優(yōu)化作文教法之我見

1、優(yōu)化作文教法之我見摘要優(yōu)化作文教學(xué)是素質(zhì)教育的要求和重要內(nèi)容之一,要采取各種方法,激發(fā)學(xué)生寫作欲,重視讀寫對應(yīng)訓(xùn)練,培養(yǎng)閱讀興趣,注重培養(yǎng)觀察才能,寫出真情實感,重視作文的評與改這五個環(huán)節(jié),寫好批語。關(guān)鍵詞作文寫作欲評改優(yōu)化作文教學(xué)是語文教學(xué)改革的要求,也是語文素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。長期以來,在應(yīng)試教育影響下,作文成為學(xué)生最頭疼的事情,不少學(xué)生常常敷衍了事,甚至干脆不寫作文,嚴(yán)重影響了語文成績。這是同當(dāng)前大力倡導(dǎo)的素質(zhì)特別是以文素質(zhì)進步相違犯的。為改變這一場面,筆者認為必須以“人為本,優(yōu)化寫作環(huán)境,優(yōu)化寫作內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生氣質(zhì),性格不同組織寫作,加強誘導(dǎo)和鼓勵,引導(dǎo)學(xué)生讀書做人,激發(fā)寫作興趣,

2、為學(xué)生創(chuàng)造寫作成功的條件,進步作文教學(xué)質(zhì)量和效率,進步語文才能和程度。一、采取措施,激發(fā)學(xué)生寫作欲這是使學(xué)生寫好作文的第一步,也是至關(guān)重要的一步。我們常說,生活是創(chuàng)造的源泉。激發(fā)學(xué)生寫作欲,應(yīng)當(dāng)從生活角度考慮,不斷激發(fā)學(xué)生的現(xiàn)實生活和情感生活。主要方法有:引導(dǎo)學(xué)生參與各項課外活動,讓他們把經(jīng)歷、感受、感悟訴諸文字,開展豐富多彩的讀書活動,腹有詩書氣自華,通過讀書,充實學(xué)生寫作素材;請作家、學(xué)者講學(xué),傳授給學(xué)生寫作知識和寫作技巧,講授作家的親自經(jīng)歷和寫作經(jīng)歷,感染學(xué)生,鼓舞學(xué)生,消除作文的神秘感;舉辦各類征文賽,給以物質(zhì)和精神獎勵,激發(fā)學(xué)生勤思勤寫等等。我認為目前有些學(xué)校對此尚未給予足夠重視,但

3、具有較高實用價值的一個做法就是加強文學(xué)教育,指導(dǎo)文學(xué)社團開展活動。理論證明以文(學(xué))養(yǎng)(作)文,是激發(fā)學(xué)生寫作舉趣,營造良好寫作氣氛的有效途徑。文學(xué)社團是幫助學(xué)生學(xué)好語文,培養(yǎng)學(xué)生寫作程度,發(fā)現(xiàn)和造就良好寫作人才的重要組織形式。但在傳統(tǒng)的語文教學(xué)形式和應(yīng)試教育下,搞文學(xué)社團,或多或少地被斥之為“不務(wù)正業(yè),歷來遭到社會及家長的疑心。在當(dāng)前素質(zhì)教育形勢下,還文學(xué)社團以廣闊的天地,利用文學(xué)凝聚寫作人才,推進語文教育還是不少有識之士的吁請,正在發(fā)揮著良好的作用。與激發(fā)學(xué)生寫作欲相聯(lián)絡(luò),提倡自作、張揚個性也是極為重要的一點。應(yīng)告誡學(xué)生可以模擬,但堅決不能抄襲,要寫出自己的真情實感,不要人云亦云,千人一面

4、。因此,在寫作之初可鼓勵學(xué)生練習(xí)寫日記、周記、寫身邊事。二、重視讀寫對應(yīng)訓(xùn)練葉圣陶老先生指出:“語文教材無非是個例子,憑這個例子要使學(xué)生可以舉一反三,練習(xí)作文和閱讀的純熟技巧要讓學(xué)生進步作文程度,掌握寫作技巧,要先讓學(xué)生憑借教材,掌握教材中這個例子的特點。學(xué)完課文后,引導(dǎo)歸納寫作方法、學(xué)習(xí)寫作技巧,最后指導(dǎo)學(xué)生進展讀寫對應(yīng)訓(xùn)練。三、培養(yǎng)閱讀興趣,做好讀書筆記閱讀是寫作的根底,但只局限于課本內(nèi)容的閱讀,就會禁錮學(xué)生的思維和視野。為了豐富學(xué)生知識,積累寫作素材,開展課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣是很有必要的。課外閱讀,我采用了兩種方式:一是充分利用學(xué)校圖書室和班內(nèi)圖書角,統(tǒng)一時間進展閱讀;二是讓學(xué)生互

