二語第四單元教案

1、二年級語文第四單元主備人：盧文寶教材分析：本元是圍繞“怎樣看問題、想問題”這一專題編排的。識字4由三組組成。識字寫字是重點，但有些成語較難理解，如杯弓蛇影，可以設(shè)計各種活動幫助學生理解。老師有必要再找些生活中比較常見的但是課本上沒有的成語，并且是學生會寫的生字，然后以拼音的形式展現(xiàn)給學生，讓學生進一步練習。坐井觀天是一個有趣的成語故事，它的故事情節(jié)非常生動，語言富有童趣，表面意思易于把握，但是其中蘊含的深層含義須在老師指點之下才能深入理解。本課在指導重點分角色朗讀時，讓學生對同學的朗讀進行評價，從正面進行引導，稱贊好的地方，再指出不足。讓學生反復(fù)地朗讀后，感悟第三次對話：青蛙和小鳥為什么會有不

2、同的看法？用“因為所以”回答。課后生字的重點：“沿”字的右上方與“幾”不同，寫“際”時，雙耳旁是兩筆完成，“耳朵”要寫得高而窄。重點指導“渴、喝”右邊的筆順我要的是葫蘆中“可愛的小葫蘆為什么會落呢？”這是學生可能會質(zhì)疑的問題，因此，教學時可以此問題為突破口，采用變序閱讀法，先學習第一段和最后一段，在重點朗讀中間兩段，感悟問題的原因。同時，種葫蘆的人犯的錯誤，可以從他的語言中看出來。因此，可抓住文中人物的語言朗讀體會，理解課文內(nèi)容。小柳樹和小棗樹中小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。教學時可嘗試以小組辯論的形式，通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。重點抓

3、住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會。風娃娃課文生動有趣，層次清楚。教學時，可以在引導學生讀準生字，讀通課文以后，讓學生圍繞“風娃娃做了哪幾件事？哪些做得好，哪些做得不好？”展開討論，讓學生在討論中理解課文。酸的和甜的課文是一個生動有趣的童話故事，教學時，可借助文中的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的主要內(nèi)容。仔細觀察圖中幾個動物的神態(tài)、動作，想象它們的語言，猜猜它們的心理，并練習有感情地朗讀。最后借助圖畫復(fù)述課文，或以講解員的身份講故事，或小組表演童話劇，在情境和活動中理解課文內(nèi)容。語文園地四“我的發(fā)現(xiàn)”是讓學生通過朗讀韻語，觀察發(fā)現(xiàn)“泡、飽、跑、抱、袍、炮”六個形聲字的特點； “日

4、積月累”這一部分包含讀成語詞語、填標點、寫話和讀短文等四項內(nèi)容。“口語交際”可創(chuàng)設(shè)情境來教學。“展示臺”是展示自己搜集的詞語、諺語，自己編的故事等。教學目標：1.本單元課文要求認識57個生字，語文園地認識6個。會寫54個生字。2.正確、流利地朗讀成語、課文，能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。3. 體會不同語句的不同語氣，體會課文中寓意。4. 識字、寫字抓住重點句品讀；懂得為人處事的道理。教學重難點：1.正確、流利地朗讀成語、課文，能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。體會不同語句的不同語氣，體會課文中寓意。2. 識字、寫字抓住重點句品讀；懂得為人處事的道理。教學時間：1416課時識字四教材分析

5、：成語是我國漢語寶庫中的精華。它言簡意賅，能夠幫助我們以最簡潔的語言，把思想感情表達得淋漓盡致。讓學生從小了解、積累一些成語，對他們以后的說話、作文，將大有裨益?！白R字4”有三組成語。第一組是說人應(yīng)該“取長補短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。教學目標：1.認識9個生字。會寫8個字。能正確、流利地朗讀成語。2.小組合作交流識字方法.多種形式鞏固識字.師生,生生,齊讀等多種方式的讀.體會其中的韻律美.多問多聽了解成語的含義。 3.初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。體會其中的韻律感。教學重點：識字寫字

6、。教學難點：對成語的含義有一定的了解。教學時間：二課時教學過程：第一課時教學目標：初讀課文,識字交流.一、創(chuàng)境引題：1、聽老師或同學講拔苗助長的故事，揭示課題。2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。二、先學后教：（一）初步朗讀課文。1、邊讀邊想想成語的意思2、出示“識字4”中的成語。3、聽示范朗讀。4、學生自己朗讀，讀準字音。（二）讀詞識字1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。3、出示字卡，學生認讀。4、小

