20　雖有嘉肴9

1、雖有嘉肴教學(xué)案例龍?zhí)吨袑W(xué) 趙美晶教材分析1本單元課文從不同角度講述對(duì)人生的思考和感悟，本篇古文同樣以簡(jiǎn)短的文段從論證的角度提出“教學(xué)相長(zhǎng)”的論點(diǎn)，旨在讓學(xué)生明白不僅生活中可以習(xí)得道理獲得感悟，同樣學(xué)習(xí)也要有正確的態(tài)度和方法。2. 新課標(biāo)要求義務(wù)教育階段的中學(xué)生初步了解聞文言常識(shí)，積累古文字詞釋義，對(duì)古文的閱讀和學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。本文作為論述文，學(xué)生需要了解論點(diǎn)、論據(jù)和論述過(guò)程。本文的學(xué)習(xí)將對(duì)第六單元的說(shuō)明文，邏輯順序的理解做初步解惑。學(xué)情分析1. 學(xué)生處于好動(dòng)思維活躍階段但往往在學(xué)習(xí)上針對(duì)問(wèn)題的思考方向會(huì)產(chǎn)生較大偏差，所以需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確地思考答題方向，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文注釋、導(dǎo)學(xué)案，先行預(yù)習(xí)課

2、文的文句，再通過(guò)熟記詞句意義和熟讀背誦激發(fā)學(xué)生興趣。2. 對(duì)于簡(jiǎn)易文言文，實(shí)詞的釋義不可小看，應(yīng)該以學(xué)生初步接觸的視角來(lái)耐心講解，多結(jié)合古意，有趣味地講述補(bǔ)充相關(guān)課外知識(shí)引發(fā)學(xué)生的興趣，并布置簡(jiǎn)單的實(shí)詞解釋，簡(jiǎn)易文言文給學(xué)生練習(xí)。知識(shí)目標(biāo)：1.正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，熟讀成誦。2.積累重點(diǎn)文言字詞，準(zhǔn)確翻譯文句。能力目標(biāo)：3. 學(xué)習(xí)類比說(shuō)理的方法，懂得“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理。情感態(tài)度目標(biāo)：4.聯(lián)系實(shí)際，用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：1.正確朗讀課文并背誦。2.積累重點(diǎn)文言字詞，準(zhǔn)確翻譯文句。教學(xué)難點(diǎn)：懂得“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理。教學(xué)方法：朗讀法、研討法。教學(xué)過(guò)程：一課前展示（溫習(xí)

3、論語(yǔ)十二章的知識(shí)點(diǎn)。）二.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。【提出問(wèn)題】同學(xué)們“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”，還記得學(xué)論語(yǔ)十二章時(shí)老師給你們提過(guò)的四書五經(jīng)是指哪些書籍嗎？跟老師一起回憶出來(lái)。【明確】四書指論語(yǔ)孟子大學(xué)中庸；五經(jīng)指詩(shī)經(jīng)尚書禮記周易春秋，簡(jiǎn)稱詩(shī)、書、禮、易、春秋。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)五經(jīng)之一禮記中的一段短文雖有嘉肴?！境鍪緲?biāo)題】三. 走進(jìn)新課（一）師簡(jiǎn)單介紹學(xué)記禮記雖有嘉肴節(jié)選學(xué)記。學(xué)記是禮記中的一篇，是我國(guó)最早的一部關(guān)于教育、教學(xué)活動(dòng)的論著。禮記又名小戴禮記。儒家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種禮儀論著的選集。相傳為西漢戴圣編撰。（二）檢查預(yù)習(xí)：（1）給下面的加點(diǎn)字注意。嘉肴（yo） 弗（f） 自強(qiáng)（ q

4、ing） 教學(xué)相長(zhǎng)（ zhng，增長(zhǎng)、提高之意，不讀chng） 兌命（yu） 學(xué)學(xué)半（xio ，教）（2）劃分句子節(jié)奏。是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強(qiáng)也。兌命曰：“學(xué)/學(xué)半。”其/此之謂乎？（3）聽讀課文。聽錄音，要求：要聽準(zhǔn)字音，聽清節(jié)奏。朗讀：練試評(píng)（對(duì)以上幾個(gè)字的讀音予以糾正或強(qiáng)調(diào)）。（4）積累文言詞匯。（同學(xué)們，通過(guò)剛才的聽和讀，我們應(yīng)該對(duì)課文有了初步印象，接下來(lái)我們一起完成字詞的解釋。）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也（即使；不；甘美）至道（最好的道理，至，達(dá)到極點(diǎn)）不知其善（好處）是故（所以）知困（不通，理解不了）自反（反省自己）自強(qiáng)（自我

