2 生命的突圍1

1、 生命的突圍教學設計教學目標1、教育學生在災害面前樹立一切以生命為重的生命意識。2、學習在災害面前自護與互助的方法，勇敢面對災害。教學重點：學習在面對地震時自護與互助的方法，居安思危，提高防范、自救的能力。 教學過程：一、導入新課，感受災難1、出示地震視頻師：同學們，很高興能和大家一起來學習，可是我們今天討論的話題卻很沉重，那就是“地震”。今天老師帶了一個地震的視頻，讓我們來看一看，好嗎？2、引導交流感受 師：同學們，看著這一幕幕場景，你心里在想些什么呢？3、師：是啊，地震就像一個惡魔。他讓樓房倒塌，一個個如花的生命就在瞬間消逝。生命在地震中是顯得那么脆弱。同學們，那么我們人類對于地震是不是就

2、真的只有坐以待斃了呢？我們可以做些什么呢？4、師：是啊，只要我們懂得地震的規(guī)律，掌握科學的避險方法，我們就能絕處逢生，生命就能在災難中突圍。 板書：生命的突圍二、防震避險，生命突圍（一）地震前兆1.師：其實，地震到來之前也是有一些征兆的。你知道一些嗎？2.師出示搜集到的圖片3、師：當你看懂了地震的前兆，我們就能未雨綢繆，更加積極地來應對地震的到來。（二）震中逃生1、師：可是，在城市中，我們往往看不到這些地震前的征兆，所以地震往往會在你沒有防備的時候悄然降臨，這時候我們又該如何面對呢？引導交流：課前，我讓同學搜集了一些地震中逃生的知識，先讓我們在小組里交流一下好嗎？ 老師聽了許多救援的專家介紹的

3、經(jīng)驗，遇上地震其實就兩個，“逃”和“躲”。那么到底怎么做？ A 、當?shù)卣鹫娴陌l(fā)生，如果能逃，應該逃到哪里去？怎樣抓住時機迅速逃跑？（舉手回答）板書：逃為上策：空曠地 空隙 B、如果不能跑，應該躲在什么地方？躲著的時候還需要怎么做？不同的環(huán)境我們應該怎么找到安全的地方躲起來呢？（三）生命三角知識理解和應用。1、生命三角知識生命三角（為什么要選擇躲在墻角呢？這樣的三角空間，我們稱之為“生命三角”。師：請同學們打開課本59頁看圖認識什么是生命三角？幻燈出示圖：師講解圖并用現(xiàn)成道具演示。師：當建筑物倒塌時，落在物體或家具上的屋頂?shù)闹亓矒暨@些物體，使得靠近它們的地方留下一個空間，這個空間被稱作“生命

4、三角”。師一邊講解，一邊用粉筆盒替代支撐的物體，黑板擦代替屋頂進行生命三角的演示。2、指導學生在教室尋找“生命三角”。生：承重墻墻根、墻角、課桌旁、講桌旁。（提示：不能靠近窗戶）師提問：在我們學校曾經(jīng)搞過多次的防震演練，那么老師告訴我們要躲在什么地方呢？生：桌子底下。師：同學們又是怎樣一種姿勢躲藏呢？（指導學生觀察并模仿）師：姿勢要點：1、頭盡量向胸靠攏， 2、雙手交叉放脖后，保護頭部和頸部。3、頭部必須低于物體最高處。師：地震來時躲在桌子底下是合理的，但前提是桌子很多而且堅固。另外一個情況是個別同學身體較胖，鉆不到桌子底下，你們說，躲什么地方最合適？生：利用生命三角知識躲在桌子旁邊。3、指導

5、學生尋找家里的生命三角。生：內墻墻根、墻角、堅固家具附近，廚房、衛(wèi)生間、儲藏室等空間小的地方。生：因為衛(wèi)生間等小開間處，承重墻之間距離窄，跨度小，不容易塌，也有水源。4、總結室內易于形成三角空間的地方：生閱讀：炕沿下、堅固家具附近； 內墻墻根、墻角；廚房、廁所、儲藏室等空間小的地方。5、看圖片分析，分析運用生命三角知識。6、夜晚人睡覺時怎樣避震最有效？（幻燈出示）師：卷著棉被依靠床邊，姿勢比床低，以枕頭護頭，避免物品砸傷。三、室外避震知識。師：假如我們此刻在室外，我們該怎樣躲避地震？（看書學習59頁圖）生：我們一定到最空曠的地方遠離高樓、煙囪或到路中央。師： 現(xiàn)在老師想考考大家到底掌握了多少緊急避險的科學方法。我們來做一做這些練習好嗎？四、避震知識總結，升華“生命三角”內涵。師：同學們，災難來臨時，我們不必恐懼驚慌，要及時運用科學的避險