人教版四年級下冊語文 第8單元 26.寶葫蘆的秘密（課堂實錄）

1、寶葫蘆的秘密課堂實錄教學目標：1.學習生字詞語，默讀課文，知道王葆為什么想得到一個寶葫蘆，激發(fā)學生閱讀的欲望。2.教給學生幾種讀書的方法：讀封面、讀插圖、猜情節(jié)、讀正文等，學會讀一整本書。3.初步感知故事內容，認識作者張?zhí)煲?。教學重難點：激發(fā)學生的閱讀欲望，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。教學過程：一、談話導入，介紹寶葫蘆師：今天我給大家?guī)砹艘晃慌笥?，看，這是誰？（出示寶葫蘆的圖片）生1：葫蘆生2：寶葫蘆師：這可不是一般的葫蘆，它可是一只神奇的寶葫蘆。來，聽聽它的自我介紹吧。（播放寶葫蘆自我介紹的錄音）寶葫蘆：大家好！我是寶葫蘆，別看我小，我呀，什么都能變出來。吃的，玩的，用的，五花八門，應有盡有。

2、飛上天空、潛入海底，甚至可以幫你實現奧運冠軍的夢想，更不用說學習了。有了我，你一定會高枕無憂。師：有了這只寶葫蘆，就會讓你高枕無憂呢。大家知道什么叫“高枕無憂”嗎？生1：無憂無慮生2：沒有煩惱師：聽了寶葫蘆的介紹，你覺得它神奇在哪兒呢？生1：神通廣大生2：能變出很多東西生3：有點像哆啦A夢。師：今天老師帶來的一本書，就和這只寶葫蘆有關。我們一起把它請上大屏幕吧。請看（出示書的封面）二、導讀封面，了解作者及故事主人公師：這是書的封面，我們讀書都是從讀封面開始的。大家看，從封面上，你都知道了什么？生1：書的名字是寶葫蘆的秘密。生2：張?zhí)煲碇?。?：福建少年兒童出版社生4：上面畫著一個小男孩和一只寶

3、葫蘆。師：同學們看的可真仔細。大家知道張?zhí)煲韱幔縼砜纯此慕榻B吧。（出示張?zhí)煲砗喗椋煟赫l愿意給大家讀一讀。指名讀。師：張?zhí)煲頎敔斠簧袑戇^很多部童話，其中以寶葫蘆的秘密為代表，童話作品，被認為是中國現代童話的奠基之作。他的創(chuàng)作不僅為中國千百萬青少年所喜愛，還先后被翻譯成英、俄、法、德、日、西班牙、朝鮮、越南等多國文字，在海外出版，深受讀者歡迎，被譽為“中國的安徒生”。（出示大林和小林、禿禿大王、金鴨帝國的圖書封面）師：他寫的童話大林和小林、禿禿大王、金鴨帝國也深受少年兒童的喜愛。可是你別看張?zhí)煲碓谖膶W上這么厲害，小時候可調皮了，而且考試經常不及格。他最喜歡搞惡作劇，看見老師被他惹得生氣，就開

4、心得不得了。（生笑）師：他有時會跟同學打架，所以同學們都不喜歡他對吧?。ㄉ簩Γ煟喝抢蠋熒鷼庖膊粫矚g他，對吧？（生：對）可是，他有一樣本領：他寫得一手好字，校長和老師都非常喜歡他。雖然，但是同學們都很喜歡他，因為他常常給同學們講故事。同學們都愛聽，老纏著他問：“后來呢？”“再后來呢？”就這樣，本來講完了的故事他也得接著編下去。于是，他成了編故事的能手。今天我們要讀的這本書的主人公跟張?zhí)煲頎敔斝r候很像呢！來，讓我們認識一下他。（出示王葆的自我介紹）指名讀。王葆：大家好！我姓王，叫王葆，現在上二年級了。從小，奶奶就給我講寶葫蘆的故事。哎在學校老師總批評我，同學總笑話我，我多么希望能夠出人頭地

5、，但最好連一點腳趾頭的力氣都不用。師：聽了王葆的介紹，大家覺得這是一個怎樣的男孩子呢？生1：有點調皮生2：有點懶惰生3：想出人頭地，卻不愿意花力氣。師：是的，王葆很想成功卻不想努力。這本書講的就是王葆和寶葫蘆的故事?，F在讓我們一起去書里，看看他在干什么呢？三、感知故事內容，激發(fā)閱讀興趣（出示王葆在河邊釣魚的圖片）師：他在干什么生：釣魚師：有沒有釣到魚呢？生：沒有。師：你從哪兒看出來他沒有釣到魚？生1：他的水桶是空的。生2：他雙手托著腮，愁眉苦臉的。師：那接下來會發(fā)生什么呢？大家來編編故事吧。生：會釣到一只寶葫蘆。師：你和張?zhí)煲頎敔斚氲囊粯?，王葆釣到了一只寶葫蘆。讓我們看看他們相遇的情景吧。誰愿

6、意讀讀他們的對話？（出示寶葫蘆和王葆的相遇的片斷。找三名學生分角色朗讀。）師：王葆得到了寶葫蘆，心情怎么樣呢？聽老師給大家讀讀。（出示故事片斷。）師：可是我不能對任何人泄露一個字。我得保密?？墒俏矣钟袧M肚子的高興，關也關不住地要迸出來。我沒有辦法。我只好嘴里大聲唱著說也不好意思，我簡直成了一個小娃娃了，不過好在沒人瞧見又打了兩個滾。可還是感覺到不夠勁。我于是把腰彎著，把頭頂著地，叭噠翻了一個筋斗。師：你覺得王葆心情如何？生1：非常高興。生2：欣喜若狂。生3：很高興但又怕人知道。師：這寶葫蘆確實神通廣大，讓我們來看看吧。（播放寶葫蘆變食物的視頻）生欣賞視頻。師：同學們看得都快流口水了?？墒沁@寶葫

7、蘆并不是每次都讓王葆這么高興，請同學們默讀手中的故事片斷，看看發(fā)生了什么事。生默讀。生1：王葆和同學下棋，他想吃掉同學的馬，結果寶葫蘆把馬這個棋子變到了王葆的嘴里。生2：寶葫蘆沒有理解王葆的意思，把下棋里的“吃”馬當成了真的吃馬這顆棋子。生3：這次寶葫蘆惹禍了，它讓王葆不高興了。師：同學們能給這個小片段起個標題嗎？生1：吃“馬”的故事。生2：幫倒忙的寶葫蘆。生3：下棋的故事。生4：寶葫蘆制造的麻煩。師：同學們真棒。讀了這個片斷你想對王葆和寶葫蘆說些什么呢？生1：我想對王葆說，不要總是依賴寶葫蘆，它不一定每次都能幫你。生2：我想對寶葫蘆說，一定要弄清楚王葆的意思再去幫他，不然會幫倒忙的。生3：我想對王寶說，你要獨立起來，不要在靠寶葫蘆了。（設計意圖：品讀、感受故事的趣味，通過讀故事、猜故事、編故事巧設懸念，激發(fā)學生的閱讀欲望。）四、留下懸念，推薦閱讀師：同學們真