5、勉勵(lì)，強(qiáng)，勉勵(lì)）教學(xué)相長(zhǎng)（增長(zhǎng)、促進(jìn)）學(xué)學(xué)半（教；學(xué)習(xí)）（三）合作探究（研討）1、小組疏通文意,翻譯課文。2、讀懂全文，說(shuō)說(shuō)這篇短文給我們講了怎樣的道理？【明確】主要講述了教學(xué)相長(zhǎng)的道理。（即教人和學(xué)習(xí)是互相促進(jìn)的）3、本文說(shuō)理邏輯嚴(yán)密，條理分明。想一想：文章開頭作者為什么要從“雖有嘉肴”寫起？【明確】從“雖有嘉肴”寫起，用“嘉肴”與“至道”做類比，指出學(xué)習(xí)的重要性。進(jìn)而引出下文對(duì)“教”與“學(xué)”關(guān)系的論述，這樣“教”與“學(xué)”的關(guān)系就淺顯易懂了，所以開頭從“雖有嘉肴”寫起。4、文章哪句話在下結(jié)論？給我們?cè)鯓拥膯⑹?？【明確】教學(xué)相長(zhǎng)也。師歸納-“教學(xué)相長(zhǎng)”的本意是指教師自身的學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)，他教導(dǎo)

6、別人的教育實(shí)踐也是一種學(xué)習(xí)。由于這兩種學(xué)習(xí)活動(dòng)的相互推動(dòng)，才使得教師不斷進(jìn)步，因此學(xué)記提倡一方面必須向書本學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)才能發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)積累上的缺陷和不足，使自己不斷進(jìn)步，這是自我提高的重要途徑；另一方面就是要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己還有給學(xué)生講不明白的問(wèn)題，即“知困”，才能不斷勉勵(lì)自己，提高自身的業(yè)務(wù)水平。5、結(jié)尾引用兌命中的話有何作用？進(jìn)一步論證“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理，使文章更有說(shuō)服力。6、試背全文-檢測(cè)熟讀成誦的目標(biāo)（可點(diǎn)名背誦，或讓學(xué)生主動(dòng)舉手背誦，或齊背）四匯報(bào)展示（課堂檢測(cè)）1、填空(1) 禮記又名 ， 家經(jīng)典著作之一， 以前各種禮儀論著的選集。相傳為西漢 編撰。(2) 雖

7、有嘉肴集中論述了 與 的關(guān)系，說(shuō)明了的道理。2、一詞多義不知其旨也 學(xué)學(xué)半 其此之謂乎 學(xué)學(xué)半 3、古今異義教然后知困古義： 今義： 雖有至道古義: 今義： 不知其旨也古義： 今義： 4、解釋下列的詞語(yǔ)。雖有嘉肴 弗食 不知其旨 雖有至道 是故學(xué)然后知不足 然后能自反也 然后能自強(qiáng)也 兌命 教學(xué)相長(zhǎng) 學(xué)學(xué)半 5、翻譯句子。（1）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。（2）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。（4）兌命曰：“學(xué)學(xué)半。”其此之謂乎？五小結(jié)師生一起小結(jié)：本節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)，積累了本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，也疏通了文意。本文在論述時(shí)先以“嘉肴”“至道”類比，引入對(duì)“教”和“學(xué)”的關(guān)系的推理，最后得出“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)結(jié)論。層次十分清晰謹(jǐn)嚴(yán)，句式整齊，有韻律美。同學(xué)們，有句古語(yǔ)說(shuō)的非常好：“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知意?！毕Ｍ蠹覙?lè)于學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而反省自我，更好的完善自我。六 布置作業(yè)1、積累重點(diǎn)字詞。2、默寫課文【教學(xué)反思】1、由于本篇課文較為簡(jiǎn)單，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古文的閱讀興趣，所以需要通過(guò)設(shè)置問(wèn)題來(lái)保持住學(xué)生的成就感。這點(diǎn)