工科院校音樂素養(yǎng)論文(全盤手打,獲獎?wù)撐?(共6頁)

1、談一談工科(gngk)院校的音樂一前言(qin yn)我是一名湖南工業(yè)大學(xué)的學(xué)生，我認(rèn)為(rnwi)工科院校的學(xué)生都長期習(xí)慣于用“邏輯思維”處理生活中的問題。所以對一些感性的東西并不是十分敏感。但是這次選了吳丹老師的課后，讓我明白原來還有如此有趣的世界是我從未接觸過的，所以盡管工科作業(yè)繁重，但我從來沒有落下一堂課。課堂上，我只能感嘆音樂家們可以把不同性質(zhì)，不同音色的樂器一個個組合在一起，編織成令人感嘆的交響樂。一學(xué)期了，我真的體會到音樂陶冶了我們的情操而且有其他學(xué)科絕對無法替代的特殊意義。二學(xué)校的音樂環(huán)境要談工科院校的音樂，我覺得必須先從工科學(xué)校的音樂環(huán)境談起。我們工大開設(shè)了音樂藝術(shù)方面的選修

2、課,但是,由于只是選修課,我相信音樂課程一直處在可有可無的尷尬地位。而且我身邊的同學(xué)很多都認(rèn)為自己根本不懂音樂,害怕考試過不了,因此對音樂課程并不是十分感興趣，甚至有些同學(xué)敬而遠(yuǎn)之。課外音樂活動也只有迎新晚會、比賽和社團,但是根本沒有音樂老師的指導(dǎo)，也沒有專門的音樂教室和設(shè)備。當(dāng)然，還有一種途徑是從網(wǎng)絡(luò)上聽音樂。我們同學(xué)都普遍喜歡流行音樂，對于傳統(tǒng)音樂和歌劇等不感興趣。因為流行音樂的內(nèi)容通俗易懂，比較時尚，貼近大學(xué)生內(nèi)心情感生活。但是流行音樂有好有壞。一些內(nèi)容鄙俗、格調(diào)低下的神曲會對我們的思想產(chǎn)生消極作用，極大地影響我們的的心理健康。三.學(xué)生對音樂的了解(lioji)程度談完了學(xué)校的環(huán)境，那么

3、這個問題就油然而生(yu rn r shng)了。作為工科學(xué)生的我們對音樂真的了解嗎？從喜歡流行音樂，也可以看出，我們(w men)的鑒賞能力的有限，對高雅音樂的接受程度不大。在湖南工業(yè)大學(xué),大部分的學(xué)生沒有接受過系統(tǒng)的音樂教育。能看懂五線譜，能夠掌握一種樂器，的學(xué)生非常少。我們對高雅音樂作品了解不深,甚至一點不懂。而且由于對音樂知識的缺乏,我們對樂器的掌握僅限于口琴、吉他等容易上手的樂器。我認(rèn)為在工科院校進(jìn)行音樂教育很有必要,其實很多學(xué)生很想有音樂方面的專長,如聲樂、舞蹈、樂器。但是現(xiàn)實是大學(xué)生對于音樂能力的渴望與實際情況形成的強烈反差。我很想學(xué)鋼琴，但是已經(jīng)太晚了，曾經(jīng)有人問我，如果還有一

4、次機會讓你從小學(xué)一年級就開始學(xué)習(xí)鋼琴，你會放棄嗎？我的回答是，怎么可能再痛徹心扉呢？四音樂的教育意義說完了學(xué)生對音樂的了解程度，我相信音樂對工科院校學(xué)生的教育變得十分重要了，我相信讓我們學(xué)會做人，求知，審美這才是音樂教育的目的，而不是培養(yǎng)音樂家或幾個有特長的明星，而是培養(yǎng)高素質(zhì)的人。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：沒有藝術(shù)，特別是沒有音樂，就不可能培養(yǎng)一個人的個性。日本音樂教育家鈴木也反復(fù)強調(diào)說：“教音樂不是我的主要目的，我想造出良好的公民?！蔽艺J(rèn)為音樂教育能夠有效地提高學(xué)生的音樂感知能力、認(rèn)知能力和理解能力。音樂是“動”的藝術(shù)，是最活躍、最吸引人、最感動人的藝術(shù)。吳丹老師說過，國外有學(xué)校放