7、組合作識記生字。（1）借助拼音認讀生字。（2）小組交流會認的字，并說說識記的方法。提示：村-寸，用“減一減”的方法；工-功，用“加一加”的方法；彰-障，用“換一換”的方法。（3）你最喜歡和哪個生字交朋友，為什么？（字詞的運用）如，我最喜歡和“功”字交朋友，因為只有用功學習，才能把功課學好。三、展示反饋：（1）用開火車的方式，鞏固和檢查生字識記情況。（2）看字卡說詞語。如，“寸”“寸有所長”。（3）出示“我會讀”中的詞語，同桌互讀。學生自愿上臺交流。我知道這個詞語的意思是什么我能講這個故事2、請聽的學生說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么？第二課時教學目標：朗讀感悟。指導課外閱讀和寫字。一、創(chuàng)境

8、引題：讓老師和同學們一起來讀成語好嗎？二、先學后教：先學1自讀，要求讀準確，讀通順。朗讀成語時，要注意咬字吐字。本課平、翹舌音的字較多，要注意指導學生讀準字音。2師生對讀。老師讀前一個詞語，學生對后一個詞語。3生生對讀。一人讀一個詞語，或一人讀一節(jié)，互相正音。4齊讀，指導讀出韻味。注意體會韻腳的讀音：長-彰；天-山；功-成。5讓學生用自己的話說說，讀了這些詞語明白了什么。后教本課八個要寫的字中，有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時，要重點指導左右結(jié)構(gòu)的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。拔：左窄

9、右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。所：左邊的筆順是。助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。三、展示反饋：1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語，上臺寫在黑板上。3把本課的成語和自己在課外找的成語做成卡片，互相交流。作業(yè):學生寫字板書設(shè)計:課文中的成語.坐井觀天教材分析：坐井觀天這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小

10、朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。成語故事坐井觀天，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。教學目標：1、學會本課8個生字。有感情地朗讀課文。懂得故事內(nèi)容。2、通過對課文的朗讀感悟，學習全面看問題的思想方法。3、讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。教學重

11、點：學會本課生字。教學難點：弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。教學準備：1、生字卡片2、青蛙與小鳥的頭飾。教學時間：2課時教學過程： 第一課時教學目標：指導朗讀、理解課文一、創(chuàng)境引題：小朋友們喜不喜歡講故事啊？好，老師今天就給你們表現(xiàn)的機會，同學們仔細觀察黑板上的圖畫猜猜看是什么故事？生齊答：坐井觀天（師板書），希望你們學完這個故事之后能講給老師聽好不好？二、先學后教：看第二幅插圖，你看到了什么？從他們的表情你看出什么？青蛙和小鳥爭什么呢？怎樣爭的？課文是怎樣寫的呢？（一）生自由讀，思考以上問題。（二）畫出本課生字認一認。（三）檢查識字：師出示白板，學生開火車。（四）朗讀感悟1自讀課

12、文，找出文中小鳥和青蛙的三次對話。2看插圖練讀第一次對話。3感悟第二次對話。（1）通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什么。（2）引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（3）圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。（4）用“因為所以”談?wù)勛约旱睦斫?。?）帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大？用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？（6）四人小組再讀第二次對話。（一人引讀，兩人對話，一人擔任評委。）朗讀提示：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”（讀出不相信的語氣）“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”（讀出勸告的語氣）4感悟第三次對話。（1）自由讀第三次對話，邊讀邊想：

13、小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義？（2）小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。（3）朗讀對話，讀出適當?shù)恼Z氣。朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。三、展示反饋：小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么？1學生分小組合作學習，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。2全班交流續(xù)編的對話，選派代表上臺表演。3. 這個寓言故事告訴了我們一個什么道理？（指名學生上臺自由談）4.、指導寫“信、沿”四、作業(yè)：（寫話）青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么？

