統(tǒng)編版三年級上冊語文-大自然的聲音導(dǎo)學(xué)案

1、21大自然的聲音導(dǎo)學(xué)案課題大自然的聲音課型新授課教學(xué)目標(biāo).會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呢”，背誦第23自 然段。.能找到第24自然段的關(guān)鍵句，了解課文寫了大自然的哪些聲音， 感受大自然的美。.能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)課文中描寫聲音的詞語的生動(dòng)，仿照課文，圍 繞一種聽到過的聲音寫幾句話?！菊Z文要素】.體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn).有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解大自然聲音美妙的具體表現(xiàn)。.體會(huì)大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然的情感。課前準(zhǔn)備.準(zhǔn)備生字卡片。（教師）.搜集有關(guān)大自然聲音的資料。（學(xué)生）.制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課

2、時(shí)激發(fā)興趣，引入情境師：同學(xué)們，大自然中有花、草、蝴蝶、小鳥等動(dòng)植物。大自然里能聽到什么聲音呢？ 你們可要聽仔細(xì)啦?。úシ糯笞匀坏穆曇簦┩瑢W(xué)們，大自然里除了剛才聽到的聲音外，還有 哪些聲音呢？今天，就讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)課文，去聆聽那來自大自然的美妙聲音吧！ （板書課題，齊讀課題）教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、聽音談話， 激趣引入（用 時(shí)：5分鐘）1.播放大自然的聲音，提 示學(xué)生傾聽并回答：這 是什么聲音？你覺得好 聽嗎？.仔細(xì)傾聽大自然的聲 音，然后逐一回答問題， 交流自己聽后的感受。.齊讀課文題日，明確學(xué)此環(huán)節(jié)教師可用多媒 體播放大自然的聲音 及相應(yīng)的圖片來導(dǎo)入 課文學(xué)習(xí)。這樣從一

3、2.質(zhì)疑導(dǎo)入：”大自然的 聲音”怎么美妙？快去讀 讀課文吧?。ò鍟n題）習(xí)任務(wù)，帶著閱讀興趣走 進(jìn)課文。開始就能抓住學(xué)生的 注意力，能更好地激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、自由朗讀， 識字學(xué)詞（用 時(shí)：15分鐘）.提出初讀要求：（1）自由朗讀課文，遇 到不認(rèn)識的字詞畫出來， 借助課后拼音讀準(zhǔn)字詞 音,個(gè)別可以借助詞典理 解意思。（2）把解決不了的詞語 圈出來。（3）標(biāo)出自然段的序號。.檢查初讀情況。（1）先課件出示帶注音 的生字詞,用多種方式來 讀，檢查生字詞的讀音， 側(cè)重糾正“奏、喳”的讀 音。然后課件出示去掉注 音的生字詞卡片，采用指 名讀、賽讀、搶讀等方式 檢查生字詞的讀音。（2）指名分自然段

4、朗讀 課文，引導(dǎo)學(xué)生讀好排比 句并讀后評議。.引導(dǎo)學(xué)生默讀全文， 思考并總結(jié)課文的主要 內(nèi)容，了解中心句的作 用.（1）借助拼音輕聲讀課 文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先 自己認(rèn)真讀一遍，再同桌 交替讀、聽，糾正錯(cuò)誤的 讀音。（2）圈出不懂的詞語后， 和同桌或小組同學(xué)交流， 把已解決的詞語劃掉。（3）互相檢查自然段序號 標(biāo)注得是否正確。. （1）認(rèn)真讀課件中的生 字詞。先借助拼音讀，然 后再獨(dú)立認(rèn)讀。積極參加 讀生字詞的游戲或競賽。 讀準(zhǔn)平舌音“奏”；翹舌音“喳（2）按自然段讀課文，讀 后試著從字音是否正確、 語句是否連貫、斷句是否 合理等方面進(jìn)行評價(jià)。.認(rèn)真默讀全文，思考并 概括課文的主要內(nèi)容。（本

5、文介紹了大自然的風(fēng)、水、 動(dòng)物等的美妙聲音。）了解 中心句在全文和段落中的 作用：L識字教學(xué)一定要在 學(xué)生充分自讀課文、 整體感知的基礎(chǔ)上進(jìn) 行。學(xué)生已在初讀課 文的基礎(chǔ)上初步識 字，教師可以把精力 放在讀和認(rèn)個(gè)別易錯(cuò) 字上。如，提示“喳” 是翹舌音，要注意其 和渣、楂的區(qū)別。.概括主要內(nèi)容的時(shí) 候先讓學(xué)生弄清每一 段的內(nèi)容，然后歸納 總結(jié)。借助文章中心 句來輔助概括主要內(nèi) 容。.注重指導(dǎo)朗讀，可 采用不同方式調(diào)動(dòng)學(xué) 生朗讀的積極性，為 進(jìn)一步理解課文奠 定基礎(chǔ)。4.指導(dǎo)朗讀課文4.學(xué)生朗讀課文，讀出自 己的感情。三、精讀課文， 感受風(fēng)聲（用 時(shí)：8分鐘）.引導(dǎo)學(xué)生思考:風(fēng)聲美 妙在哪里？自讀