5、相傳閱自己手中的課外讀物,擴大閱讀量。同時,我還培養(yǎng)了學(xué)生在閱讀中作讀書筆記的習(xí)慣,在閱讀中遇到優(yōu)美的詞句、好的片斷、文章就摘抄下來,并每周整理,分類存放。并教育學(xué)生這些積累存放的材料要經(jīng)常翻閱,優(yōu)美的詞匯、語句最好背會。這樣,大量的閱讀滋養(yǎng)了學(xué)生的心靈,豐富了他們的語言,使寫作素材豐富靈敏起來,解決了學(xué)生沒啥寫和不會寫的難題,大大進步了作文程度。四、注重培養(yǎng)觀察才能,寫好觀察日記學(xué)生作文時往往有主觀臆斷、閉門造車的現(xiàn)象,這都是平時不注意觀察,心里沒有材料造的。這也是學(xué)生的一個通玻為了治好這個“脖,我首先讓學(xué)生明白作文就是“寫話,也就是把自己想要說的話用文字記錄下來,糾正了作文就是編故事的錯誤

6、認識。在平時,我注重讓學(xué)生寫觀察日記,把隨時隨地看到的人、事和物記錄下來,并有選擇地取舍,記錄在自己的觀察卡上,這樣日積月累,素材就會日漸增多,寫作時也就“有話可說了。同時,日記,還融洽了師生的情感,老師隨時掌握學(xué)生的思想動態(tài)。我教育學(xué)生,觀察時可以觀察景物,也可觀察社會生活。大自然中的許多事物都是美妙的,花鳥魚蟲,山水日月,只要你對它們充滿感情,就能發(fā)現(xiàn)它們的美之所在。家庭、社會、學(xué)校中的許多人和事,只要仔細觀察,就都能發(fā)現(xiàn)寫作的素材。這樣就防止了“無米之炊。同時在學(xué)生的觀察過程中,既陶冶了他們的情操,增強了區(qū)分真、善、美的才能,又在生活中經(jīng)受了鍛煉。更重要的是,經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,學(xué)生不僅

7、自己的所作所為能寫出來,而且別人的言談舉止和心理狀態(tài)也能用語言文字表達的來,極快地進步了寫作程度。五、重視作文的評與改目前,在作文評改方面,大多數(shù)老師還習(xí)慣于機械照搬教學(xué)大綱,以單一要求衡量學(xué)生作文,評改時泛泛而論,蜻蜓點水,面面俱到卻不得要領(lǐng),已影響到學(xué)生對作文的興趣和寫作習(xí)慣的養(yǎng)成。筆者認為,評改作文應(yīng)該注重啟發(fā),精改細批又有所例重。新的教學(xué)思路正日益重視“改這一環(huán)節(jié),評改、自改、互改相結(jié)合,重在培養(yǎng)學(xué)生的自改才能。要理解每個學(xué)生的思想狀況,作文根底,從其文章實際出發(fā),肯定長外,解決問題,要注意抓住主要矛盾,慎重地提出批評,每次評改都要使學(xué)生看到自己的進步,認識到自己的缺點,按照評語要求寫下一篇文章。講評時要注意同學(xué)生交流,不搞“一言堂,允許學(xué)生提出疑問,發(fā)表不同見解,啟發(fā)學(xué)生獨立考慮,充分認識自己作文的失誤。在評改正程中要注意強化“改的組織管理,組織評改,將全班分為假設(shè)干個組,內(nèi)部互評互改,建立各組的作文檔案,及時總結(jié)進步,收到了良好效果。在教學(xué)理論中,發(fā)現(xiàn)不少老師的作文批語有程式化,概念化之嫌,動不動就是“中心明確,語言通順,缺乏特色,顯得空洞無味。事實上,作文批語是很值得研究的,能否寫好批語,直接關(guān)系到學(xué)生寫作欲和寫作程度能否有效地進步。要寫好批語,總結(jié)起