學(xué)前兒童行為觀察第一章觀察概述-精品課件

1、教材：學(xué)前兒童行為觀察 施燕 韓春紅 編著 華東師范大學(xué)出版社學(xué)前兒童行為觀察第一章 觀察概述第一節(jié) 觀察的涵義第二節(jié) 行為的涵義第三節(jié) 觀察的類型第四節(jié) 觀察的特性第一節(jié) 觀察的涵義一、什么是觀察二、一般觀察三、專業(yè)觀察一、什么是觀察（一）觀察觀察是人類認(rèn)識(shí)周圍世界的一個(gè)最基本的方法，也是從事科學(xué)研究的一個(gè)重要手段。觀察不僅是人的感覺器官直接感知事物這么一個(gè)過程，而且是人的大腦積極思維的過程。（二）觀察的要素注意對象與背景主觀參與：內(nèi)在動(dòng)機(jī)、情感、價(jià)值判斷判斷和結(jié)論 可見，觀察不僅只是人類通過感覺器官進(jìn)行感知的過程，而且是需要通過大腦對信息進(jìn)行加工的過程。二、一般觀察（一）一般觀察人們在日常

2、生活中的觀察，也稱為日常觀察。大多數(shù)日常生活中的一般觀察并沒有預(yù)先設(shè)定的目的。所以，收集到的信息往往具有主觀性、偶然性和零碎性。 （二）引起人觀察的刺激類型物“桌上放著一只杯子，旁邊還有一本書，書打開著?！笔隆巴蝗?，天空中飄來了一只紅色的氣球，氣球越飛越高，慢慢地飛到房子后面，看不見了。過一會(huì)兒，氣球又飄回來了。氣球變小了，往下落，終于掉在了地上，原來，氣球破了。人他停了一會(huì)兒，若有所思，機(jī)械地在桌子上的水杯里，捏著一小撮吸墨水的木屑，繼又接下去說：“現(xiàn)在我已看見了那個(gè)真冉阿讓，不過我還是不了解：從前我怎么會(huì)那么想的。我請您原諒，市長先生。對人的觀察最復(fù)雜，影響人的因素既有外在能見的因素，又有

3、意無意隱藏的內(nèi)在因素。三、專業(yè)觀察是研究者有目的、有計(jì)劃的一種活動(dòng)。觀察者運(yùn)用感覺器官能動(dòng)的對自然或社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行感知和描述，從而獲得有關(guān)的事實(shí)資料。思考：日常觀察和專業(yè)觀察的區(qū)別日常觀察 ： “事實(shí)獲取主觀判斷” 專業(yè)觀察 ： “事實(shí)獲取主觀判斷” 和“主觀判斷事實(shí)獲取” 的重復(fù)過程所以，專業(yè)觀察必須針對觀察對象的行為提出可靠的解釋。第二節(jié) 行為的涵義一、什么是行為狹義的解釋：個(gè)體的一言一行、一舉一動(dòng)，是表現(xiàn)在外的而且能被直接觀察、描述、記錄或測量的活動(dòng)。廣義的解釋：人的行為不只限于直接觀察到的、可見的外在活動(dòng)，還包括以外在行為為線索，間接推斷內(nèi)在的心理活動(dòng)和心理過程。二、個(gè)人與環(huán)境的互動(dòng)（一