14、第二課時教學目標：做練習、學習生字一、創(chuàng)境引題：師：同學們還想不想再和青蛙和小鳥交朋友?。魁R讀課文二、先學后教：表演“坐井觀天”，進一步體會寓意1、假如你是青蛙，跳出井口后，你會看見些什么，你會想些什么，說些什么？（自己練一練）2、帶上頭飾即興表演，大家評議。3、假如青蛙上天，小鳥下井，那么它們又會說些什么？（同桌互相指導表演，然后上臺帶頭飾表演）4、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理？（學生自由談）5、小結(jié)：小鳥和青蛙都是說的實話，可是由于它們所處的位置不同，得出的結(jié)論就不一樣?！白^天”是一個比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過學習這篇課文，啟發(fā)我們要學會從不同的

15、角度去看問題，才能得出正確的結(jié)論。三、展示反饋：1、識記生字，練習寫生字2、提問：（1）你在學習這課生字時有什么發(fā)現(xiàn)沒有？誰能告訴大家？（渴、喝字形相近）（2）你學這兩個字的小竅門是什么？你是怎么記住它的字形的？（“渴”是想喝水，所以是三點水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）（3）你認為寫“沿”字時，應(yīng)該提醒同學們注意什么？（左窄右寬，第五筆“”是橫折彎）（4）寫“答”字時，注意上邊的竹字頭位置。3、教師在田字格中范寫“沿”、“答”、“弄”、“錯”等字。4、課堂訓練：青蛙跳出井口來會看見什么？說些什么？板書： 坐井觀天青蛙- 天- 小（井口）小鳥- 天- 大（無邊無際）我要的是葫蘆教材分析：

16、我們知道，植物生長一般要經(jīng)歷這樣一個過程：生根，發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果。在這一過程中，前一環(huán)節(jié)直接影響著后一環(huán)節(jié)，要想得到好果實，就得細心呵護植物各部分的生長，不能只注意結(jié)果。做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系。你看，那個種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆，葉子上長了蚜蟲也不管，結(jié)果，小葫蘆慢慢變黃，一個個都落了，多可惜呀!可愛的小葫蘆為什么會落呢？這是學生可能會質(zhì)疑的問題。因此，教學時，可以以此問題為突破口，采用變序閱讀法，先學習第一段和最后一段，再重點朗讀中間兩段，感悟問題的原因：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯誤，可以從他的語言看出來。因此，可抓住文中的人

17、物語言朗讀體會，理解課文內(nèi)容。教學目標：1.學會本課葫、蘆、掛、些、盯、鄰、居、奇、怪、怕、治，這十一個字和由這些生字組成的生詞，會認讀藤、哇、蚜，這三個二類字2.熟讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得葉子和果實的關(guān)系。通過看圖和學文，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和洞察事物變化的能力3.受到事物是有聯(lián)系的這一科學思想的教育教學重點：學習本課生字、生詞、理解重點詞句。教學難點：通過理解課文，明白那個種葫蘆的人錯在哪里？教學準備： 1、課前讓學生收集葫蘆的實物和圖片。 2、葫蘆的實物、我要的是葫蘆的課件、詞語卡片。 教學過程： 第一課時教學目標：1、學會本課11個生字，認讀“藤”、“哇”、“蚜”三個字。2、讀課文，自

18、己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。3、能正確、流利地朗讀課文。一、創(chuàng)境引題：同學們，你們知道這是什么嗎？（出示簡筆畫,生說小葫蘆）今天，我們就學習一篇與葫蘆有關(guān)的課文我要的是葫蘆，板書課題：7 我要的是葫蘆，齊讀課題。二、先學后教： 1出示課文圖，提出觀察要求先讓學生整體的觀察這四幅，看圖上畫了什么？比較四幅圖的變化（生自己觀察，小組討論）匯報觀察結(jié)果圖中都畫了什么？（葫蘆、葉子、小花、人） 2.讓學生說一說葫蘆發(fā)生了那些變化（包括葉子、花、果的變化）說一說種葫蘆的人的表現(xiàn)有什么不同？（包括眼睛、表情、姿態(tài)）同學們觀察的很仔細，那么課文是怎么描寫的呢？下面請同學門仔細聽讀課文。3.讀課文請同學們聽

