2021-2022學(xué)年高教版中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊下冊(cè)第4課《父親的手提箱》教案

1、授課日 期學(xué)時(shí) 數(shù)2課時(shí)授課章 節(jié)父親的手提箱教學(xué)目標(biāo).以手提箱為線索梳理全文。.圈畫出抒情議論的語(yǔ)句，逐一品味。.歸納本文主旨。教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)1教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)2教學(xué)方法講授法，引導(dǎo)法教學(xué)地點(diǎn)教室教具多媒體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)備注課題引入一、導(dǎo)入大家在中學(xué)的時(shí)候有沒(méi)有學(xué)過(guò)一篇朱自清 的散文，叫背影？在那篇文章中，我們 感受到了作者父親對(duì)于作者那種深沉的父 愛(ài)，今天，我們跟隨著土耳其作家?jiàn)W爾罕帕 慕克一起走近他父親的手提箱，看看這個(gè)手 提箱里面究竟裝著些什么？二、作者簡(jiǎn)介教學(xué)步驟及主要內(nèi)容教學(xué)步驟及主要內(nèi)容奧爾罕帕慕克（1952）, 土耳其作家，被 認(rèn)為是當(dāng)代歐洲最核心的三位文學(xué)家之一, 是享譽(yù)國(guó)際的土耳其

2、文壇巨星。1979年寫 成第一部作品塞夫得特州長(zhǎng)和他的兒子 們，并在1982年出版。1997年的新人 生成為土耳其歷史上銷售速度最快的書 籍。2002年出版的雪以思想的深度著 稱，是其本人最鐘愛(ài)的作品。其他代表作品 有我的名字叫紅、伊斯坦布爾：城市記 憶。三、課文感知以“手提箱”為線索梳理全文。.“我”為什么好幾天不敢碰父親的手提箱, 更不敢翻開(kāi)它？.是怎樣的想法促使我翻開(kāi)了手提箱？.翻開(kāi)手提箱后有什么發(fā)現(xiàn)？這些發(fā)現(xiàn)引 出作者怎樣的議論？.父親發(fā)現(xiàn)手提箱被“我”翻開(kāi)后有什么表 現(xiàn)？他明白了什么？.作者為什么要在演講接近尾聲時(shí)提及“父 親送我手提箱的二十三年前”的一件事？ 四、主旨?xì)w納本文為20

3、06年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主土耳其作 家?jiàn)W爾罕舶慕克于2006年12月7日在瑞 典文學(xué)院的諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮上的受獎(jiǎng)演 說(shuō)節(jié)選。作者在演講時(shí)以父親的手提箱為線索，講述 了父親對(duì)自己走上文學(xué)創(chuàng)作道路的影響，以 及對(duì)父親深沉的懷念。文中，帕慕克闡述了 自己對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的主張：“我認(rèn)為一個(gè)作家 要做的，就是發(fā)現(xiàn)我們心中最大的隱痛，耐 心地認(rèn)識(shí)它，充分地揭示它，自覺(jué)地使它成 為我們文字、我們身心的一局部?！彼米?己的創(chuàng)作實(shí)踐著這一主張。正因?yàn)槿绱?，?慕克能得到世界文學(xué)的最高褒獎(jiǎng)。五、課堂拓展延伸說(shuō)說(shuō)生活中你理解的“父愛(ài)”是什么？小結(jié)與作業(yè)父愛(ài)是深沉的，父愛(ài)是偉大的，這篇文章課堂小結(jié)當(dāng)中，我們不僅看到了一個(gè)父親對(duì)于兒子 的愛(ài)，并且感受到了父親對(duì)于兒子對(duì)理想 的希冀和熱忱之心。并且說(shuō)明了父親對(duì)自 己走上文學(xué)創(chuàng)作道路的影響，表達(dá)了作者 對(duì)父親深深的懷念。本課作業(yè)本文是節(jié)選，請(qǐng)找到原文讀一讀，寫一篇讀后感，字?jǐn)?shù)不限。板書設(shè)計(jì)一、父親交給“我” 一個(gè)手提箱，