第二單元第五課教案

1、實驗小學(xué) 語文 學(xué)科電子備課表 （周次）：教學(xué)內(nèi)容（課題）5、古詩詞三首主 講老 師邵紅英 第（ 1 ）課 時教 學(xué)目 標(biāo)1、學(xué)習(xí)詩詞中的生字新詞，學(xué)會表達(dá)和描繪詩中情景2、正確流利地朗讀和背誦古詩，理解詩意，體會詩情3、通過對詩詞反復(fù)朗誦和研讀，能夠感受到孩童的聰明頑皮、童年生活的無拘無束以及田園生活的美好重 點感受孩童的聰明頑皮、童年生活的無拘無束以及田園生活的美好難 點背誦古詩，理解詩意，體會詩情，學(xué)會表達(dá)和描繪詩中情景教 學(xué)準(zhǔn) 備課本、圖片、幻燈片教 學(xué) 過 程 及 思 路修改一、明確目標(biāo)：1.播放動態(tài)詩畫朗誦課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。2.引出本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)詩詞中的生字新詞， 正確

2、、流利、有感情地朗讀并背誦詩詞。感受詩中牧童的無拘無束以及孩童的頑皮聰明，體會美好的童年生活。二、自學(xué)指導(dǎo)、合作探究自學(xué)指導(dǎo)（一）1.默讀牧童，找出不掌握讀音的生字2.小組內(nèi)交流，借助字典理解重點字及詞語意思。3.小組內(nèi)反復(fù)練習(xí)讀詩句，注意做到把重點字詞的讀音讀準(zhǔn)并根據(jù)詩句的含義注意朗讀的節(jié)奏。4.小組合作試著理解詩文的含義，交流討論。5.說說通過讀此詩文你眼前浮現(xiàn)了怎樣的一幅畫面，你感受到了什么？自學(xué)指導(dǎo)（二）1.默讀舟過安仁，找出不掌握讀音的生字2.小組內(nèi)交流，借助字典理解重點字及詞語意思。3.小組內(nèi)反復(fù)練習(xí)讀詩句，注意做到把重點字詞的讀音讀準(zhǔn)并根據(jù)詩句的含義注意朗讀的節(jié)奏。4.小組合作試

3、著理解詩文的含義，交流討論。5.說說通過讀此詩文你眼前浮現(xiàn)了怎樣的一幅畫面，你感受到了什么？三、大組匯報、教師點撥1.選派某組組員對認(rèn)為所應(yīng)注意的文中重點字詞2.選派某組組員對認(rèn)為所應(yīng)理解的文中重點字詞的含義進(jìn)行匯報，根據(jù)詩文的整體含義和個別詩句的意思，全班交流討論，明確其最準(zhǔn)確的答案，教師伺機指導(dǎo)，以促進(jìn)對整篇詩文的理解。3.請各組選出朗讀水平最高的那位同學(xué)參與班里的朗讀比賽，教師伺機糾正并指導(dǎo)讀音和節(jié)奏。4.選派某小組組長對詩文的含義進(jìn)行匯報，全班交流討論，教師進(jìn)行明確。牧童：廣闊的原野，綠草如茵；晚風(fēng)吹拂著野草，還沒見歸來的牧童，卻先聽見隨風(fēng)傳來的牧童悠揚的愈來愈近的笛聲，笛聲時續(xù)時斷，隨風(fēng)飄揚。牧童回來吃飽了飯，已是黃昏之后了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地里休息了。5、背誦古詩（同桌互背詩歌過舟安仁：一葉小漁船上，有兩個小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。也有作者的所悟：哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)??！四、h變式練習(xí)，拓展提高1.鼓勵學(xué)生用優(yōu)美的文字把古詩牧童改寫成現(xiàn)代文。2.請把讀舟過安仁是頭腦中浮現(xiàn)出來的畫面畫出來。3.引導(dǎo)學(xué)生以多種形式熟讀古詩。五、課堂小結(jié)，單元回歸板書設(shè)計5古詩詞三首 牧童 【唐】呂巖 鋪 弄 自由自在，無拘無束 HY