6、思考。.朗讀第一句話,交流讀 懂了什么。.引導(dǎo)學(xué)生自讀描寫風(fēng) 的句子，挑選喜歡的一句 話談?wù)勏矚g的理由。4. 小結(jié)段落主要內(nèi)容并點(diǎn) 明中心句的作用、總分 構(gòu)段方式的作用。.自讀課文第2自然段， 思考風(fēng)聲美妙在哪里。.朗讀第一句話，明確中 心句的作用。.自由朗讀第2自然段， 感受微風(fēng)和狂風(fēng)不同聲音 的美妙，在對比中感知大 自然的魅力。.了解中心句和總分構(gòu)段 方式的作用。.教師要重點(diǎn)指導(dǎo)這 一自然段的學(xué)習(xí)方 法，為下文的學(xué)習(xí)打 下基礎(chǔ)。.引導(dǎo)學(xué)生精讀第2 自然段時(shí)，要重點(diǎn)了 解中心句和總分的構(gòu) 段方式。.可領(lǐng)讀，按照總分 的構(gòu)段方式去感受風(fēng) 聲的美妙，感受語言 的優(yōu)美，體會(huì)中心句 的總領(lǐng)作用。四、

7、鞏固識字， 指導(dǎo)寫字（用 時(shí)：12分鐘）.用字卡做游戲,鞏固識 記本課要求會(huì)寫的13個(gè) 字。.引導(dǎo)學(xué)生給會(huì)寫字組 詞并用自己喜歡的詞語 練習(xí)說句子。.寫字指導(dǎo)。（1）課件出示“會(huì)寫字” 中撇捺為主筆的五個(gè)字： 奏、琴、柔、受、器。（2）指導(dǎo)學(xué)生整體觀察 生字，發(fā)現(xiàn)撇捺為主筆的 字的書寫規(guī)律。（3）教師邊范寫“奏”.聽老師說字的特點(diǎn)，學(xué) 生找出相應(yīng)的字并大聲讀 出來。.學(xué)生交流，給會(huì)寫字?jǐn)U 詞，并用自己喜歡的詞語 說句子。.寫字練習(xí)。（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀這幾個(gè)字。（2）先認(rèn)真觀察撇捺為主 筆的五個(gè)字的特點(diǎn)，再觀 察書寫時(shí)應(yīng)注意什么。然 后觀看課件演示，注意書 寫變化規(guī)律。（3）用小手和老師一起書本課要

8、求會(huì)寫的13 個(gè)字，撇捺為主筆的 字比較多，建議把重 點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生寫好 撇捺為主筆的字的特 點(diǎn)上：首先，指導(dǎo)學(xué) 生整體觀察，可以將“奏、琴、柔、受、 器”等字通過課件放 大，并將字的撇捺用 不同顏色顯示，從而 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書 寫規(guī)律：（1）撇捺為主筆的字字,邊引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫 要領(lǐng)。（4）指導(dǎo)學(xué)生書寫，教 師巡視。4.組織學(xué)生班內(nèi)展示書 寫作品，引導(dǎo)學(xué)生積極評 價(jià)。空，體會(huì)書寫時(shí)的運(yùn)筆方 法。（4）臨寫本課的13個(gè)生 字，親身感悟字的寫法。4.學(xué)生展示書寫作品并交 流評價(jià)，然后針對評價(jià)改 改自己的字。要寫得舒展；（2）每個(gè)字撇捺要放 平。接著，就可以放 手讓學(xué)生臨寫，親身 感悟字的寫法。

9、第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)舊知， 導(dǎo)入新課（用 時(shí)：5分鐘）.課件出示生字詞，引導(dǎo) 學(xué)生正確認(rèn)讀。.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi) 容。.引入本課需要探討的 主要問題。.采用多種方式復(fù)習(xí)鞏固 生字詞。.回顧課文內(nèi)容，再次梳 理文章脈絡(luò)。.明確本課主要探討的問 題：大自然還有哪些美妙 的聲音？回顧課文，梳理脈絡(luò) 后，教師可引導(dǎo)學(xué)生 質(zhì)疑，從而提出探究 的問題。二、自主探究， 感悟美妙（用 時(shí)：20分鐘）1.組織學(xué)生交流探究： 水聲如何美妙？重點(diǎn)點(diǎn) 撥以下語句。課件出示：（1）“小雨滴敲敲打打， 一場熱鬧的音樂會(huì)便開 始了。滴滴答答叮叮 咚咚所有的樹林，樹 林里的每片樹葉;所有的 房子，

