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文檔簡介
1、平行線性質(zhì)一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能:探索平行線的性質(zhì),掌握平行線的三個性質(zhì)。過程與方法:通過動手操作、觀察,理解平行線的性質(zhì)和判定的區(qū)別,會用平行線的性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的簡單推理和計(jì)算。情感、態(tài)度與價值觀:通過推理論證教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):平行線的三個性質(zhì)及其應(yīng)用難點(diǎn):正確理解性質(zhì)與判定的區(qū)別和聯(lián)系,并正確運(yùn)用它們?nèi)ネ评碜C明三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、課件、三角板、直尺四、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入問題一:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了三種平行線的判定方法 1.同位角相等,兩直線平行。2.內(nèi)錯角相等,兩直線平行。3.同旁內(nèi)角互補(bǔ),兩直線平行。觀察上面的三個直線平行的條件的共同點(diǎn)是什么?問
2、題二:反過來,如果有兩條直線平行,那么同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角又各有什么關(guān)系呢? 設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上一節(jié)平行線的判定,從同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的角度考慮平行線的性質(zhì),反過來就是把已知和未知調(diào)換過來,也就是已知是平行,未知是角有什么關(guān)系。滲透判定和性質(zhì)的互逆關(guān)系。二、探索新知(1)動手操作已知直線a,畫直線b,使ba,任畫截線c,使它與a、b都相交,則圖中1與2是什么角?它們的大小有什么關(guān)系?旋轉(zhuǎn)截線c,同位角1與2的大小關(guān)系又如何?12通過上面的實(shí)驗(yàn)測量,可以得到性質(zhì)1(公理):兩條平行線被第三條直線所截,同位角相等。 簡單說成:兩直線平行,同位角相等 設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)測量探索平行線性質(zhì)
3、的活動,鼓勵學(xué)生動手操作,從而得出平行線的性質(zhì) 1,這對于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,理解平行線的性質(zhì)是十分重要的。(2)思考討論思考1如果直線ab,那么內(nèi)錯角2與3有什么關(guān)系?為什么?由此得到性質(zhì)2:兩條平行線被第三條直線所截,內(nèi)錯角相等。簡單說成:兩直線平行,內(nèi)錯角相等思考2如果直線ab,那么同旁內(nèi)角2與4有什么關(guān)系?為什么?由此得到性質(zhì)3:兩條平行線被第三條直線所截,同旁內(nèi)角互補(bǔ)簡單說成:兩直線平行,同旁內(nèi)角互補(bǔ)。 設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生類比上一節(jié)三個判定的得出,即通過探索讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)于同位角的性質(zhì),再通過推理得出關(guān)于內(nèi)錯角和同旁內(nèi)角的性質(zhì),啟發(fā)學(xué)生試著寫出推理過程,鍛煉學(xué)生的思維能力。(3)精彩回
4、放平行線的性質(zhì)1(公理)兩直線平行,同位角相等平行線的性質(zhì)2兩直線平行,內(nèi)錯角相等平行線的性質(zhì)3兩直線平行,同旁內(nèi)角互補(bǔ)三、鞏固練習(xí)例1. 根據(jù)右圖將下列幾何語言補(bǔ)充完整(1)AD (已知)C12345A+ABC=180( ) A D(2)AB (已知)4= ( ) BABC= ( )【變式訓(xùn)練】如右圖所示:EFAB, EFC= ,理由是 .DEBC, DEF_,理由是 .ABEF, A+_180,理由是 .設(shè)計(jì)意圖:檢驗(yàn)學(xué)生對新事物的掌握情況。例2.填空題(1)如圖1,已知直線ABCD,且被直線EF所截,若1=54,則2= ,3= .(2)如圖2是一塊梯形鐵片的殘余部分,量的A=100,B=115則梯形的另外兩個角C= , D= .(3)如圖3,已知ADBC,BD平分ABC, A=120,則1= 圖1 圖2 圖3 例3. 如圖所示,已知ABCD,BCDE,1=120,則2的度數(shù)是多少? 例4.如圖,三角形ABC中,D是AB上一點(diǎn),E是AC上一點(diǎn),ADE=60,B=60,AED=40.求:DE和BC平行嗎?為什么? C是多少度?為什么?設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生理解并區(qū)分平行線的判定和性質(zhì)之間的互逆關(guān)系。
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