小學(xué)英語_人教PEP四年級英語上冊Unit3MyFriendsALetx27slearn教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1、Unit 3 My friends 教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容：Unit 3 My friends學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：1、能聽、說、認讀單詞 tall and strongshort and thinquietfriendly 四個單詞2 能聽懂、會說句子 What s his/her name? His/her name is.過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗知識的用法情感態(tài)度雨價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解朋友，愛朋友，和朋友一起進步。重點：讓學(xué)生聽懂會說all and strongshort andthinquietfriendly 四個單詞以及 What s his/her na

2、me? His/Her name is.這個句子，并能對班上同學(xué)進行實際詢問和回答。難點：his和her這兩個單詞的指代用法及his的發(fā)音，需要認 真強調(diào)學(xué)習(xí)方法：采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍 中習(xí)得和學(xué)得。教學(xué)方法：跟讀法、對話法、練習(xí)法一、Warm-up/1ead-i n1、Chant 出示三年級 chant “Be fat, be fat, be fat fat fat;Be tall, be tall, be tall tall tall ;Be short, be short, be short short short; Be thin, be thin, be th

3、in thin thin;.2 復(fù)習(xí)單詞 tall short fat thin。二、PresentationT: Everyone, do you have any friends?Ss: Yes.T: I also have many friends.出示學(xué)生的圖片 Look, they are my friends. Chen Han is tall. Pan Qing is short. Miao Xinrong is thin. Guo Hao is fat.再一次復(fù)習(xí)單詞。2 Mike has many friends, too. Today is his birthday. Hi

4、s friends will visit him. Let s welcome.3、The first one is Zhang Peng. 問： What t s his name?弓I 導(dǎo)學(xué)生回答：His name is Zhang Peng.出示單詞strong,接著出示tall and strongo教讀并做動作。 學(xué)生單個讀，開火車讀，小組讀，成排讀，齊讀結(jié)合。4、出示John及單詞short and strong.同上，教讀并做動作。 學(xué)生單個讀，開火車讀，小組讀，成排讀，齊讀結(jié)合。5、出示Amy及單詞friendly學(xué)生單個讀，開火車讀，小組讀, 成排讀，齊讀結(jié)合，接著出示錄像v

5、ideo讓學(xué)生明白friendly這個 詞的含義。6、出示錄像video,讓學(xué)生看，明確一學(xué)生quiet。教學(xué)該單詞，學(xué)生單個讀，開火車讀，小組讀，成排讀，齊讀結(jié)合。7n In the library, We should be quiet. When someone is sleeping, we should be quiet.讓學(xué)生進一步明確 quiet 的意義。8、出示Oliver圖片說He is quiet.9、全部出示單詞配圖片，讓學(xué)生讀并記憶單詞。10、Game:猜單詞，教師把詞卡放在桌子下面，抽出一張，讓學(xué) 生猜是哪個詞，舉手回答，依次來鞏固單詞。11、讀一讀，比較,pairw

6、ork.學(xué)生利用 What s his/her name?His/Her name is來練習(xí)his和her,在練習(xí)過程中，老師重 點強調(diào)這兩個詞的用法及his的讀音。12學(xué)生到前面手指圖片Zhang Peng, John, Amy, Oliver練習(xí) What s his / her name? His / Her name isHe s / She s 三、Practice1、出示一朋友的圖片My friendI have a good friend.His name is Chen Xin.He s tall and strong.He s friendly.Draw a picture

7、 of their friend and talk about in groups 學(xué)生畫，教師放輕音樂四、Production1、學(xué)生先在小組內(nèi)介紹朋友，分享朋友。2、學(xué)生按小組到前面展示自己的作品一朋友，并介紹，向大家 分享自己的朋友。3、名言：A life without a friend is a life without a sun.A friend in need is a friend indeed五、Homework:Talk about your friends to your parents and think abouthis/her key points that yo

