日常行為規(guī)范表，與同桌交流。

10、） 師：我們班上日常行為規(guī)范做得好的，有哪些小朋友？生1：班里某同學(xué)特別有禮貌，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。 師轉(zhuǎn)身問生：聽了同學(xué)的稱贊，你有什么想法？ 生：我還有很多方面做得不好，我覺得李明很愛幫助同學(xué)，他也值得我學(xué)習(xí)呢。 師：看來你們都很謙虛嘛！老師就把“行為規(guī)范示范生”獎(jiǎng)狀頒發(fā)給你們倆。 （兩位學(xué)生一臉歡喜地坐下了） 繼續(xù)評(píng)選行為規(guī)范示范生，頒發(fā)“行為規(guī)范示范生”獎(jiǎng)狀。請(qǐng)獲得獎(jiǎng)狀的同學(xué)上臺(tái)，全體同學(xué)用掌聲向他們表示祝賀。 小結(jié)語(yǔ)：希望大家都能時(shí)常用行為規(guī)范檢查自己的行為，獲得獎(jiǎng)狀的同學(xué)不能驕傲自滿，沒有評(píng)比上的同學(xué)也不要?dú)怵H，應(yīng)該繼續(xù)努力。我們的目的不是為了得到獎(jiǎng)狀，而是為了更好地遵守規(guī)則，改正

11、自身的不足，成為一名合格的小公民！ （同學(xué)們信心十足地看著老師，每個(gè)人心里都有了自己的打算） 談感受說打算，體驗(yàn)規(guī)則的必要性師：為了不讓人們違反規(guī)則，你打算用什么方式給予人們提醒或警告呢？把你們的想法畫下來或?qū)懴聛戆伞＃▽W(xué)生寫和畫，然后教師展示）師：了解了這么多生活中的規(guī)則，同學(xué)們現(xiàn)在有什么感受？今后有什么打算呢？ 生1：我的感受是：規(guī)則太重要了，如果人們都能增強(qiáng)一點(diǎn)規(guī)則意識(shí)，生活就會(huì)多一份安全。 生2：規(guī)則是供大家遵守的制度，今后我一定要自覺遵守。 生3：我以后過馬路要走人行橫道。 生4：我以后去商店買東西交錢時(shí)一定排隊(duì)。 （其他學(xué)生發(fā)言省略） 師：老師相信你們一定會(huì)成為生活中遵守規(guī)則的好孩

12、子，加油吧。 師：假如沒有規(guī)則會(huì)怎樣？規(guī)則到底有什么用？請(qǐng)同學(xué)們下課后繼續(xù)調(diào)查，用問一問、想一想、看一看、查一查等方法看看你身邊有哪些違反規(guī)則的行為？違反了規(guī)則有什么后果？ （為下節(jié)課做好鋪墊） 課后拓展規(guī)則，豐富規(guī)則的時(shí)效性 （任選一項(xiàng)完成 )1、以班級(jí)的名義向全校師生發(fā)出遵守規(guī)則的倡議。 開展社區(qū)宣傳，評(píng)選遵守規(guī)則社區(qū)明星。 成立志愿小組，開展好行為示范活動(dòng)。教學(xué)反思 規(guī)則在哪里 這堂課我以學(xué)生感興趣的游戲作為切入點(diǎn)，組織學(xué)生做一個(gè)“扳手腕”的游戲，比一比哪組獲勝。我故意分配不公，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“無規(guī)則”的特殊情境，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與中體驗(yàn)“規(guī)則”的重要性。在兒童生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過做游

13、戲，讓學(xué)生體驗(yàn)了解規(guī)則，初步建立“規(guī)則概念”和“規(guī)則意識(shí)”。 教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活地選擇、確定教育渠道，讓孩子們從家庭、學(xué)校、社會(huì)等不同的地方去尋找規(guī)則，記錄規(guī)則。（如：我安排的課前調(diào)查活動(dòng)，就是引導(dǎo)學(xué)生“用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)?！币龑?dǎo)學(xué)生用不同的方法到生活中去尋找規(guī)則。）實(shí)地的收集和記錄工作給孩子們留下了深刻的印象。學(xué)生通過參加與其自身生活有關(guān)的、看得見、摸得著的具體生活活動(dòng)，所受的教育深刻，更能領(lǐng)悟到人在生活實(shí)際中該怎樣做才是對(duì)的，有利于他們把在學(xué)校里所接受到的教育轉(zhuǎn)化為生活實(shí)際中需要的實(shí)際行為。 我還在課堂上展示了一組以校園“規(guī)則”為內(nèi)容

14、的圖片，如樓梯邊貼的“上下樓梯靠右走”“安全通道”“講文明講禮貌”等標(biāo)示牌；這些都是以學(xué)生的生活情景為素材，從兒童熟悉的生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，引發(fā)他們內(nèi)心真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。 在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照小學(xué)生日常行為規(guī)范，評(píng)“行為規(guī)范示范生”的過程中，學(xué)生通過自查、互查的方式，不僅對(duì)自身存在的缺點(diǎn)有所認(rèn)識(shí)，更能發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，積極向他人學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中，學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，他們的獨(dú)立性及個(gè)性都得到了發(fā)展。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把“規(guī)則意識(shí)”落到實(shí)處，直接指導(dǎo)了孩子的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活。 課堂最后的兒歌大翻唱，可以說是全課的點(diǎn)睛之筆。這種寓教于樂的方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，學(xué)生在輕松、愉快的音樂節(jié)奏下

15、唱出了自己的心聲。用歌唱的形式不僅強(qiáng)化了孩子們對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)，而且表明了他們心中樂于自覺遵守規(guī)則的意愿。 當(dāng)然，在教學(xué)中還存在著一些問題。如：教學(xué)時(shí)我不夠注意細(xì)節(jié)，一味地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容，有時(shí)忽略了與學(xué)生的交流。有些問題提出并解決后，我為了完成后面的教學(xué)任務(wù)，而沒能采取妥善保護(hù)他們的辦法，忽視了那些個(gè)別還在舉手想發(fā)言的學(xué)生，這可能會(huì)極大地打擊他們的積極性，課后想到這點(diǎn)讓我感到很遺憾。 另外對(duì)于課堂中的突發(fā)情況，我沒能做好提前預(yù)設(shè)，更沒有在課堂中及時(shí)引導(dǎo)，處理問題不夠靈活，應(yīng)變力較為薄弱。比如：在讓小組成員匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果時(shí)，有一位女孩課前沒有進(jìn)行調(diào)查，不知道怎樣在身邊找規(guī)則。當(dāng)時(shí)，我只是讓這位女孩同組的學(xué)生幫助她說出了一條規(guī)則，然后讓她倆一起上黑板貼這條規(guī)則。可我卻沒有想到充分利用課堂資源引導(dǎo)她自己說出規(guī)則。如果當(dāng)時(shí)我給予引導(dǎo)啟發(fā)，如：“你看，同學(xué)們聽