人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第6單元 回憶往事（教案）

1、綜合性學(xué)習(xí) 難忘小學(xué)生活教學(xué)目標(biāo)了解活動(dòng)建議，制訂活動(dòng)計(jì)劃。根據(jù)活動(dòng)需要，擬寫活動(dòng)策劃書，學(xué)會(huì)整理資料。學(xué)習(xí)“閱讀材料”，體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。學(xué)習(xí)制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)，對(duì)收集的資料進(jìn)行整理。教學(xué)重點(diǎn)用多種形式表達(dá)對(duì)老師、同學(xué)和母校的依依不舍之情。學(xué)會(huì)寫臨別贈(zèng)言。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)“閱讀材料”，理解、感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念。教學(xué)課時(shí)4 課時(shí)回 憶 往 事第 一 課 時(shí)課時(shí)目標(biāo)了解活動(dòng)目的，制訂活動(dòng)計(jì)劃。（重點(diǎn)）根據(jù)活動(dòng)建議，整理資料。（重點(diǎn)）教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源教學(xué)過程一導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。教師口述 : 六年間 , 同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲 , 共同度過了快樂的小學(xué)生活。今天就讓我們

2、的思緒盡情馳騁 , 從記憶中搜尋最讓你感動(dòng)的情景 , 重拾當(dāng)初的感覺。這次的綜合性學(xué)習(xí) , 就讓我們一起來(lái)回憶一下難忘的小學(xué)生活。讓我們先讀讀課本給我們的活動(dòng)建議，了解本次活動(dòng)的內(nèi)容吧。出示課件：活動(dòng)建議填寫時(shí)間軸?？梢园延∠笞钌畹娜嘶蚴绿顚懺谙鄳?yīng)的時(shí)間點(diǎn)上，還可以把照片貼在旁邊。分享難忘回憶。選取時(shí)間軸上有代表性的內(nèi)容與同學(xué)分享。閱讀、理解“閱讀材料”中的文章。制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。二活動(dòng)的內(nèi)容暢談自己的成長(zhǎng)故事。寫寫難忘的人和事。學(xué)習(xí)“閱讀材料”里的文章。制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。三活動(dòng)計(jì)劃教師引語(yǔ) : 在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)之前 , 要做好一項(xiàng)十分重要的工作 , 那就是制訂活動(dòng)計(jì)劃?；顒?dòng)計(jì)劃包括 :（1）

3、自由組成小組。（2）討論活動(dòng)內(nèi)容。制訂活動(dòng)計(jì)劃，包括 : 活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等。（4）活動(dòng)成果展示。指名反饋。（1）說一說自己的成長(zhǎng)故事。（2）寫一寫自己難忘的人和事。小結(jié) : 母校是我們成長(zhǎng)的搖籃 , 我們?cè)谶@里度過了美好的時(shí)光。小學(xué)六年匆匆而過 , 在即將畢業(yè)之際 , 同學(xué)們一定想把美好的小學(xué)生活留在記憶里 , 那就讓我們一起設(shè)計(jì)一本成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)吧 !四明確方向成長(zhǎng)的故事可以是哪些事呢 ?教師小結(jié) : 只要是發(fā)生在你們成長(zhǎng)中的事情都可以寫 , 例如 : 第一次學(xué)會(huì)了令你高興的或難過的事五群策群力組織學(xué)生認(rèn)真閱讀本次實(shí)踐活動(dòng)的提示語(yǔ) , 共同討論策劃 :紀(jì)念冊(cè)的內(nèi)容可以有哪

4、些？在紙上寫出你想好的內(nèi)容。（主要包括“成長(zhǎng)的足跡”）張貼學(xué)生寫好的內(nèi)容 , 集體分類整理。不同的內(nèi)容應(yīng)該收集哪些資料? 發(fā)揮每一個(gè)同學(xué)的聰明才智, 確定欄目。比如“成長(zhǎng)的足跡” 可以包括以下欄目 :我們的驕傲 : 獲獎(jiǎng)證書、成績(jī)單、來(lái)自學(xué)校和老師的表?yè)P(yáng)信等。精彩的瞬間 : 學(xué)校生活的照片、師生或同學(xué)之間的合影等。我們的佳作 : 優(yōu)秀習(xí)作、書法作品、美術(shù)作品等。制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè) : 計(jì)劃要周密 , 分工要明確。誰(shuí)負(fù)責(zé)封面設(shè)計(jì) , 誰(shuí)負(fù)責(zé)哪個(gè)主題 , 都要事先確定。教師要及時(shí)關(guān)注情況，督促、指導(dǎo)學(xué)生完成。成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)完成后要展示 , 有條件的可以打印, 發(fā)給同學(xué)和家長(zhǎng) , 也可以送給曾經(jīng)的老師。六學(xué)