10、房子的屋頂和窗 戶，都發(fā)出不同的聲音。”（2）“小溪淙淙地流向河 流，河流潺潺地流向大1.自主合作，交流探究： （1）朗讀相關(guān)語句。探討聽到了哪些動(dòng)聽的 聲音。找到文中的擬聲詞（滴 滴答答、叮叮咚咚等），想 象還會(huì)聽到哪些不同的聲 音，感受水聲的美妙。（3）朗讀課件中的語句。交流句式特點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞語“淙淙、 潺潺、嘩啦啦”體會(huì)水聲 越來越響，體會(huì)變化的美，L讀課文時(shí)，先要求 學(xué)生回顧上文學(xué)習(xí)的 方法，總結(jié)概括：讀， 找，思、，總結(jié)。為下 文學(xué)習(xí)做鋪墊。2.本文比較突出的一 點(diǎn)是對比描寫，因此， 教師要帶領(lǐng)學(xué)生梳理 文章脈絡(luò)，通過朗讀 感悟大自然聲音的美 妙，感知內(nèi)在的一種 對比方式，既學(xué)習(xí)了

11、 知識，乂提高了寫作海,大海嘩啦啦地洶涌澎 湃。從一首輕快的山中小 曲，唱到波瀾壯闊的海 洋大合唱?！?.組織學(xué)生交流探討動(dòng) 物聲音如何美妙。重點(diǎn)點(diǎn) 撥關(guān)鍵詞句：課件出 示。（1）走在公園里，聽聽 樹上嘰嘰喳喳的鳥叫：坐 在一棵樹下，聽聽唧哩哩 唧哩哩的蟲鳴;在水塘邊 散步，聽聽蛔蛔的歌唱。 你知道他們唱的是什么 嗎？他們的歌聲好像告 訴我們：“我在歌唱，我 很快樂！ ”（2）讓學(xué)生來當(dāng)小動(dòng)物 演一演。（3）引導(dǎo)學(xué)生想象大自 然中其他動(dòng)物的叫聲，來 學(xué)一學(xué)。（4）感受動(dòng)物們的快樂， 來讀一讀。并朗讀感悟。3. （1）朗讀句子，結(jié)合 自己的理解讀出感情；然 后找出聽到的描寫小動(dòng)物 叫聲的詞語“嘰

12、嘰喳喳、 唧哩哩唧哩哩”，和全班同 學(xué)交流想法；朗讀感悟小 動(dòng)物的快樂。（2）學(xué)生扮演小動(dòng)物來 表演文中動(dòng)物的叫聲。（3）想象大自然中其他動(dòng) 物的叫聲來學(xué)一學(xué)。（4）朗讀第4自然段，進(jìn) 一步感受動(dòng)物們的快樂。能力，人文性和工具 性兼得。.教師要給學(xué)生充分 的朗讀時(shí)間，引導(dǎo)學(xué) 生抓住重點(diǎn)詞語，通 過朗讀，感悟大自然 中聲音的美妙。.教師要重視引導(dǎo)學(xué) 生積累描寫聲音的短 語。三、明確主旨，.引導(dǎo)學(xué)生回顧文眼“美 妙”，采用多種方式指導(dǎo) 學(xué)生朗讀,感悟作者表達(dá) 的情感。.引導(dǎo)學(xué)生回顧第241.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下， 通過“配樂讀，自由讀， 分組讀，男女生合讀，師 生合讀，全班齊讀”等方 式，有感情地大

13、聲朗讀課1.教師可引導(dǎo)學(xué)生 在讀中感悟風(fēng)聲的美 妙，水聲的有趣，動(dòng) 物聲的快樂。在培養(yǎng) 學(xué)生的語感的同時(shí)，指導(dǎo)背誦（用 時(shí)：7分鐘）自然段中總分的構(gòu)段方 式,嘗試背誦自己喜歡的 內(nèi)容。文。感受大自然聲音的美 妙。感悟作者表達(dá)的情感。2.學(xué)生回顧第24自然 段的寫法，嘗試背誦。感悟大自然聲音的美 妙，體會(huì)作者的情感。 2.教師要滲透熱愛大 自然的理念，教育學(xué) 生愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大 自然。四、引導(dǎo)練筆， 拓展閱讀（用 時(shí)：8分鐘）.課件出示“小練筆”要 求。你聽到過哪些“美妙 的聲音”？試著寫幾句話 和同學(xué)交流，如，“鳥兒 是大自然的歌手”“廚房是一個(gè)音樂廳”.多媒體出示閱讀鏈接 內(nèi)容:配樂誦讀葉圣陶的瀑布。.發(fā)揮想象，小組合作交 流聽到過的美妙的聲音， 然后試著用總分的構(gòu)段方 式來描述大自然其他美妙 的聲音。.學(xué)生配樂誦讀瀑布， 感受詩歌的意境美。指導(dǎo)小練筆時(shí)，教師 要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想 象，充分交流，并仿 照總分的構(gòu)段方式， 選擇交流時(shí)自己感興 趣的