4、）“刺激反應(yīng)”行動(dòng)者的思考或意識(shí)的參與比較少例：一個(gè)人走在路上，看到馬路對面有人在大聲說話，她駐足傾聽。（二）“刺激有機(jī)體的意識(shí)行為反應(yīng) 例：快吃午飯了，廚房阿姨把饅頭放在桌上，小許肚子很餓，他看到，立即伸手去拿饅頭，但是又把手放下了。（三）“內(nèi)在動(dòng)機(jī)行為反應(yīng)”是發(fā)自內(nèi)在的動(dòng)機(jī)、情緒或意志力等的行為。往往采用深度訪談的方法來進(jìn)行了解。在學(xué)前兒童中，此類行為比較少見。三、外在行為表現(xiàn)的特點(diǎn)連續(xù)性：在行為觀察中，只要將某個(gè)事件或某段時(shí)間作為樣本，來收集行為資料，便可推測行為整個(gè)過程的意義。整合性 ：人的行為產(chǎn)生時(shí)，其身體不同部位的動(dòng)作及表情的意義不是分離的。程序性：人類在做出行為時(shí)，往往會(huì)受到先前

5、行為經(jīng)驗(yàn)的影響。第三節(jié) 觀察的類型正式觀察和非正式觀察直接觀察和間接觀察參與觀察和非參與觀察敘述觀察、取樣觀察和評(píng)定觀察長期觀察、短期觀察和定期觀察 一、正式觀察和非正式觀察（一）正式觀察是一種有控制的、系統(tǒng)的觀察，也稱作結(jié)構(gòu)型觀察。主要目的是獲得可以量化的觀察數(shù)據(jù)，對觀察到的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。觀察前，必須預(yù)先界定好要觀察的行為。包括實(shí)況詳錄法、時(shí)間取樣法、事件取樣法、等級(jí)評(píng)定法等。優(yōu)缺點(diǎn)：（一）非正式觀察結(jié)構(gòu)比較松散，也稱無結(jié)構(gòu)型觀察。無周密詳盡的計(jì)劃與控制，是一種更具彈性、開放式的觀察。比較適用于教師獲取有關(guān)日常教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施等方面的信息，或幫助教師獲得了解學(xué)前兒童身心發(fā)展各種特點(diǎn)的感

6、性經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)缺點(diǎn)：二、直接觀察和間接觀察（一）直接觀察對那些正在發(fā)生的行為和現(xiàn)象進(jìn)行的觀察，觀察者身臨其境，親眼看到或聽到所發(fā)生的事情，憑借觀察者的感覺器官，在現(xiàn)場直接進(jìn)行觀察，從而獲得第一手的資料。優(yōu)缺點(diǎn)：（二）間接觀察通過對間接的現(xiàn)象或行為進(jìn)行觀測，從而獲取資料的觀察。兩種類型：對物化的行為現(xiàn)象進(jìn)行觀察利用儀器或技術(shù)手段進(jìn)行觀察優(yōu)缺點(diǎn)：三、參與觀察與非參與觀察（一）參與觀察：優(yōu)點(diǎn)：觀察的情境自然；靈活開放缺點(diǎn)：主觀性較強(qiáng)，觀察結(jié)果難以重復(fù)驗(yàn)證；費(fèi)時(shí)費(fèi)力；對觀察者的觀察能力要求高。（二）非參與觀察：一般來說，絕大多數(shù)的科學(xué)研究是采用此方法的。優(yōu)點(diǎn)：所得結(jié)論客觀，操作相對容易。缺點(diǎn)：很難對觀察的現(xiàn)象進(jìn)行深入了解；看不清四、敘述觀察、取樣觀察和評(píng)定觀察（一）敘述觀察在觀察過程中，觀察者詳細(xì)觀察記錄學(xué)前兒童連續(xù)、完整的心理活動(dòng)事件和行為表現(xiàn)的一種觀察方法。包括：日記描述法、軼事記錄法、實(shí)況詳錄法（二）取樣觀察依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)選取被觀察對象的某些心理活動(dòng)和行為表現(xiàn)，對其進(jìn)行觀察記錄，或者選擇在特定時(shí)間內(nèi)的行為進(jìn)行觀察記錄的一種方法。時(shí)間取樣法和事件取樣法（三）評(píng)定觀察觀察者在對學(xué)前兒童觀察的基礎(chǔ)上，對其行為或事件作出判斷的一種方法。行為核對法和等級(jí)