19、老師范讀課文，整體感知一下課文內(nèi)容。4.生讀課文，提出自讀要求借助拼音讀課文，注意難讀的字和難寫的字，用自己喜歡的方法記住字形。讀的過程中遇上難讀的句子可做記號或隨時請教老師。讀通課文后，標出自然段序號，并在文中找出生字詞，多讀幾遍。三、展示反饋：1、檢查自讀情況檢查字詞，對有創(chuàng)造性的字形記憶方法給予鼓勵。2.糾正容易讀錯的詞語的讀音。3.運用不同形式進行朗讀。將這些生字放入課文中再好好的讀一讀課文。4質(zhì)疑：通過讀課文 你讀懂了什么？還有那些不理解的地方，提出來？5、自學學第一段，讀標出句子：哪句寫了小葫蘆？讀第二句，小葫蘆長什么樣？指導通過讀表現(xiàn)小葫蘆的可愛。這么可愛的小葫蘆后來怎么樣了？為

20、什么會落了？（下節(jié)課學習）第二課時教學目標:1、認真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。2、知道植物葉子與果實的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。一、創(chuàng)境引題： 同學們，（指著葫蘆實物）這是什么？這么可愛的葫蘆是怎么來的呢？（學生各抒己見，預(yù)設(shè)學生心理：葫蘆是農(nóng)民伯伯在地里種出來的。） 把種子放在地里后，可愛的小葫蘆又是怎樣長出來的呢？我們讀懂了課本上的這個故事，就會知道了。（齊讀課題：第七課我要的是葫蘆指導讀好“葫蘆”一詞，注意“蘆”字要讀輕聲） 二、先學后教： 1. 提出自讀要求：讀準

21、字音，讀通句子，標出自然段。從哪些地方可以看出那個人喜愛葫蘆？那個人這么喜愛葫蘆，為什么沒有得到葫蘆？（學生根據(jù)要求獨立讀課文。） 引導學習： 2、 看插圖，圖上有什么？這些內(nèi)容在課文的那一段？誰來讀一讀？他讀得怎么樣？（學生評議學生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語：葫蘆藤、掛了、一些） 3、 誰認為比他讀得更好？好，我就請你當一當小老師。（讓學生跟著學生讀，進一步熟悉第一段。） 4、 讀了第一段后，你明白了什么？（結(jié)合學生回答，指點理解：誰來說說葫蘆是怎樣長出來的？長滿綠葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎？板書葫蘆的葉、花、果的關(guān)系。指導朗讀，那個人看到這么可愛的小葫蘆，心情怎么樣？可以看出

22、什么？（喜歡小葫蘆）比一比，看看哪組讀出了高興、喜歡的語氣？（分組比賽讀）討論：你還從那些地方知道那個人喜歡小葫蘆？（ “那個人每天都去看幾次?！彼⒅『J自言自語地說：“我的小葫蘆快長啊，快長啊，長得賽過大南瓜才好呢！”） 5、 看插圖，這么可愛的小葫蘆都怎么樣了？這些內(nèi)容在課文的哪一段？看到葫蘆變黃了，落下來了，心情怎么樣？我們來比一比，男同學和女同學誰能讀出傷心的語氣。（男女同學比賽讀，并相機糾正讀音。板書“變黃都落了”） 三、展示反饋： 1.讀了第四段后，你知道：為什么可愛的小葫蘆會慢慢地變黃了，一個一個都落了，那個人因此而沒有得到葫蘆嗎？（學生討論） 2.請四人小組合作找一找，在課

23、文里找出為什么。哪組有發(fā)現(xiàn)？（讓四人小組集體匯報： 不懂葉和果實之間的關(guān)系；不聽鄰居的勸告。相機板書。） 3.認讀二、三段的詞語。 四、拓展與鞏固。 1、 說學了這篇課文后你有什么體會？（預(yù)設(shè)學生的回答：1、葉子和果實有關(guān)系是很密切的。2、種果實一定不僅要澆水、施肥，還得捉蟲才行。3、要虛心聽取別人好的建議等） 指點、展示：葉子和果實有聯(lián)系，我們就要注意葉子上的蟲；寫作業(yè)和考試成績有聯(lián)系，我們就按時完成好作業(yè)你還知道哪些事物是有聯(lián)系的，我們應(yīng)該怎樣做好它？ 總結(jié)：原來葫蘆的葉子和果實是有關(guān)系的，以后我們做事可不能像這個人那樣，不注意事物之間的聯(lián)系，結(jié)果一無所獲。2、第二年，那個人有種了葫蘆，他