5、莫扎特的交響樂來教育孩子，因為莫扎特的交響樂的各種聲音頻率比較多，可以促進(jìn)孩子大腦發(fā)展，我特地查了相關(guān)資料，當(dāng)音樂旋律處于不斷地變化之中，我們要感受音樂，就要靠記憶來把握不斷發(fā)展變化的音樂語言，取得完整的欣賞感受。聽這樣的音樂能有效地促進(jìn)注意力、記憶力、思維想象能力的發(fā)展。欣賞這樣的音樂，需要精神專注，需要非常投入地傾聽并且受到音樂的強烈感染。引起思維展開想象，并產(chǎn)生情感上深深的共鳴，所謂“藝術(shù)源于生活”由此可見這大概是音樂促進(jìn)大腦發(fā)育的原因了。而且欣賞音樂的過程就是啟發(fā)注意力、記憶力、思維和想像的過程。欣賞音樂能有效地培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。這是建立在感性認(rèn)識基礎(chǔ)上的理性的創(chuàng)造。同一部作品，不同的欣

6、賞者通過自身不同的學(xué)識，閱歷，個性修養(yǎng)、情感傾向等去改造、創(chuàng)造形象。即使是同一欣賞者，由于欣賞環(huán)境、心理情感儲備，世界觀的變化也會對同一作品做出不同的，更深刻的理解，使音樂作品打上獨特的個性創(chuàng)造印記，從而超越藝術(shù)審美對象?？梢娨魳纷鳛橐环N藝術(shù),感染力是十分強烈的。它能促進(jìn)校園文化，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維并且有助于學(xué)生思維的合理松弛有利于提高學(xué)生的其它專業(yè)的學(xué)習(xí)效果。而且音樂教育形式開放，活躍加以合理利用對其它專業(yè)的教學(xué)會起到良好的推動作用。當(dāng)我們聽樂音的時候,會悄然產(chǎn)生一種潛移默化的精神力量。這種潛能直接作用于人的身心,參與各種素質(zhì)的構(gòu)建。所以說音樂教育是審美活動的激發(fā)、培養(yǎng)與引導(dǎo)。從根本上對生命

7、存在加以引導(dǎo),使生命中那些不受理性控制的因素能符合理性的要求,朝著健康、美好、高尚的方向趨動。只有音樂教育才能越過理性和意識而對非理性和無意識進(jìn)行引導(dǎo)，通過審美情感的滲透和交流,激起崇高的理想和高尚的道德情操。音樂是提高學(xué)生文化素質(zhì)的有益方式,可以提高人的文化水準(zhǔn)和文化心態(tài)。由于音樂所激發(fā)的情感是一種高級的審美情感,它可以升華為思維和理智,從而產(chǎn)生出充滿激情的實踐理性,這種理性認(rèn)識超越了語言符號的層次,具有深刻的認(rèn)識價值。音樂教育可以培養(yǎng)思想品格。由于音樂可以組織與協(xié)調(diào)人的意志行為,表達(dá)和交流感情,因此它能夠從倫理道德、思想品格等方面對人產(chǎn)生潛移默化的影響,使情感品質(zhì)向高尚的道德情操方向發(fā)展,