5、習(xí)借鑒欣賞各種形式的作品，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。布置作業(yè)，提醒學(xué)生注意制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)時(shí)版面的形式美。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。七課堂小結(jié)童年是一首美好的詩(shī) , 童年是一幅美麗的畫 , 希望我們大家珍惜彼此的友情，牢記老師的諄諄教誨，好好學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng) !第 二 課 時(shí)課時(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)“閱讀材料”，體會(huì)作者的情感。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)，對(duì)收集的資料進(jìn)行整理。（重點(diǎn)）教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源教學(xué)過程一課前導(dǎo)入導(dǎo)入類型：話題導(dǎo)入。教師口述：你還記得曾經(jīng)教過你的老師嗎？你最尊敬的老師是誰(shuí)？今天我們要讀的是著名作家劉紹棠寫的一篇回憶自己?jiǎn)⒚衫蠋煹奈恼隆? 讀課題老師領(lǐng)進(jìn)門) 你覺得課題的重點(diǎn)詞應(yīng)

6、是哪個(gè)？這么赫赫有名的作家卻一直念念不忘自己的啟蒙老師田老師。大家想象一下那該是一位怎樣的老師？他又把作者領(lǐng)進(jìn)了什么樣的大門呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題自讀課文。二學(xué)習(xí)老師領(lǐng)進(jìn)門作者簡(jiǎn)介劉紹棠 (19361997)，當(dāng)代作家。他 13 歲開始發(fā)表作品，20 歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的成員，是 20 世紀(jì) 50 年代中國(guó)文壇的“神童作家”。他的主要作品有：京門臉子蒲柳人家蛾眉等。詞語(yǔ)理解桃李：比喻所教的學(xué)生。娓娓動(dòng)聽：形容講話生動(dòng)，使人愛聽。身臨其境：親自到了那個(gè)境地。臨：到。境：境界，地方。戛然而止：形容聲音突然中止。引人入勝：引人進(jìn)入佳境 ( 指風(fēng)景或作品等 ) 。恭恭敬敬：對(duì)尊長(zhǎng)或賓客尊重有禮

7、貌。無(wú)心插柳柳成蔭：無(wú)心插的柳枝，竟長(zhǎng)成了參天大樹。比喻不經(jīng)意的事卻意外地取得了收獲。主要內(nèi)容老師領(lǐng)進(jìn)門寫“我”不滿六周歲就到鄰村小學(xué)讀書，執(zhí)教四個(gè)年級(jí)的是口才、文筆都很好的田老師。在田老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。由此“我”深深地感受到，啟蒙老師對(duì)人的影響是巨大的，啟蒙老師的恩情“我”終身難忘。整體感知（1）讓我們認(rèn)識(shí)一下田老師 , 看看他是一個(gè)怎樣的人。教師點(diǎn)撥 : 口才好 , 文筆好；桃李滿門；善講故事；謙虛；教學(xué)有方。（2）田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了什么門？教師點(diǎn)撥 : 文中的“我”是一位作家 , 可見田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)的是文學(xué)創(chuàng)作之門。（3）你對(duì)文末的“十年樹木 , 百年

8、樹人；插柳之恩 , 終身難忘”這句話怎樣理解？教師點(diǎn)撥 : 作者用格言式的語(yǔ)句，說明了教育對(duì)人的巨大影響，表達(dá)了對(duì)老師的感謝。（4）能說說你的啟蒙老師嗎？品讀賞析這篇文章敘述生動(dòng)，行文簡(jiǎn)潔。作者借“教小詩(shī)”一例，表現(xiàn)了田老師的教學(xué)風(fēng)格，由此生發(fā)開去，點(diǎn)明啟蒙老師對(duì)自己的文學(xué)創(chuàng)作的深遠(yuǎn)影響，結(jié)尾畫龍點(diǎn)睛，道出了教育對(duì)人的巨大影響，表明了啟蒙教育的意義。三學(xué)習(xí)作文上的紅雙圈作者簡(jiǎn)介黃蓓佳，1955 年 6 月出生于江蘇省如皋市。1977 年考入北京大學(xué)中文系。1984 年成為江蘇省作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家。她的主要作品：請(qǐng)和我同行這一瞬間如此輝煌目光一樣透明等。詞語(yǔ)理解矜持：拘謹(jǐn)；拘束。迫不及待：急迫得不