24、會怎么做？ 五、作業(yè)設(shè)計。 1、感情朗讀課本，說說自己學到的新知識。 2、認讀本課的生字、詞。 板書：7、我要的是葫蘆 簡長滿了綠葉生了蚜蟲蟲更多了 筆 畫 雪白的小花 可愛的葫蘆不用治 變黃都落了小柳樹和小棗樹教材分析：小柳樹和小棗樹是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。教學目標：1.認識8個生字，會寫10個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。2.通過朗讀感悟，懂得“尺有所短

25、，寸有所長”的道理3.讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。教學重難點：1.認識8個生字，會寫10個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。2.通過朗讀感悟，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理教學過程： 第一課時教學目標：初讀識字。感悟課文內(nèi)容。一創(chuàng)境引題：同學們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導學生齊唱春天在哪里。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）（興趣是最好的老師。為了調(diào)動學生的興

26、趣，首先用學生會唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學氣氛，使每個學生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象。引導學生主動參與、主動思考、主動探索，激發(fā)學生的求知欲。）二先學后教：1、初讀課文，整體感知。（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣？（2）出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。 （3）開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。2、再讀課文，突出重點。用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情。 學生自選角色，有感情地表演

27、出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。 （4）質(zhì)疑：讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！三、展示反饋： 1、教師引導學生認真讀課文，邊讀邊思考：你們準備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點表現(xiàn)出來呢？ 2、分角色表演讀課文。 （通過分析重點詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上學生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。）四、作業(yè)：朗讀課文。第二課時教學目標：鞏固識字，指導寫字。朗讀，感悟課文蘊涵的道理。 一、創(chuàng)境引題：

28、1.出示字卡，學生認讀。2.游戲：組字。禾+幾=（禿）口+貝=（唄）口+蟲=（雖）田+心=（思）二、先學后教：1初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？2再讀：用不同符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。3品讀：讀勾畫的句子，看誰讀得好。4選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀。5賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!”“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮!”（小柳樹怎樣？得意、驕傲、不懂禮貌。）“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天

29、，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊!”（小棗樹怎樣？寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。）6評價讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。假如你是小柳樹聽了小棗樹的話后又會怎么想？會對它說什么？7分角色朗讀全文。你覺得小柳樹和小棗樹中你更喜歡誰？為什么？總結(jié)談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。我們是不是要學習小棗樹的高尚情操?。咳?、展示反饋：1.說說別人的長處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別

30、人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。2今天你學到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新知識吧！3.抄寫課后“讀讀抄抄”中的詞語，同桌互相檢查、訂正。六、板書設(shè)計：15 小柳樹和小棗樹綠綠的彎彎曲曲又細又長光禿禿跳舞結(jié)果實既要看到自己的長處，又要看到自己的短處。風娃娃教材分析： “娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛?？傊?，娃娃都惹人愛。課文中的風娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發(fā)現(xiàn)，風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，

31、結(jié)果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。教學目標：1.會認“抽、續(xù)”等8個生字，認識多音字“轉(zhuǎn)”，會寫“吸、極”兩個生字，能正確朗讀1-3自然段。2.通過交流識字方法讓學生展示識字成果，體會識字的快樂。3.通過朗讀使學生感悟幫助別人是件快樂的事。教學重點：1.通過交流識字方法讓學生展示識字成果，體會識字的快樂。2.通過朗讀使學生感悟幫助別人是件快樂的事。教學難點：通過朗讀使學生感悟幫助別人是件快樂的事。教學過程： 第一課時教學目標：初讀課文

32、，識字。學習風娃娃做好事的部分。指導寫四個字。一、創(chuàng)境引題：1猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（謎底：風。）2板書課題，談話激趣：你們有沒有體驗過風？風吹過來是什么感覺？如果風太大了呢？（播放課件，請學生說說自己的感受）我們看看課文是怎么寫風的？二、先學后教：1教師配樂朗讀課文，提要求：學生仔細聽老師朗讀，把課文中的生字圈出來。2學生自己拼讀生字，同桌互學生字。3檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風箏、無影無蹤、傷心、責怪。提示：“責、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風箏”一詞中讀輕聲。4多種形式