8、促進(jìn)正確人生觀的形成,構(gòu)建起追求真、善、美的理想和行為。五工科(gngk)學(xué)生(xu sheng)怎樣(znyng)提高的音樂鑒賞能力上面說了既然音樂對人如此重要，那我們工科學(xué)生怎樣培養(yǎng)音樂欣賞能力呢？我覺得可以由以下三個方面來提升。首先，我們選旋律性強較為經(jīng)典的優(yōu)秀作品由淺入深、由易到難的聽和理解。然后，用多媒體，實現(xiàn)視聽結(jié)合增強自我感知能力，通過視覺與聽覺的雙重作用來吸引我們走進(jìn)音樂。最后當(dāng)然還需要老師潛移默化地引導(dǎo)來提高我們的藝術(shù)欣賞力。六我對工科院校音樂的建議文章寫到這里(zhl)，我相信自然而然的進(jìn)入了尾聲?，F(xiàn)在是全球化的世界，名族的就是世界的。我們是中國人，如果發(fā)揚傳統(tǒng)不從我們做起

9、，還有誰來做呢？吳丹老師說，我們古代的傳統(tǒng)音樂，估計要去日本尋找了。我感到十分羞愧，那種對文化(wnhu)的尊重，是日本人令我感嘆的地方。如果現(xiàn)在大家(dji)行動起來，加強中國傳統(tǒng)音樂的教育，就能讓我們更好地認(rèn)識和理解中國傳統(tǒng)音樂,這樣就下去，就有更多的90后創(chuàng)造中國的音樂。使優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂成為哺育青年人成長的精神食糧。七尾聲和吳丹老師的相遇，是匆匆的一學(xué)期。這學(xué)期我敲開音樂的大門，也是匆匆的往里偷看了一眼。但是那金色的殿堂已經(jīng)深深的印在了我的腦海里。我知道我對音樂更加理解和喜愛了。音樂是感情的藝術(shù)，是一種富有感染力和穿透力的語言。貝多芬有一句名言：“音樂應(yīng)當(dāng)使人類的精神爆發(fā)出火花”。那火花綻

10、放在我的夢里?；叵肟?，音樂其實一直伴隨著我們中華民族！它起源久遠(yuǎn),歷經(jīng)了兩千多年的滄桑延續(xù)至今。詩經(jīng)是我國第一部詩歌總集，從詩經(jīng)中可以看出，我國古代人民在勞動時歌唱、在節(jié)日時歌唱、在祭祀時歌唱。世傳高山流水，廣陵散，梅花三弄這些都是我們民族音樂上的極高成就。古人無論婚喪嫁娶或重大節(jié)日，總是有音樂相伴、歌聲相隨。說起現(xiàn)代，我國著名音樂家聶耳的義勇軍進(jìn)行曲，曾鼓舞過多少抗日軍民為抗擊侵略者，而拋頭顱，灑熱血，前仆后繼，沖鋒陷陣，英勇犧牲。我國人民音樂家冼星海的大型聲樂曲黃河大合唱，展現(xiàn)了中華民族的不屈不撓、勇往直前的精神，充溢著愛國主義的光輝形象和“火”一般的激情，給人一種向往美好，戰(zhàn)勝一切艱難困苦的信心和力量。其實縱觀古今，不難發(fā)現(xiàn)我們?nèi)A夏民族對音樂的深深喜愛，各種樂器都是古人智慧的結(jié)晶。五音六律的中國調(diào)，是我們不能忘記的傳統(tǒng)符號！說來羞愧，我們是工科學(xué)子，我們知道，但我們分不清古琴和古箏，分不清許許多多我們應(yīng)該知道的東西。這是教育的問題，還是時代的問題？音樂不被重視，民族音樂更加不被重視，人們追捧低俗浮夸的神曲。作為工科學(xué)生的我，雖然只和吳丹老師在一起短短的一學(xué)期，但是改變了我很多。我會繼續(xù)努力，影響更多的同學(xué)，讓他們喜愛音樂。我相信世界的音樂，是民族的。民族的音樂，也是世界的!內(nèi)容總結(jié)（1）談一談工科院校的音樂一前言我是一名湖南工業(yè)大學(xué)的學(xué)生，我認(rèn)為