8、u will learn fromUnit 3 My friends A Let s learn 學(xué)情分析四年級的學(xué)生大概處在十歲左右，這個階段的兒童注意不穩(wěn)定、 不持久，難于長時間地注意同一件事物，容易為一些新奇刺激的事物 所吸引。所以他們對課件里的動畫和能動發(fā)聲的教具感興趣。另外, 四年級的孩子仍然顯得情緒比較外露、易激動、不夠穩(wěn)定持久；喜怒 哀樂很容易通過面部表情表現(xiàn)出來；從情感反映的內(nèi)容來看，他們出 現(xiàn)了與學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績相聯(lián)系的理智感;控制情感能力逐步增強, 因此，我努力做到以下幾點：一、單詞和詞組必須掌握，會靈活運用。二、逐漸學(xué)會運用所學(xué)的語言知識。三、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)是

9、學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前，通過自 學(xué)對新知識有初步的認識，形成一定的表象，這對于學(xué)生在課中學(xué)習(xí) 新知識時，是很有幫助的。而且學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)后，教師在 教學(xué)時就能有的放矢，更多地讓學(xué)生通過嘗試來獲取新知識，發(fā)揮學(xué) 生的主體性。所以建議在上新課前，打開書本聽聽錄音看看圖片，大 體了解接下來的上課內(nèi)容。這也為以后高年級的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，在課上，我努力應(yīng)用肢體動作，讓學(xué)生學(xué)有所獲。Unit 3 My friends A Let s learn_-效果分析在拿到這個課題時，由于是借班上課，我就去找他們的老師去了解學(xué)情.在了解的過程 中，他們老師說學(xué)生很活躍，于是我就利用學(xué)生的這個優(yōu)點，利用chan

10、t來活躍氣氛，然后 利用現(xiàn)有的資源，直接利用學(xué)生來對比，讓學(xué)生學(xué)習(xí)鮮活的英語，直觀形象。接著利用學(xué)生 熟悉的birthday來創(chuàng)設(shè)情境，讓那個學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)英語，利用朋友來祝賀生日開門的 聲音來看看都有誰，然后通過這個學(xué)習(xí)his和her以及四個單詞。最后利用同事是我最好的 朋友來引導(dǎo)學(xué)生畫自己的朋友并介紹朋友，這一步讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)。結(jié)果和我預(yù) 料的一樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被調(diào)動了起來。但是在本節(jié)課中仍舊有許多地方存在著不盡如人意的地方，部分同學(xué)對于strong發(fā) 音掌握的還不是很好。我想由于英語這門課程本身的特點，可能輸入還不夠，所以輸出就有 偏差吧。Unit 3 My fr

11、iends A Let s learn 教材分析本節(jié)課是人教版小學(xué)英語四年級上冊Unit3 My friends A Let s learn中的第2課時。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)生詞tailand strong, short and thin, friendly, quiet 以及會運用句型 What s his/her name? His/Her name is.He/She is來描述并介紹自己 的朋友。My friends A Let s learn 評測練習(xí)單詞連線friendlytall and strongquietshort and thinMy friends A Let s le

12、arn 教學(xué)反思這一節(jié)課主要是學(xué)習(xí) tall and strong, short and thin, friendly, quiet 等單詞以及句子 What s his/her name? His/Her name is。在導(dǎo)入新知學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我先用chant來活躍氣氛，然后 復(fù)習(xí)己學(xué)單詞tall, thin等，之后用Mike幾個朋友來為他過生日出 示文本，由此引出本課單詞的教學(xué)tall and strong, short and thin, friendly, quieto再運用TPR的形式,單詞卡和課件教學(xué)生，使學(xué) 習(xí)的知識和自己聯(lián)系起來，加深理解和記憶。這堂課我主要采用了課前熱身，分小組