33、讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。5自由讀課文，想一想，風娃娃做了哪些好事？讀一讀。風娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。6學生匯報，教師板書：好事：（1）吹大風車（2）吹帆船壞事：（1）吹風箏（2）吹衣服、吹小樹7學習第二自然段。（1）播放課件。（風娃娃吹動風車。）（2）風娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？（3）小組讀，然后派一個人來比賽讀，并指導朗讀。（理解“斷斷續(xù)續(xù)”“深深地吸了一口氣”，學生配上動作表演。2學習第三自然段。（1）播放課件。（風娃娃吹帆船。）（2）風娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣？（3）指導朗讀。（理解“纖夫”，學生配動作表演。）三、展示反饋：1全班朗讀第二、三段。2你知道風娃娃還可能做哪

34、些好事？（讓學生找風娃娃可能做哪些好事，在班級中交流。）我會說：風娃娃還來到-看到-，他-3風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話。你們覺得它這樣想對不對？播放課件：（風娃娃做壞事。）四、師小結(jié)：看來光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，你們回家后再找一找風娃娃好心辦壞事的資料，我們下節(jié)課再來學習。五、作業(yè)：1、學生寫字 2、你做過哪些好事，你當時的心情怎樣，選一件寫下來。（選作）第二課時教學目標：鞏固識字，學習風娃娃做壞事的部分，指導寫字。一、創(chuàng)境引題：1.我們再一次來分享風娃娃的快樂好嗎？讀二、三自然段。2.風娃娃做了這么多好事，我們這節(jié)課接著來看什么事使風

35、娃娃上傷心吧！二、先學后教：學習小組自由讀課文，想一想：風娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？ （反饋交流，引導學生理解“無影無蹤”“傷心”“責怪”等詞語的意思。）同一小組的學生分自然段讀一讀。風娃娃聽到人們責怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇煿炙麊?？誰能把風娃娃的傷心、委屈讀出來？我們大家能不能幫風娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇煿炙?？如果風娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。進一步練習朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺展示朗讀，挑戰(zhàn)比賽讀。三、展示反饋： 1課件：人們利用風力進行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺風的錄像片斷，說說風娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強化學生的認識，明白做事不能光有

36、好的愿望，一定要看是不是對人們有好處。2把自己搜集到的關(guān)于風的資料展示給大家，說說風還做了哪些好事和壞事。四、總結(jié)：從風娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對，以后我們不管做什么事，都要動腦筋。只有動手又動腦，事情才能做得好。五、鞏固識字1、今天我們班的小朋友學得很認真，等一會兒我來考考大家的生字，看誰記性最好。先給大家半分鐘的時間默默地記生字，如果有哪個生字不認識了，輕輕地問問同桌。2、識字游戲：這是個識字魔方，你們能讀出磨房上的詞語嗎？（齊讀、開火車）六、作業(yè)：學生寫字 板書設(shè)計: 16風娃娃 “到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多好事?！?田野 使勁吹去 秧苗

37、不住地點頭 河邊 對著船帆吹起來 纖夫們笑了 廣場 風箏被吹的無影無蹤 孩子們傷心極了 酸的和甜的教材分析：酸的和甜的是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊第四組中的第四篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。本課是一篇非常生動有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的，是一篇精讀課文。“吃不著葡萄說葡萄酸”，這是狐貍鬧的笑話。狐貍用這種“精神勝利法”得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯過這一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。教學目標：1.認識9

38、個生字。會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。2.通過朗讀，感悟課文蘊含的道理。3.懂得做事要親自嘗試的道理。教學重點：掌握本課要求認識的9個生字。正確朗讀課文，從小動物的對話、表情中體會它們的性格特點。教學難點：讀出不同性格特點的小動物的說話語氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。課前準備：生字卡片教學過程：第一課時教學目標：整體感知課文內(nèi)容，認識“我會認”的生字，朗讀感悟47自然段，寫好反犬旁的生字。教學過程：一、創(chuàng)境引題：有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫編了個故事（出示課題，學生齊讀課題），他是怎么編的呢？請打開課本，師范讀故事。 你覺得這個故事有趣嗎？就讓我們一起來學習這個故事吧

39、。二、先學后教：請同學們自己來讀課文，要求：1、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。2、同時想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物，你最喜歡誰，為什么？讓我們一起來交流交流： 1、（出示生字詞）誰來當當火車頭？（及時正音）： 酸的 葡萄 狐貍 一串串 迫不及待 硬說師：讀了了一串串，你想象什么也是一串串的？生：冰糖葫蘆。填一填。圖片：一串葡萄 一串串葡萄 讓我們一起來讀一讀。2、現(xiàn)在，誰能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物？（相機板書）你喜歡誰？（多問幾個）3、哦，看來大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個自然段是寫小猴子的？（47）下面，我們就來學習這部分內(nèi)容。三、展示反饋：1、你喜歡小猴