9、能等待。整體感知思考 : 課文寫了一件什么事？教師點(diǎn)撥：這篇課文中作者講述了自己學(xué)生時(shí)代在一次征文比賽中獲了獎(jiǎng) , 作文補(bǔ)考被老師打了九十八個(gè)紅雙圈 , 后陸續(xù)在多家刊物刊載，在這次成功的激勵(lì)下 , 作者走上了文學(xué)創(chuàng)作道路 , 并最終成為了一名作家的故事?？焖僮x課文 , 邊讀邊想：“紅雙圈”給“我”這一生帶來(lái)了怎樣的影響？教師點(diǎn)撥：“我”在紅雙圈的鼓勵(lì)下 , 走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路 , 最終成為了作家。畫滿紅雙圈的作文有著一段怎樣不平凡的經(jīng)歷 ?教師點(diǎn)撥：校園報(bào)欄縣辦刊物揚(yáng)州地區(qū)刊物上海某出版社正式刊物。（4）品讀作者的“感恩之情”。作者在寫作方面獲得如此大的成就 , 你覺得這是誰(shuí)的功勞？教師點(diǎn)

10、撥：母校創(chuàng)設(shè)征文比賽 , 讓作者嶄露頭角老師的九十八個(gè)紅雙圈給了作者鼓勵(lì)父親的鼓勵(lì)作者不斷“折騰”?！皰煸谖疑畼渖系募t雙圈” 該如何理解？教師點(diǎn)撥:“紅雙圈”指的是他人對(duì)“我”的鼓勵(lì)和認(rèn)可 , 在人生之路上 , 作者多次遇到了這樣的鼓勵(lì)。聯(lián)系實(shí)際 , 你的生命之樹上是否也有令你記憶深刻的“紅雙圈”?教師點(diǎn)撥:“紅雙圈”可以是跑道上的加油吶喊 , 可以是課堂上的掌聲 , 還可以是做好事后收到的一聲“謝謝”。品讀鑒賞作文上的紅雙圈這篇文章的作者是當(dāng)代作家黃蓓佳。文中提到的補(bǔ)考一文是她的處女作，這篇作文的成功，給了她自信和力量，從此她陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為了知名作家， 所以作文補(bǔ)考可以說是她

11、成長(zhǎng)路中的一塊里程碑，而作文上的九十八個(gè)紅雙圈，則開啟了她文學(xué)創(chuàng)作的大門。文章選材獨(dú)具匠心，以小見大，借一篇作文上的紅雙圈 , 贊頌老師對(duì)“我” 的引領(lǐng)作用。結(jié)尾直抒胸臆，表達(dá)了“我”對(duì)老師、對(duì)母校的感激之情。四學(xué)習(xí)制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)收集、篩選成長(zhǎng)資料選出最能反映你小學(xué)生活的、有代表性的資料。如：有紀(jì)念意義的照片與成長(zhǎng)相關(guān)的習(xí)作、書法、美術(shù)作品等各種獲獎(jiǎng)證書、獎(jiǎng)牌（復(fù)印件或照片）老師和同學(xué)的寄語(yǔ)、祝福快速瀏覽收集到的資料，篩選出可以用來(lái)制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)的內(nèi)容。教師點(diǎn)撥：收集資料要全面，如一年級(jí)的入學(xué)通知書、入少先隊(duì)時(shí)的照片、第一次參加升旗儀式時(shí)的照片、第一次參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的照片等；各個(gè)階段的書法、美術(shù)作

12、品，習(xí)作及證書； 老師和同學(xué)為自己寫的寄語(yǔ)根據(jù)需要，給收集的資料分類教師點(diǎn)撥：給資料分類可以采用“編年體”和“欄目式”兩種方式：“編年體”的方式， 需要把各種資料按照年級(jí)來(lái)分類，如：“一年級(jí)我上學(xué)了”，資料包括入學(xué)通知書、入少先隊(duì)時(shí)的照片、考試的試卷、自己寫得最好的日記和作文等；“欄目式”的方式，資料需要按照發(fā)展足跡、多彩生活、才藝集萃、班級(jí)之最、畢業(yè)贈(zèng)言等來(lái)整理，如：“才藝集萃” 中的資料包括自己的書法、美術(shù)作品，參加各種比賽的獲獎(jiǎng)證書等。編排成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)一般來(lái)說，成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)分為封面、扉頁(yè)、正文等幾個(gè)部分。教師點(diǎn)撥：自己的成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)要有一個(gè)貼切的名字，封面上要進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)；扉頁(yè)可以請(qǐng)老師或家長(zhǎng)寫“卷首語(yǔ)”，也可以自己寫“成長(zhǎng)感言”；正文內(nèi)容要進(jìn)行合