上好一堂英語課的三個方法

1、上好一堂英語課的三個方法 在新課程改革中，好課的總體要求應(yīng)該體現(xiàn)在建構(gòu)性、生成性和多元性的統(tǒng)一。建構(gòu)性是好課在科學規(guī)律上的體現(xiàn)；生成性是好課在教學展開過程中的基本要求；多元性是好課判斷中的一個重要標準。要上一堂好課，上好一堂課，就要達到“好課”的標準。 從教學過程的“結(jié)構(gòu)要素”講，好課的具體標準應(yīng)包括：1. 教學目標要指向全體學生素質(zhì)的全面發(fā)展。2. 教學內(nèi)容組織得當。3. 教學方式方法選擇運用要貼切。4. 教學評價要完善。 因此，要上好一堂課，必須根據(jù)不同的教學目標和不同的學習階段針對不同的學習對象選擇合理可行的教學方法和教學手段，安排好課堂教學步驟。通過這幾年的教育實踐，在英語教學上，我發(fā)

2、現(xiàn)了一些事半功倍的教學方法?，F(xiàn)闡述如下，與大家商榷。 方法一：CAI(計算機輔助教學) CAI有容量大，趣味強，快捷高效等特點。把CAI應(yīng)用到英語教學已是許多教師的愿望，但又難以購置一套與現(xiàn)行教材配套，符合教師自身授課風格又切合自己學生實際的CAI課件。因此，我們需要根據(jù)自己的要求自行制作適合自己教學風格并符合學生實際的教學課件。利用CAI激發(fā)學習興趣，強化學習動機。 制作課件對于我們青年教師來說不算難事，教學課件圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式和跨越時空的非凡表現(xiàn)力，使學生對事物及其變化過程的理解與感受變得容易了，有的時候簡單的幾幅圖片，幾個動畫效果，一段flash，就能給課堂教學注入

3、活力，使教學變得簡單易懂。更多的時候，課件能引起學生的注意，使他們更加投入到英語的學習中，對于單詞的掌握也有了直觀的圖片相對應(yīng)，有助于知識的強化?；顫娍蓯鄣膭赢嬓Ч蟠蠹ぐl(fā)了孩子的好奇心與學習的興趣。一個設(shè)計合理的課件，對于一堂好課來說，真的是一劑催化劑。 作為小學教師，我們應(yīng)多利用CAI進行平時的課堂教學，當然，在實際操作和制作上，也時常遇到一些困難，在這里，建議大家可以采取“拿來主義”。到網(wǎng)上去搜索優(yōu)秀課件，借鑒一翻，也為自身積累經(jīng)驗。還有就是要因地制宜選擇制作課件的軟件，一些難度較大、要求較高的課件，可用比較流行的、功能強大的Flash等多媒體制作軟件，再輔以其它工具制作完成。一般的課件

4、可用PowerPoint制作。 方法二：游戲，情景對話 愛玩是孩子的天性。特別是低年級學生，一堂40分鐘的課，很難精力集中的聽完整。我就利用這一點，注意讓學生在各種游戲中慢慢習得單詞，而不是死記硬背，做到玩中有學，學中有玩。在教授了新單詞之后，有的學生容易忘記，或者發(fā)音不標準，這個時候就要采用各種游戲形式進行滲透，如Pass the card (傳卡片)、Do the action (聽音做動作)、Find your friend (找朋友)、Guess、whats missing? 等。在游戲中通過多聽、多說、多練，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學生盡情投入到游戲中，還可以減輕學

5、生的心理壓力和負擔，給學生一個輕松和諧的語言環(huán)境，也使得課堂充滿活力。往往到了游戲環(huán)節(jié)，個別無心聽講的學生也打起精神來了，加入到了緊張的游戲競爭中，這個時候，我就會給他們機會，說錯了就予以糾正，這樣，在不知不覺中，他們就已下載了圖片及動畫，大大方便了課件的制作。 另外，目前英語學習缺乏英語語言環(huán)境，在課外學生沒有聽、說的機會，這就需要老師多給學生提供“習得”的機會，并非讓他們有意識地學習，而是一種“無意識、無壓力、無包袱”的學習氛圍，讓學生在不知不覺中受益。打破課堂常規(guī)，不限于傳統(tǒng)課堂上的知識傳授，在課堂上創(chuàng)造真實情景，讓學生在真實環(huán)境中習得語言。英語學習的初級階段，教材編排的都是基本的日常用

6、語，大部分都是通過對話的形式來展現(xiàn)的。因此，在上課時，創(chuàng)設(shè)一個有效可行的語言情境，讓學生投入其中進行對話，操練，是非常有必要的。比如，這個學期在上unit 9 shopping時，我就讓學生帶來了本課所學單詞的實物，在課堂中創(chuàng)設(shè)“shop”這樣一個情境，讓學生在情境中對話，操練買東西時的用語，以及單詞。學生掌握的很快。 所以說，游戲與情景教學也是一堂好課不可或缺的催化劑。 方法三：小練習 對于小學生，尤其是三年級，也就是學生剛剛起步學英語。相對來說，聽，說，讀，寫中，“寫”的鍛煉比較困難一些。在作業(yè)的布置上也有一定的局限。因此，教師就要抓住課堂上的機會，不論是新授還是復(fù)習，都可以安排哪怕是一小題的練習題。鞏固所學內(nèi)容，加深記憶。也讓學生接觸各種可能出現(xiàn)的題型，如：看圖寫單詞，找出不同類的單詞，選擇，排列句序等等。同時鍛煉他們“寫”的能力，為以后的英語學習打好基礎(chǔ)。所以，要說課堂教學的催化劑，怎能不算上“小練習”一份呢？ 從學生的心理和生理特點出發(fā)，遵循語言學習的規(guī)律，通過聽、做、說、唱、玩、演、讀、寫和視