13、比賽，分小組演練，做 游戲活動，學(xué)生動筆動手等一系列形式來進行這節(jié)課的教學(xué)，其主要 目的在于培養(yǎng)四年級學(xué)生對英語產(chǎn)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣。俗話說：興 趣是最好的老師。興趣也是學(xué)習(xí)好英語的前提，當(dāng)然任何事物都是 這樣。除此之外，我還認為富于生活氣息的情景化更容易激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)潛力，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，所以在英語教學(xué)中我們要盡可 能地創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認知水平和生活經(jīng)驗的生活情景，切忌花哨的、不 切生活實際的、僅限于表面現(xiàn)象、不能引起學(xué)生共鳴的虛無縹緲的所 謂“英語仙境”。教學(xué)應(yīng)該是一種主動的過程，必須通過主體的積極 體驗、參與、實踐以及主動嘗試與創(chuàng)造，獲得認知能力和語言能力的 發(fā)展。所以，在我的課堂上

14、我盡力尋找身邊可利用的資源來創(chuàng)造課堂 情景。其一、我挖掘身邊可利用的資源，盡可能多地創(chuàng)設(shè)生動、真實的 語言環(huán)境。讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)相關(guān)的英語知識，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，提高用英語進行語言交際的能力。在本課中我利用班里的 幾名有特征的學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)英語。其二，組織符合學(xué)生生活經(jīng)驗的活動或游戲。課堂上，教師僅僅 熟悉自己的生活經(jīng)驗是不夠的，還要整合學(xué)生的生活經(jīng)驗，然后把自 己的教育意圖隱蔽在友好的、毫無拘束的氛圍中，一個環(huán)節(jié)接一個的 達到教學(xué)目的。其三，任務(wù)的設(shè)計也很重要，教師應(yīng)該盡量設(shè)計與學(xué)生身邊資源 相關(guān)的任務(wù)主題，讓課堂真正與課外結(jié)合起來，真正實現(xiàn)英語走向生 活

15、，在本課中拓展環(huán)節(jié)，我先介紹自己的朋友，然后讓學(xué)生畫畫自己 的朋友，向同學(xué)們分享自己的朋友，這樣的任務(wù)我想學(xué)生也是很愿意 去完成的。當(dāng)然，在這堂課中還存在著很多的缺點，我覺得在一些細節(jié)操作 仍然有所欠缺。在以后的教學(xué)中，我會努力在這方面加強個人文化知 識的學(xué)習(xí)以及讓學(xué)生有效及時地掌握理解新知識，鞏固舊知識，讓課 堂變得更加生動形象有趣?？梢岳^續(xù)堅持的地方：縱觀整堂課，雖說 我用了 TPR,課堂氣氛很濃烈，也達到了一定的效果，但還是存在問 題和不足。總之，貼近生活，貼近身邊的教學(xué)更加具有生命力和存在的價值, 身為一名英語教師，在今后的英語教學(xué)中，我定會努力發(fā)現(xiàn)身邊的資 源，為學(xué)生創(chuàng)造一切可以利用

16、的機會，為學(xué)生創(chuàng)造說英語的情景，讓 英語生活化，讓學(xué)生學(xué)會運用生活化的英語。在以后的教學(xué)中我會更 加注意每一個環(huán)節(jié)，并以認真塌實的態(tài)度上好每一節(jié)課,要虛心學(xué)習(xí)， 不斷提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。Unit 3 My friends A Let s learn 課標(biāo)分析根據(jù)義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）“語言技能”要 求的一級標(biāo)準(zhǔn)，在課時的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)達到：（一）聽的方面，能夠借助教材中圖片以及教師的手勢，聽懂針 對文本提出的問題及在課堂活動中常用的指令和要求，并能做出正確 的反應(yīng)。（二）說的方面，能夠運用本單元重點詞匯及核心句型就學(xué)生特 點進行簡短對話，能夠在老師的幫助和圖片的提示下介紹自己的朋友, 并且通過課堂訓(xùn)練使學(xué)生能夠在口頭表達中做到發(fā)音清楚，