懷揣美好夢(mèng)想演繹精彩人生

1、“夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)同步”征文懷揣美好夢(mèng)想 演繹精彩人生 任職單位：湖北十堰市房縣城關(guān)鎮(zhèn)白土小學(xué) 教師姓名：賀宗美 聯(lián)系電話QQ號(hào)碼：709505123作為一名人民教師，最大的夢(mèng)想莫過(guò)于成為一代名師。但通常的情況是理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。有一句俗話說(shuō)得好：不想當(dāng)將軍的士兵，不是好士兵。相應(yīng)的：不想當(dāng)名師的教師，不是好教師。我們應(yīng)懷揣夢(mèng)想，把握現(xiàn)實(shí)，邁向成功，演繹最美的人生。其實(shí)，夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)并不是所想象的那樣遙不可及，可能它們之間只有一步之遙，伸手可及。這個(gè)時(shí)候，最缺乏的就是一顆勇于追求夢(mèng)想的心，敢于挑戰(zhàn)現(xiàn)實(shí)的膽量。“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江河?！睙o(wú)論做什么事情

2、都是一個(gè)慢慢積累、循序漸進(jìn)的過(guò)程，由量變走向質(zhì)變，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破。是呀，由一名普通的人民教師成長(zhǎng)為一代名師，看似遙遠(yuǎn)，其實(shí)并非鏡中月、水中花。實(shí)現(xiàn)這個(gè)崇高夢(mèng)想的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)就是教師做好自己的工作，走好每一步。偉大通常來(lái)源于平凡，能把握好平凡的過(guò)程，就能成就一種不平凡。學(xué)高為師，身正為范。要想成為一名成功的人民教師，就得把理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，與現(xiàn)實(shí)同行，怎樣將夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)同行呢？首先，自身人格的修養(yǎng)。教師要有較高的人格修養(yǎng)，良好的道德品質(zhì)。很多教育專家反復(fù)強(qiáng)調(diào)，愛(ài)是教育工作的出發(fā)點(diǎn)，是教育工作的動(dòng)力，也是教育智慧的源泉，一個(gè)缺乏愛(ài)心的人根本不適合做教師。這種愛(ài)是一種廣義上的大愛(ài)，包括對(duì)學(xué)生發(fā)展的關(guān)愛(ài)，對(duì)社會(huì)

3、進(jìn)步的關(guān)切，對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)，還有對(duì)人類的敬愛(ài)。懷著一顆大愛(ài)之心，對(duì)待每項(xiàng)工作。著名的教育大家蘇霍姆林斯基，身體力行的貫徹著他的愛(ài)的教育，并且推廣至整個(gè)學(xué)校，取得了巨大的教育成果，震驚了全世界。李鎮(zhèn)西作為蘇霍姆林斯基的追隨者，被稱為“中國(guó)的蘇霍姆林斯基”，他一直踐行著蘇霍姆林斯基的教育理論，并且形成了自己的主張。他大力倡導(dǎo)愛(ài)心教育和民主教育，成就了他的名師之路。愛(ài)自己的學(xué)生，是一名合格的人民教師最基本的要求，同時(shí)也是成為一名優(yōu)秀教師最重要的元素。愛(ài)每一位學(xué)生，這是最容易做到的，也是最難做到的。愛(ài)一時(shí)，容易；愛(ài)一輩子，很難。遇到智力發(fā)展遲緩的學(xué)生，有性格缺陷的學(xué)生，考試成績(jī)不太好的學(xué)生，犯過(guò)錯(cuò)誤的學(xué)

4、生，有不同見(jiàn)解的學(xué)生，我們要做的是一碗水端平，尊重學(xué)生的人格，鼓勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)，為每一位學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng)造條件。這一切都需要教師本人具有良好的道德修養(yǎng)與個(gè)人素質(zhì)。其次，專業(yè)知識(shí)的掌握。教師要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，廣闊的學(xué)科視野。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。教師上一堂課，需要眾多的知識(shí)積累，調(diào)動(dòng)各方面的知識(shí)儲(chǔ)備，而不是照搬教參資料，人云亦云。這是普通教師與優(yōu)秀教師的本質(zhì)區(qū)別。時(shí)代在變化，學(xué)情也在變化，固有的僵化知識(shí)，是不能跟上時(shí)代步伐的。教師要隨時(shí)記得給自己“充電”，豐富自己的知識(shí)庫(kù)，多閱讀本學(xué)科的學(xué)術(shù)期刊與前沿雜志，掌握學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，保證學(xué)科信息的暢通，這樣能保證獲得較好的學(xué)科視野和教學(xué)質(zhì)量。隨著社會(huì)的發(fā)展

5、，專業(yè)的細(xì)化，每門(mén)學(xué)科并沒(méi)有絕對(duì)的界限，通常有交叉重合的部分。如語(yǔ)文學(xué)科經(jīng)常會(huì)涉及歷史、地理方面的知識(shí)，數(shù)學(xué)會(huì)涉及物理、化學(xué)方面的知識(shí)。因此，要想教授好一門(mén)課程，必須要了解相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教師只有這樣，才能保證在課堂上游刃有余。如今的專業(yè)知識(shí)延伸到其他相關(guān)領(lǐng)域，要想成為一代名師，沒(méi)有淵博的知識(shí)儲(chǔ)備是行不通的。最后，科研創(chuàng)作的能力。教師擁有較強(qiáng)的科研創(chuàng)作能力，是對(duì)新時(shí)代優(yōu)秀教師的特殊要求。教授級(jí)教師、 學(xué)者型教師，是現(xiàn)在教育界對(duì)新型教師的特別稱號(hào)。這些教師具有較多的科研創(chuàng)作成果，發(fā)表了較有影響的教育論著，開(kāi)拓了教學(xué)發(fā)展的新方向，提供了一些教學(xué)成功的范例。例如錢(qián)夢(mèng)龍的“三主四式”教學(xué)

6、法，魏書(shū)生的六步教學(xué)法，洪鎮(zhèn)濤的五步教學(xué)法，邱學(xué)華的嘗試教學(xué)法等等。這些教學(xué)模式曾經(jīng)熱極一時(shí)，成為廣大教師爭(zhēng)相仿效的范式。學(xué)習(xí)固然可以，全盤(pán)照搬并不可取，需要因地制宜，因時(shí)制宜，因生制宜?？蒲袆?chuàng)作，并不是想象中那么高不可攀。它可以是在課后的一種教學(xué)反思，對(duì)課文的獨(dú)特看法，對(duì)常識(shí)性知識(shí)的質(zhì)疑等等?？蒲袆?chuàng)作的能力來(lái)自于對(duì)事物的質(zhì)疑精神，并且落在實(shí)處，做一番研究，用文字記錄下來(lái)，言之成理，即成文章。久而久之，這種創(chuàng)作能力自然形成，水到渠成，而無(wú)需突然間的臨時(shí)抱佛腳，無(wú)從下手。養(yǎng)成了這種習(xí)慣，我們離夢(mèng)想就接近了一步。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們只要擁有較高的人格修養(yǎng)，強(qiáng)硬的專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的科研創(chuàng)作能力，腳踏實(shí)地，認(rèn)真鉆