學(xué)前教育幼兒園案例讓積極情感貫穿幼兒的創(chuàng)作始終

1、案例：讓積極情感貫穿幼兒的創(chuàng)作始終給幼兒提供的材料，我們教師應(yīng)在充分挖掘材料的多種用途，如輔助材料、毛線可以做花紋還可以做什么呢？在這方面引導(dǎo)不夠。一、案例背景分析：本次活動內(nèi)容為有趣的根，自制玩具，主要活動目標為讓幼兒利用根的自然形狀和特征進行簡單的造型制作?；顒拥臏蕚洌核鸭烁鞣N各樣的根：樹根、線狀的、塊狀的根等等，另外，向幼兒提供輔助材料（毛線、牙簽、火柴等）和工具（漿糊、剪刀、水彩筆等），教具準備相當充分，考慮了不同幼兒的需求，注意了個別差異。教師在活動中，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)作活動環(huán)境，教態(tài)親切，激發(fā)幼兒主動自制玩具的興趣，使幼兒在做做、玩玩、看看、想想的游戲中學(xué)習(xí)和發(fā)展。二、案例

2、分析：有趣的根是一個幼兒喜歡的制作活動。教學(xué)中，通過多種方法激發(fā)幼兒創(chuàng)作的積極情感，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，使“要我做”轉(zhuǎn)化為“我要做”。（一）師幼情感因素分析：積極的情感是激發(fā)豐富想象和創(chuàng)造力的內(nèi)在因素。幼兒在活動中，積極情感不僅能引發(fā)豐富想象和創(chuàng)造力，它的影響還體現(xiàn)在使用材料和工具上。在整個美術(shù)活動中，教師始終以民主、寬松和諧的師幼關(guān)系為基礎(chǔ)，用尊重、平等的情感去感染幼兒，使活動充滿樂趣。在幼兒制作前，教師與幼兒有這樣的一段話：師：（出示根）小朋友們，看，這根像什么？幼兒們圍在老師跟前，仔細觀察，充分發(fā)揮幼兒的想象。幼：像月亮、葫蘆、圓腦袋、胡須、蛇。師：兩個根拼在一起，又像什么

3、？再一次激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣，幼兒們都能根據(jù)根的形狀想象出各種東西。師：根真有趣，會做成許多東西，誰想來試一試？幼兒們踴躍舉手，都想來試一試，讓幼兒在主動嘗試中獲得成功。師：我們一起用根做許多東西，好嗎？（“幼：好！這時，幼兒們都在紛紛討論著，我想做什么”，創(chuàng)作的激情高漲。）上述教師鼓勵性的語言及親切的表情，讓幼兒們圍在自己的身旁，拉近師幼的關(guān)系，體現(xiàn)了師幼平等、和諧、伙伴式的融洽的師幼關(guān)系。教學(xué)活動是師幼間情感交流的過程，情感一直存在于幼兒的創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)善于激發(fā)幼兒積極的情感貫穿幼兒創(chuàng)作的始終，成為創(chuàng)作的動力。在本次活動中，教師以親切、積極的態(tài)度，全身心地投入活動，把握好活動過程的重點，

4、學(xué)習(xí)簡單的造型制作；教師用自己的情緒去帶動、感染幼兒，“根真有趣，誰想來試一試”,使幼兒在潛移默化中獲得良好的情感體驗。一句親切的提示，一個贊許的眼神，都能使幼兒增加自信。如在指導(dǎo)中，教師隨時表揚：“你做的真不錯”、“你真行”、“大家來看看，*小朋友的大象做的真好”。在美術(shù)活動小制作中，幼兒在輕松、愉快、良好的環(huán)境下，積極、主動的情緒，幼兒喜歡自制玩具，從孩子們高興的表情上看出，確實感到制作不是負擔(dān)，而是一種樂趣。（二）學(xué)習(xí)動機分析：幼兒階段是學(xué)習(xí)動機形成的初級階段，教師能否根據(jù)幼兒需要，選擇適當?shù)拇碳の镒鳛檎T因，對其學(xué)習(xí)行為進行不斷強化顯得非常重要。在這次活動中，教師創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，采用多種

5、教學(xué)手段和方法，有效地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，最大限度地調(diào)動幼兒參加美術(shù)活動的積極性。首先，教師以親切的態(tài)度、鼓勵性的語言把幼兒學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來。如在欣賞根雕和各種形狀根以后，不同于往常的教師示范，幼兒模仿，而是引導(dǎo)幼兒來主動嘗試：“誰愿意來試一試”，充分激發(fā)了幼兒主動探索的欲望，真正發(fā)揮了幼兒的獨創(chuàng)性和積極性，體驗自制玩具的樂趣。其次，重視因材施教，滿足個體的不同需要。如在教具的準備上，向幼兒提供了不同形狀的根和輔助材料、工具，幼兒可自由選擇。是的，整個活動過程中給了幼兒很大的發(fā)展空間，不僅工具材料完全由幼兒自由選擇，教師不打擾幼兒的活動，使幼兒們有了更多的自己想辦法克服困難及向同伴學(xué)習(xí)

6、的機會。在活動中，我看到幼兒們的探究熱情和創(chuàng)作精神，看到了幼兒們的不同制作，（鯨、蝸牛、鴨子、吹風(fēng)機、大象、坦克、蜻蜓等等），從而在自制玩具中使每位幼兒都體驗到成功的喜悅。整個活動，始終以做做玩玩的游戲活動貫穿，給幼兒提供了充分的學(xué)習(xí)機會，激發(fā)了興趣，使幼兒在優(yōu)美的音樂中自制玩具，充分發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力，體驗了自制玩具的樂趣。（三）教學(xué)程序及形式分析本次活動教學(xué)的重點是利用根的自然形狀和特征進行簡單制作，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。為了達到這一目的，活動的開始讓幼兒欣賞各種根雕和各種形狀的根，引出自制玩具，通過幼兒示范，主動探索制作方法，嘗試自制玩具，體驗自制玩具的樂趣。最后，讓幼兒相互

7、欣賞、介紹自己作品，體驗成功的樂趣。共同討論是本次活動的重要方式。幼兒制作前的討論。在活動前，教師不示范操作，而是請幼兒上來演示：誰愿意來試一試？教師根據(jù)幼兒的操作組織大家討論：請大家欣賞，指出不夠的地方。由于讓幼兒演示，演示的人更能讓幼兒接受，激發(fā)其他幼兒的創(chuàng)作欲望。創(chuàng)作后的討論，幫助幼兒將操作中獲得的經(jīng)驗加以整理，從而獲得新的信息，給幼兒提供交流的機會，在活動結(jié)束時讓幼兒討論、介紹：我做了什么？在寬松愉悅的氣氛中結(jié)束活動。另外，注重正確引導(dǎo)、評價，使積極情感得到鼓勵。對于進步的幼兒給予表揚，使每位幼兒對自己充滿信心，對自制玩具有興趣。三、建議：（一）關(guān)于欣賞根雕的問題設(shè)計與引導(dǎo)幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)