40、子的什么呢？請自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。學生朗讀后，交流討論，教師歸納板書。（板書：聰明）2、你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽。讀5、6段，學生小組里交流讀，班里指名讀。讀句子：小猴子又問小松鼠：“你嘗過嗎？”這里的“又”是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問？書上是怎樣寫的？交流讀句子，教師小結(jié)：小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話。我們再來讀一讀小兔子的話。你能給“連忙”找一個好朋友嗎？小兔子為什么要連忙說？（看見小猴子爬上了葡萄架，摘下一串準備往嘴里送。）讀句子：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。你喜歡哪一句，為什么？你能讀出

41、小猴子迫不及待的語氣嗎？3、剛才，小朋友說小兔子沒吃過，可小松鼠說葡萄酸得很，小松鼠吃過嗎？你怎么知道？你能來表演一下嗎？4、哦，原來小兔子和小松鼠都沒吃過，就說葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了?，F(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？（師：平時，我們做事要親自去體驗，去嘗試，不要光聽別人的話。）小猴子親自去嘗試了，結(jié)果吃到葡萄了嗎？5、讀句子：小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。練習：小柳樹笑了。小柳樹（ ）笑了。丁丁關(guān)上窗戶。丁?。?）關(guān)上窗戶。6、感情朗讀，合作表演 現(xiàn)在，讓我們把47自然段的內(nèi)容來讀一讀，演一演。（分

42、角色讀，表演讀） 四、課堂小結(jié)這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結(jié)論是怎么得出來的？酸的呢？明明是甜的，狐貍為什么硬說是酸的呢？我們下節(jié)課再來學習。五、指導書寫課文共有8個我會寫的字，這節(jié)課我們來學三個（出示：猴、狐、貍），誰來讀？你發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么共同點？指導范寫“反犬旁”。想想辦法，你怎樣記住這幾個字？教師范寫，注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”。六、作業(yè)：學生練寫生字，教師巡視指導。第二課時教學目標：復(fù)習鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。 一、創(chuàng)境引題：出示卡片，學生認讀詞語：酸的 葡萄 狐貍 一串串 迫不及待 硬說二、先學后教：1.指導寫：顆 訴 兔顆：左邊的捺變成了點。訴

43、：右邊的點寫在豎上。兔：第六筆是撇，最后一筆點不要忘了。2.學生練寫。3.朗讀感悟：讀第一段，說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的？指名讀讀狐貍的話，指導學生讀出語氣。學生交流問題，教師小結(jié)：是啊，狐貍很狡猾，也很自私，他自己吃不到葡萄，想讓別人也吃不到，所以說葡萄是酸的。 4. 分角色朗讀課文。復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事，再上臺講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。三、展示反饋：自選伙伴，分角色演一演故事。1、通過學習課文，你覺得課文中的小動物都有什么特點呢？你想對這些小動物說些什么心里話呢？生交流，教師小結(jié)。狐貍：狡猾；小松鼠、小兔子：老實、輕信；小猴子：聰明、敢嘗試2、分配角色3、編排

44、表演想想每個角色說的話。演員表演，互相指點。4、表演童話5、師生評價總結(jié)。板書：17、酸的和甜的狐貍狡猾松鼠、兔子輕信別人的話語文園地四教學目標：1.了解形聲字的特點，學習利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點識記生字的方法，培養(yǎng)學生自主識字的能力，不斷擴大自主識字成果和經(jīng)驗的交流。學習積累詞語的方法，學習使用常用的標點符號，認識幾種基本句式。學習觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。2.通過引導本次語文園地的學習，培養(yǎng)學生自主識字的能力，使他們有積累的意識，豐富語感，提高朗讀，表達能力。3學習過程中使學生學會開動腦筋，學會想問題，辦事情。教學課時：二課時教學過程：第一課時教學目標：1.了解形聲字的特點，學習利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點識記生字的方法，培養(yǎng)學生自主識字的能力，不斷擴大自主識字成果和